部编版初中六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

【篇一】部编版初中六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文

浪淘沙

［唐］刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

_____________

注释

①《浪淘沙》是由九首诗歌组成的一组诗，这里选的是其中一首。浪淘沙：唐代曲名。

②［簸］颠簸。

江南春

［唐］杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

_____________

注释

①［山郭］依山而建的城。

②［酒旗］酒招子，酒馆外悬挂的旗帜等等的标志。

③［南朝］公元420到589年建都于建康（今北京的唐、齐、梁、陈四个朝代的总称。）

④［四百八十寺］“四百八十”是虚指，形容寺院这些。

书湖阴先生壁

［宋］王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

_____________

注释

①［湖阴先生］杨德逢的别号，王安石退居钟山（在今北京）时的邻居。

②［苔］青苔。

③［畦］这里指种有花木的一块块排列整齐的林地，周围有土埂围着。

④［排闼］推开门。闼：小门。

【篇二】部编版初中六年级上册语文第17课《古诗三首》教案

教学目标：

1.认识本课生字，能恰当读写词语，能有情感地诵读并背诵三首诗词。

2.学习通过自读古诗，结合课文插图和注解的技巧，感知诗词大意，体验诗词中所展现的景象。

3.在融合阅读中展现祖国山水的美好，受到美的熏陶，培养教师的审美情趣。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

一、设置情境，导语激情

播放祖国山水风景照片，用激情的语言将教师引入学习情境之中。

（预设：同学们，我们祖国的千山万水是如此多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的平原，那直插蓝天的云峰，那壮阔无边的草地……这些美好的风景吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的步伐，去看看黄河，去游玩江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）

【设计意图】：以美好的祖国山水图跟激情的语言创设出独特的学习情境，将教师引入诗意的教学，激发师生的学习兴趣。

二、整体诵读，初识诗文

1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的一般意思。

2.指名读诗，其他同事评价读得是否恰当，适时指导教师学会课文生字。

3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有什么相似的地方跟不同之处？

4.交流读后收获。

（预设：刘禹锡和杜牧两位作家都是唐代的，王安石是古代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。）

【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要方法，学生处于学习状况后再度三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。

三、对比品读，体察诗韵

学习《浪淘沙》和《江南春》

1.过渡语引入。（请你们认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了这些事物？分别是如何描写的？你感受到了哪些？想好了可以跟小组内的朋友交流自己的收获。）

2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了这些事物？分别是如何的？

（预设：《浪淘沙》描写了长江的来处和去处，使我们看见了黄河的宏大气势。《江南春》描写江南的美好风景。）

3.自由演讲，引导师生与文本对话，理解诗句意思。

（预设：九曲黄河从遥远的地方绵延奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边袭来，如今似乎要飞往上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎跟织女的家里做客吧。

江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。

南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全淹没在风烟云雨中。）

4、体会诗中表达的感情。

都是美景，诗中所体现出来的诗人心情一样吗？

课件补充出示两位作家写下这两首诗的背景：

（《浪淘沙》创作背景

唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此诗歌当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。

《江南春》创作背景

杜牧生活的初唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。

而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡宗教，僧尼之数再次回升，寺院经济大幅发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。

杜牧这年来到江南（江苏无锡），不禁想到当时南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是

对唐王朝统治者委婉的劝告。后来武宗发动会昌灭佛，从必定程度上激化了冲突。

这是一首素负盛誉的抒情诗。小小的篇幅，描绘了广阔的场景。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的秋景，故题为《江南春》。）

【设计动机】让学生借助文本对话、生生对话，师生对话，让教师近距离触摸古诗所描写的景色，感悟景物之美，体会诗人内心的领略，同时增加学生的审美素质。

5、指导教师有情感地诵读这两首古诗。

四、作业：背诵默写这两首诗。

第二课时

一、复习前两首诗词：

背诵、默写、说体会。为学习下文作铺垫。

二、学习《书湖阴先生壁》

课件出示《书湖阴先生壁》。

1.直奔中心，引导抓住王安石描写乡村风景的词句，交流自己对乡村美景的理解。

结合注释及资料理解。

（预设：茅草房露台经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草林木成行成畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着土地，并且环绕着农田；两座大山打开门来为他们送去绿色。）

2.自由品读，读后交流：说说你从这首诗中还了解了哪些。

（预设：王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免丞相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病去世，在金陵郊外的半山园居住将近两年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因而得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。）

3.赏读对偶句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”

引读：

我们带着作家对村庄美丽风景的热爱读——

我们带着诗人对村庄美丽景色的无限向往之情读——

4.指导有情感地朗读《书湖阴先生壁》

【设计意图】教师将学习的主动权交给学生，让学生借助文本对话、生生对话，师生对话古诗教案怎么写，让教师近距离触摸古诗所描写的景色，感悟景物之美，体会诗人内心的领略，同时增加学生的审美素质。

三、整体回顾，感悟诗情

同样是抒情的三首诗，三位诗人表达的感情一样吗？你想说什么呢？自由畅谈，体会三首古诗表达的观念感情。

（预设：三位诗人的心境不同，描写的景色不同。古人云：一切景语皆情语。

学习古诗，要知道背景，要从词语中感受至作者的情感。）

【设计意图】在探寻理解三首古诗的感情上再次整合，体会诗人借景抒情之妙，激发师生对诗歌的热爱之情。

四、积累诗句，迁移诗境

1.读《书湖阴先生壁》的其他四句诗。

桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。

黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

2.指导理解诗句：桑树树皮繁茂，楝花也格外繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。黄莺几声清脆的啼鸣，惊醒了我的午睡。一梦醒来，我恍恍惚惚还认为自己似乎一直在旧日所住的半山园中。

