18　雷雨教学内容

引导学员在感受、观察、阅读中体会课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

教学活动 活动1【导入】教学设计

一、回顾

1、读写上节课学习的词语。利用字词卡片或教案等方式，检查学生的字词掌握状况。

2、分段读文，回忆课文内容。

（字词的掌握、读书的水平是小学生学习英语的重要基础。课堂教学应探求创新的同时，更应注重的是教师语文基础素质的认真练习。）

二、研读

1、引导学生结合自己界定的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个别内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的语句，说说自己的原因。

2、交流读书感悟的状况;教师相机点拨。也可以鼓励学员在进行交流的过程中，互相提问题。

如：描写雷雨前的部分“满天的黑云，黑沉沉的压下去。” “黑沉沉”写出了哪些？能把它除去吗？为什么？“压”给你的觉着是哪个？你认为该如何读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该如何读才能表现天气突然变化？

描写“雷雨中”的个别，为什么用3个“哗”？该如何读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了哪些？等等。

（这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选取学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与师生提出难题相结合，在读中体会作者用词的确切，观察的细腻，描绘的生动形象。提高了阅读理解素养。）

三、 诵读

1、有情感地朗读全文。

2、朗读自己喜欢的词句，练习背诵自己喜欢的词句。

四、练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了教学教案怎么写，（青蛙也叫出来了）。（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）

五、拓展

1、你还读过其它描写下雨的文章或句子吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视域，发展师生语文素养。）

雷雨

课时设计 课堂实录

雷雨

1第一学时 教学目标

1、会认4个生字，会写12个字。

2、有情感地朗读课文。

学时重点

会认4个生字，会写12个字。

学时难点

会写12个字。

教学活动 活动1【讲授】教学设计

一、导入

1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想象到了哪些？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想象把两段录音和插图进行恰当搭配。教师板题。

（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的形式，营造了课堂氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的练习融为一体，激发了教师学习的兴趣跟主动研究的积极性，提高了教学效益。）

二、自学

1、自读课本，要读准音节，读通段落，画出自己不了解的字词。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学员用自己的方式识记，扩词。教师应注意组织师生进行识字原则的交流，促进教师丰富识字经验。如：用动作记住：“压”“垂”;用换偏旁记住“虹”等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也能设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或鼓励学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的语句朗读进行巩固。

4、小组读课，互相正音，评价。

5、全班合作读文，把课本读通读顺。

（把课文真正交给教师，组织它们在读中看到，在自学互动中交流识字的方式，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提升了自主读书的素养。）

三、细读

1、范读，引导学员谈谈听读的体会。启发思考：课文主要讲了哪些？进而理清课文记叙的次序。

2、学生再读课本，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分起来。

3、图文对照读，体会作者观察的细腻和短文语言的简炼。

4、引导学生选择自己偏爱的个别练习有情感地朗读。

（读是数学课堂的目标，同样也有重要方式跟方法。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多方式跟多次数的读书活动中，理清思路教学教案怎么写，感受语言，体会亲情，丰富了学生的思维跟体验。）

四、写字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说看到。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时应注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字后面的“三撇”是上下排列的。“垂”字上面的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2、教师范写师生认为的难点字，边写边指出注意的重点笔画。

3、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间跟精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提升。）

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