总结思考:说课教学反思如何写

说课教学反思如何写

教学反思它是导致学生的课堂参加更为主动、专业发展更为积极的一种手段和软件，那么，说课教学反思如何写呢？下面是小编收集整理的教案教学反思范文，希望对你有所帮助！

篇一：说课教学反思

任教小学语文以来，课余我们都在思考，小学语文应该如何教？到底存在这些弊病呢？

本节课执教的是Unit2MyDaysoftheWeek中的第二课时，教授重点是Let’stalk，是一节对话操练课。本来是想充分的发挥学生的演出就能，在真实的情境中灵活采用英语，达到自主学习的目的。在课堂对话的过程中，我一直是使教师自由结对上台展现自己的英语风采。往往是鉴于时间的限制，不能人人点到，有些学生也常是多次举手想展现自己，我只是要求某些的优等生把机会让给那些中下游的学生。

同伴互助是英语课中不可缺少的构成个别，在课堂中起着非常重要的作用；有些课堂，课上有众多的有趣的同伴互助。学生们的积极性很高，你争我抢，惟恐落后。唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹；而课下，问学生“学了哪些”“会了多少”，学生更无奈，留在记忆中的也是英语课中的热闹。

首先，我们应确立：同伴互助是为教学服务的。活动的设计，是为了使学生在有趣的活动中学习常识，提高听说读写能力，学会在适合的情境中采用所学语言，提高语言的实际利用能力。而不是让学生被有趣的活动的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中熬过宝贵的时间而无所得。

其次，我们在设计活动是要围绕多方面展开。有些课堂，学生还没有明白单词的含义，看清单词的拼写，教师就一味的“readafterme”，要求学生盲目的模仿单词的发音，试问：学生继续提到单词时不了解，不知道意思，不会用，会说既有什么用呢？应尽量避免过度的模仿。

再次，组织时要适度的调度，应让学生对活动的兴趣及时重回至知识上，使“知识在活动中，活动带有知识性”。

最后，课结束后应常问：问一问自己，你在顺利中失掉了哪些？问一问学生，你在愉快中收获了哪些？

学生对英语的兴趣不能停留在活动的“活”“乐”“玩”上，我们要加强学科知识本身的魅力。

回忆课堂，我个人觉得以下几个原因造成了这节课的失败。

第一，作为老师的我，没有好好的专研教材。教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习。

第二，没有能够较好的充分利用想象力创设情境，使教师不能大量的利用英语。

第三，在教学设计跟调动学生学习兴趣等方面做得不是很好。没有兼顾到不同层次的学生，如果无法帮学生更多参加的机会，让学员有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

篇二：说课教学反思

美国知名专家波斯纳提出学生成长的规律：“经验+反思=成长”。有反省，失败才会够是顺利的根基。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。以下是我的此次微格课堂的教学反思。

一、说课

想要好好的反省自己的说课，就需要知道哪些是说课。所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把课本、教法、学法、授课程序等方面的模式、教学设计、板书设计以及根据面对面地对同行或其它听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动；这学期，总共进行了两次的说课。两次说课下来，我对于自己的体现做了如下的小结：

1、对说课时间的掌握具体，但是对内容的时间分配仍不正确。一般正常的说课时间要求在8到12分钟之内，10分钟左右为绝佳。这样又可知道的把自己想要讲的内容讲明白，又不会使听课的人倍感沮丧；我认为自己在这方面做得还不错，可以非常准时的结束自己的说课。我听从了教师的建议，在每天说课之前，我会自己帮自己计时，一旦看到自己有也许超时，我会对自己的说课内容进行优化，尽量确保自己在要求的时间之内。虽然我没超时，但对说课内容时间的分配还有待改进；我总是花太多时间在上面的学情教材分析等内容，对前面的教学过程非常忽视。每次都是要至说课的6、7分钟的之后才会提及教学过程，这样的教案不怎样保险。老师说过，说课的前几部分最好在4分钟之内讲完，给教学过程留足充足的空间。教学过程需要是整个说课的核心部分，是学生能否讲课的观念部分，能否把握听课者的兴趣，就看教学过程这部分了，所以要花更多的`时间在教学过程的设计上。在之后的说课当中，为了完善我的说课，我决定多多花时间在课堂过程的讲解当中。

