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学习笔记:教案怎么写?

2021-01-12 23:04 网络整理 教案网

1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的,才能让“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1~3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。重点突出教案怎么写?,难点明确,有利于学生把握教学总体策略,便于师生配合学生完成教学任务。

3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何,很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序,即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程教案怎么写?,教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术,它是教与学的纽带,是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此,教师必须按照确定的教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计教学导语,巧妙地导入新课,以促使教师的兴趣,使学员可身上心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时,必须将教学内容分方法分层次地写明白,必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样,可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行,不至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。

6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带,是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好办法,因此无论所讲授的常识内容是何性质,都要在教学上安排训练时间,而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语,又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题,以便于教师复习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容确立坚实的基础。

一、课前系统个别 (一)教材分析 教材分析个别的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的规定。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中

《教师教案怎么写》

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一、课前系统部分

(一)教材分析

教材分析个别的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的规定。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位跟作用。(3)分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。

(二)学生分析

学生分析个别的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的感知水平跟能力状态。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习应该跟学习行为。

(三)教学目标

教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具有的四个基本要素:

行为主体 主体必须是教师而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步,而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略,但格式需要留意如通常可以采取下列的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能预测归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式

行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习”

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行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准,用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过跟美国人民的反侵略精神(表现程度)

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》,结合学生的思维规律跟差异性,按照教学内容,由低至高,由易到难,设计带有不同要求、不同层次的课堂目标,使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为:

(1)知识与能力:

A .通过学习,学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献;学生可知道思想家老子以及辩证法思想;学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

B. 通过学习,学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法,形成借助图表描述历史问题的素养;学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象,并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨,培养运用历史常识,解决历史疑问的能力。

(2)过程与方式:

A .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史话剧,再现历史场景,产生对历史的认同感。

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B. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习,理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法,分析跟解决历史疑问,培养合作观念跟创造性思维能力。

(3)情感态度与价值观:

A .通过学习孔子的教育言论,学生可恰当对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法。

B. 通过学习诸子百家的观念观点,学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进,对后人造成了极为深远的妨碍。

C、过程与技巧是哪个?

对于过程与技巧,真的存在很高的弊端,以前写过程与技巧,往往写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等,其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧,根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程,如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧,通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。(这是当时教学的薄弱环节,也是现在教学需要加强的内容,学生必须学会基本的历史认知的方式)

(四)教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂课的课堂重点。(2)确定本堂课的课堂难点。

(五)教学方式

教学方法部分的作文要求:介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

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(六)教学用具

教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。

二、课堂平台部分——教学过程

(一)课前探究部分

课前研究个别的写作要求:设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

(二)导入新课部分

导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的课堂引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

(三)师生互动部分

师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的课堂结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计动机)

此外,在教学结构设计中应注意反映下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。(2)从教师的问题出发营造教学情境,设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。(3)设计出师生互动模式。(4)争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适度的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学应避免统一讲解,增加学员的自主研究,增加学生的分组活动。

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(四)课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求:(1)设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分

课后作业部分的作文要求:每节课设计10道单项选择题(选择题突出对课本知识点的记忆、理解与把握),1道材料剖析题(材料解析题突出引导学员利用所学知识预测问题、解决难题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。)

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。(2)对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。(3)写出你的课堂感想、心得、体会。

反思的主要内容有① 教学目标实现了没有?

② 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗?通过哪些方法转化?

③ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源

④ 教学设计更突显的看点是哪个?存在的难题和问题在哪里?

⑤ 针对存在的弊端,提出优化的思路。