3.推荐其他描写山水风景的诗词如《鹿柴》《滁州西涧》《山行》《小池》等供学生品读积累。

【设计意图】课止而学未止，同题诗文的拓宽延伸可以使学生了解古诗之浩瀚，激发师生自主学习的欲望，鼓励教师自主学习，积累诗句。

五、布置作业

1.背诵并默写前两首古诗词。

2.给《书湖阴先生壁》配画。

【篇三】部编版初中六年级上册语文第17课《古诗三首》教案

教学目标

1.引导学员通过反复诵读诗歌，体会诗文的诗意，了解句子的含义，培养教师自学能力。

2.入情入境学习古诗，培养教师的变革能力，想象能力或者相互交谈、合作学习的素养。

3.欣赏诗中描写的美好景象，激发学生对自然景物的热爱，培养教师的爱美情趣和审美素质。

教学重点

1.有情感地朗读短文，理解诗句及整首诗的大意。

2.用自己的话写一写诗句描绘的风景。

教学难点

体会诗人后来的情感。

第一课时

教学目标

1．读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的情感，感受古诗意境。

2．培养教师热爱黄河、热爱大自然的亲情。

3．有情感地诵读课文，背诵古文。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话导入

我们伟大的祖国，山川灵秀，风景秀丽。这节课我们要到黄河边上，去看看黄河的涛声，去听听黄河的气势。接下来，我们要学习古代作家刘禹锡作的诗《浪淘沙》。（板书：浪淘沙）

二、自主学习

（一）在学古诗之前，请老师来解读一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵诗文——抓字眼，明诗意；理解大意——品哲理，悟感情。

（二）自学提纲

1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的含义。

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习

1.《浪淘沙》是由九首诗歌组成的一组诗，这里是其中的一首。其方式为七言绝句。后既用为词牌名。

刘禹锡（772年-842年），唐代画家，字梦得，洛阳（今河北洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被贬谪。他性情豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得更有豪气，白居易因此称他“诗豪”。

2.指名朗读古诗。

3.理解以下词语的含义。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

③天涯：天边。

④直上：一直到达。

4.学生连出来看看诗意。

（弯弯曲曲的长江滚滚奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风咆哮，仿佛来自天涯。如今可以穿过长江直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）

（适时板书：黄河雄伟壮观的景色）

5.课文配套图片借用图片理解。

四、质疑探究

1.【出示课件6】

“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

2.品读，深化理解。

牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把他们说成牛郎跟织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔江相望，只准每年七月七日的夜里在鹊桥上重逢一次。

这首短诗用淘金者的口吻，表明它们对美好生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的生桥恬静而优美，黄河边的淘金者却经常在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了人们心中对宁静的田园牧歌生活的向往。表现画家奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。

（适时板书：奋发有为的精神豪迈浪漫的气概）

五、小结检测

这节课，我们欣赏了古代作家刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用它们的双脚踏遍了祖国山川湖泊，用充满温情的语言写下无数千古不朽的名句。课余请你们再搜集有关的诗词读一读，去感受中华民族特有的古诗古韵!

第二课时

教学目标

1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人爱情，感受诗词意境。

2．培养教师热爱大自然、热爱祖国山河的亲情。

3．有情感地诵读诗歌，背诵古文。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入

1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。

2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了长江宏大的气魄，今天，我们再来欣赏一下江南的风景和村庄景色。

3.继续用学习上节课古诗的方式来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。（板书：江南春书湖阴先生壁）

二、学习目标

《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：

1.解释题目，了解作者。

2.有情感地朗诵这两首古诗。

3.用自己偏爱的方法理解重点词语。

4.用自己的话说说诗句的大意。

第一部分：《江南春》

（一）合作学习

1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的秋天。全诗描写了江南春天的壮丽景致。

2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今河南南阳人）。精通谋略，有地理才能，诗文都写得很好，诗以绝句最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

3.读准字音，注意节奏。

4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的含义，结合注释理解。

5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫古诗教案怎么写，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座教堂，又多少楼台笼罩在朦胧的细雨里！

（板书:江南美景烟雨楼台）

（二）质疑探究

1.重点词句

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2.品读，深化理解

南朝（公元420年--公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的也称，均设故都于江南，是我国历朝代时间存在较短的时期。由于宗教迎合了后来统治阶级，方便人们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设佛寺，仅集中在建康一地的东晋寺院就有几百座，是后来人民的一项极为沉重的负担。它除了占用了长期的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸雕像，还要养活十几万的僧侣跟尼姑，使得原本的民众生活苦不堪言。

现在大江东去，南朝的占领已经消亡，那些残暴的当权者也早已不在了，只留下了当时这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了作家慨叹南朝的覆亡，借古喻今忧国忧民的观念感情。

（板书：忧国忧民之情）

第二部分《书湖阴先生壁》

（一）合作学习

1.解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被山阴先生的人格及家周边清新环境所引来而写下的诗，并将它题写在山阴先生的墙上上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。