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幼儿园就是通过活动培2113养孩子的兴趣，初步形成5261孩子的一些4102良好习惯，在活动1653中提高孩子知识，开发孩子智力。以下是小编整理的关于大班数学教案，欢迎查阅!

大班数学教案1

活动目标：

1、培养儿童对数学活动的兴趣。

2、学习5以内数的构成与分解，能用印章进行记录。

活动准备：

雪花片、小图章、作业单、印泥

活动重难点：

重点：能理解5的构成与分解

难点：能熟练操作作业单

活动过程：

1、集中幼儿注意力 “今天，小朋友们的爸爸妈妈来看小朋友上课，你们开心吗?”

2、“可是最近我有了一个难题想请小朋友们帮忙，你们愿意吗?”教师出示5个水果，“我打算了几个水果，一个盘子里放不开，想请小朋友把他们分到两个盘子里，谁想来试一下?”“我要把他们记下去，不然过会我就忘了“教师示范记录。

3、“现在小朋友们看看老师送给小朋友准备了什么?”出示雪花片，引导幼儿操作并记录，!来源:屈,老，师教.案网"

4、教师进行小结大班教案怎么写，用分合式表示，和儿子一起读出分合式，并讲解分合号、总数与部分数

5、拍手游戏：“小朋友，我问你，5可以分成3和几?老师，我告诉你，5可以分成3和2。”以此游戏让幼儿熟练掌握5的构成与分解。

6、幼儿操作作业单、巩固5的组成。教师最后跟幼儿一起验证答案。

活动延伸：

在区域活动中巩固5的构成与分解

活动反思：

在幼儿探索操作的环节中，我放手使幼儿去尝试操作，再借助集体交流，让幼儿在操作、交流中初步认知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随便分合顺序，没有规律;有的幼儿只会分一种的;有的幼儿按排序分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的鼓励后，再次使幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动又受到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力既受到增强。而且这个环节还使幼儿学会观察非常，学会探讨，初步培养分析综合素质。还借助游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的真谛。

大班数学教案2

活动背景：

幼儿学习掌握数的构成使数群概念得以发展大班教案怎么写，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数构成教学活动中，我们为儿童提供了课件、多种操作实物，让幼儿通过自身的探求、操作活动获得有关上数的构成经验。并鼓励幼儿用所学的语文常识去解决生活中实际问题，使学与用结合出来。

活动目标：

1、学习5的构成，知道5分成两份有4种分法。

2、学习从不同角度观察，分解画面，感知同一事物中不同的次数关系及规律。

活动准备：

1、课件

2、游乐场，设置4个游戏室，每个游戏室提供涂色、划短线、盖点子、看图分合、分实物等不同的操作材料。

活动过程：

一、运用“找朋友”游戏复习4的组成

师：今天，老师要请他们去游乐场玩，但有要求，请大家听音乐迅速找到跟自己大腿数字合起来是4的朋友。

1、幼儿口述：为什么找他做朋友。

2、检查对后开启游乐场。

二、学习5的组成

1、出示课件，幼儿观看、操作，初步认知5的组成。

2、幼儿在主动操作游戏中探索5的4种分合方式。

(1)请儿童进入游戏室活动，教师简单介绍游戏材料及操作要求。

A、出示大材料，教师逐一介绍盖电子、划短线、涂色、看图分合等游戏材料的玩法。

师：这些材料都应我们小朋友自己来操作游戏，来玩一玩，分一分，并把你完的不同方法记录下来，等会儿游戏结束，请你向你们介绍。

B、幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察认识幼儿操作状况进行部分指导，鼓励幼儿互相介绍操作状况。

C、幼儿介绍自己的操作过程。

D、幼儿讲述有下列几种结果：

a分合正确，但没有顺序，没有规律。;文.章出自屈,老师教.案网]

b互补规律。

c交换规律。

(2)引导幼儿通过预测，比较探索5的最佳分合方法。

三、领奖游戏，巩固5以内数的构成规律，并可迁移至实际生活中去。

四、活动延伸：

在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。

活动反思：

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在宽松自由的气息中探索出5的4中不同分法。

本活动加强以游戏的方式，让幼儿主动构建，获得知识。活动中，运用找表哥——去游乐场玩——领奖励这一系列情节贯穿，为幼儿提供多种幼儿材料，让儿童在轻松、愉快的氛围中主动、积极地构建出5的最佳分合方法，充分激发了幼儿的积极性、主动性。

活动中，注重了儿童的个体变化，创设不同的游戏区，提供不同的操作材料，根据幼儿能力差别，提出不同要求，使幼儿在操作活动中，个人素质在原水平上豆油显著提升。

注重了幼儿语言表书能力的提升。活动中使儿童来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又让幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力受到了培养。

大班数学教案3

活动目标：

1.学习8的组成，知道8分成两份有7种不同的答案。

2.感受并体验8的构成所分的两个别数之间的互换关系。

3.能够按“怎么分就能分得又对既快”的操作要求，有序数的分合游戏活动。

活动准备：

人手一份幼儿教材第1页小橡皮图卡8张，记录单，双色花8个(正面为白色，反面喂绿色)

活动过程：

幼儿操作活动

分橡皮

请小朋友每次将8个橡皮分成两份，并用数字记录，要求每天分的答案都不一样，分一次记一次，最后找出相似的两组，并在上面做出标记

翻片片

老师将8个片片排成一排，然后翻动前面的一部分片片变化形状，幼儿说出每种色彩的片片各有几个，用数字记录下来，每次翻出的都不相似，最后找出相近的两组，并用标记记录下来(记录单幼儿人手一份)

归纳总结8的分合记录;.教.案来自:屈.老.师教.案网;

展示部分幼儿的分合记录。引导幼儿检查每一组的分合有没有重复以及遗漏，分的总计是否一样。知道8分成两份有7种不同的答案

请幼儿根据记录单上相似的两组答案做出标记，说说8分成两份的7个答案中分别有那两组分合式是相像的!