2、能完整地说完课，但是稍显紧张，而且不能脱稿。能完整地说完课完全是因为借助PPT的麻烦；很不好意思的说，如果没有PPT，我相信可能我还是不能流畅的说完课。其实归根结底还是对内容不熟悉。虽然当时会进行表演说课评价语怎么写，但是在演出的过程中，还是会不停的看稿，我知道这是在说课过程中非常大的不足，很可能妨碍听课者的主观印象。在之前上课的之后，老师帮我们看过一个视频，是一个说课的二等奖视频。在视频当中，比赛球员说课时姿态落落大方，显得更有信心，一开始给人感到就很高。就必须是我之后追求的目标。在她说课的过程中，全程都是脱稿，也没有借助PPT，显然对自己所讲的内容非常的熟练；听同学说，这次大赛就帮参赛选手一个小时的打算时间，相当考验人，听完老师的简介，我非常的佩服这个女孩，要经过多少的磨炼，多少的培训，多少的指责与改进。但是反观我自己，在说课的过程中疙疙瘩瘩，流畅度不够。在微格当中面对的人终于够少，而且都是自己的朋友，比较熟悉，还是有些紧张。紧张而且是因为自己的态度，也由于自己的不熟练。因此，在之后的学习当中，要缓和自己的态度，适当的放松，在说课前应进行训练，尽量做到脱稿。

3、教学设计当中缺少新意。前面已经提到，教学步骤是说课当中最重要的。能抓住人的个别也就这个。前面的内容基本不会相差很多，毕竟内容在哪。区分好的说课还是通常的说课就看教学步骤当中的教学设计能否有新意，是否可把握听课人的眼睛。在这方面我认为自己也有很高的进步空间。在我打算说课的之后，基本上我就是浏览网上的资源，进行综合整理，没有投入自己的看法。说课是在上课之前的环节，说课的目的之一是为了探讨学生的状况，针对学情制定讲课的环节，在有兴趣的前提下对教师进行有效地教学，提高教师的素养。在之前参加大学基本功大赛中，我也进行了说课的比赛；各位同学对我们做了具体的点评。其中提及在说课的过程中应有系列的提升问题，提起听课者的兴趣。在之后的说课中，面对的对象不是学生，而是对专业知识非常知道的一些资深老师，想要把握他们的眼光比抓住学生的目光很不容易，所以需要应有创意，还要有层次。在我之后的学习中，要注重在教学过程的设计，多看看大学历史课堂方面的书，吸收这些优秀学生的课堂理念。

二、讲课

1、讲授的常识准确说课评价语怎么写，但所用的材料不够精确。作为一名学生，所应做得核心工作便是向师生传授知识。所以学生在上课之前，要确保所讲内容的准确性，面对自己不确定的知识点，必须应查阅书籍，确保无误才可以讲给学生听。对于有模棱两可的答案、观点的难题，必须应向学生说明，使学生知道问题的可探究性；如果有天在上课的时侯被学生拆穿了错误，相当的有失师尊。虽说“人非圣贤，孰能无过”，但是老师是教师的榜样，必须起到示范作用；历史教学应该的是朴实的处世态度。我的讲课中的弊端，就是所用的材料不够精确，这就要求我扩大我的阅读量，开阔我的视野。

2、讲课的语言平铺直叙，没有激情。讲课的受众是教师，目的是为了使学生认识历史知识。在教学上有激情的授课很可集中学生的精神，假如在课堂中学生的感情始终最平凡，学生的兴趣也就平平。每一节课都必须一个高潮或几个记忆点，才能使学生把握重点。我自己在讲课的过程中，语言有些单调，而且语言组织不顺畅，无法把握学生的目光，相信每位同学都不期望自己的教学上自己的教师昏昏欲睡。况且历史本来就是枯燥的，这就必须教师花更多的时间在语言的设计上。

3、在教学设计中学生活动的设计有些过于简洁，有些则更加难，没有深入考虑学生的状况。问题设计简洁了，学生很容易就找出答案，容易造成自满的心理，会对之后参与活动失去耐心，不利于以后教学的推进。但是更加难得话，也不容易教师开展课堂。对于过多的窘境，学生会失去自信，心里上会得到挫折，严重都会造成障碍。因此，不论是极其简单还是更加复杂的教学活动，会使大部分学生在教学上拘泥住，无法让大部分学生参与教学不能使每位教师的潜力发挥出来，也就谈不上超过预期的效果。在之后的讲课过程中，需要修改合适的探讨活动，问题等来加强课堂。在我的上课中，就缺乏这部分的反思。

以上几点是我在这几次的微格教学中总结出的不足与需改进之处。当然我还是有一些可取之处，对自己适当的显然也能鼓励自己。在我之后的学习之中，要多读书，多交流，多思考。

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