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程需要是帮助幼儿把现实问题转换为物理难题的过程。教育活动的内容选取要既贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物跟问题，有助于拓展幼儿的经验跟视野。

大班数学教案4

活动目标

1.通过操作活动使儿童认知许多物体(图形)可以分成相等的二份，并清楚整体高于个别，部分大于整体及等分后的一份叫整体的二分之一。

2.培养儿童探索知识的兴趣及缓解问题的能力。

活动准备

1.幼儿人手一份不同形状、不同颜色的图形(◇□△○)，操作材料若干(绸带、橡皮泥、米、苹果)。

2.工具若干、(尺子8条、剪刀8把、水果冻盒人手2个)教师示范用物、小刀一把、天平一架及幼儿操作材料图形各一套。

3.背景图一幅(宝殿)、金钥匙一把、判断卡若干。

4.录音机及有关录音带。

活动过程

一、幼儿第一次尝试(探索实物的二等分)

1.提出要求：今天老师帮小朋友绸带、，橡皮泥、米、苹果。请小朋友动脑筋把这种实物分成两个相同的部份，就是分后的两个部分是一模一样的(重复一次，加以强调)，可以运用尺子、剪刀、水果冻盒这些工具来分。

2.幼儿尝试(放音乐)，教师巡视鼓励儿童积极动手、动脑，遇到难题自己想办法解决(时间5分钟)。"文.章出自屈a老师教.案网"

3.反馈尝试结果。

A.提问：

①(出示绸带)小朋友刚才你是用哪个方法、什么工具把绸带分成两个相同的部分?(对折、用剪刀剪开、用手撕开)如果绸带很长更长，不好直接拿出来非常，又该怎样分?(用尺子量)

②(出示米)把米分成两个相同的个别怎么分，用哪个工具来分?(用水果冻盒量出两杯，这一杯和另一杯一样多)可一旦米这些，这样分出来要很长时间，用哪个方法会省事一些?(大杆秤)

③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方式、什么工具来分成两个相同的个别?(分开比一比)下面我们用天平来称一称能否精确(教师实验称重量)，小朋友的嘴巴似乎更亮，可是用仪器测才是最准确的。

④苹果你们既是如何分的(用刀切)，对了，老师没帮他们打算小刀，所以小朋友就不知怎么办了，现在老师也看准了把它分成两瓣，用刀切时能应留意安全，别伤着手，如果应更准确些就只用天平称一称。

B.教师小结：像这种实物，我们把它分成两个相同的个别叫二等分(幼儿跟读)，什么叫二等分?(就是把物体分成两个相同的个别)

二、幼儿第二次尝试学习几何图形的二等分，探索如何的图形可以“二等分”

1.提出要求：(出示几何图形)生活中有许多的东西能二等分，今天老师帮他们打算的是几何图形，现在请小朋友用折的方法把几何图形二等分，看看是不是所有的图形都可以二等分。

2.幼儿尝试，教师巡视，引导儿童可以互相讨论。(放音乐)

3.幼儿反馈尝试结果。

A.提问：

①(出示所有图形)哪些图形能二等分?(幼儿讲，教师演示)

②哪些图形不可以二等分?为什么?(因为他们对边不一样长)

B.比较等分后的结果。

(出示长方形)下面我们来说说等分后的一份和以前的一份相比哪个大。(原来的一份大)分后的一份正好是以前的一份的一半，我们把这一半叫做整体的二分之一(老师手势演示)。

三、游戏“抢金钥匙”

1.讲解要求跟玩法(出示背景图)。下面我们来玩抢金钥匙的游戏，游戏时我们分成两组(一二组合为一组，三四组合为一组)，每组都要提问许多题目，就是区别这种卡片上的实物是不是二等分，记住每人只答一题，答对了前进一步，再请后面的小朋友答，后面的若答错了，请别的小朋友帮忙，哪队先取得金钥匙哪队为胜，回答是不是二等分声音一定要响亮。

2.幼儿游戏，教师判断幼儿答得是否恰当，如错误禁止前进。

3.游戏结束。×队获得了金钥匙，下面就让我们整理好操作物品(教师示范)，跟他们到宝殿里去玩(结束放音乐)。

活动反思

在学习活动中，我本着以幼儿为主体的方法，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去看到、去缓解问题，我在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。幼儿通过操作跟探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整个过程下来大部分幼儿的积极参与性还是非常高的，有部分两三个幼儿不偏爱动脑筋探索，在之后要引导幼儿大胆探索，不要太过分拘谨。

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