幼儿园写教案的步骤

教师为加强课堂活动所做的一切打算工作。（包括认识课程纲要，掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、 难点 ，选择教学方法，准备教具、学具，设计多媒体课件，设计 教学过程等课堂教学前的打算工作。） 目中有人（学生）心中有书（教材） 手中有法（教学方法技 术）口中有辞（一定得仔细准备?） 备课的成果体现是产生教案 (或“课堂教学设计”或“教学设计”） 在多媒体教学中，教案的详细实施成果体现是产生多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)。 为何备？ 话说：“精彩的生成始于精心的预设。”可见备课之于课堂的意 义：备课是整个教学过程的基础，也是提升教学品质的关键。 备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也有教师应该具有的基本功之一；是展现教师个性化创造过程的记录；是学生教的行为 和教师学的方法的点子库；更是学生了解自己，总结经验，成长 提高的重要资料。 “一个好的教师必须是用他的终生来备课的。” ——苏霍姆林斯基 这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是包括了儿童在园进行的各类类型的活动。 备什么？ 《幼儿园教育指导纲要》明确强调了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼外向的性情的塑 造为幼儿园保育跟教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、 科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有详细的目标跟要求。

1、确定并把握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标（知 识、能力跟情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。 通读：了解整个课程的全貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心 熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求 C、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容跟生活例子，仔细考量相应的教学 方法 1）整体性和全面性（包括知识与素质、过程与技巧、情感态度 与价值观） 3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提及的这种目标动词或形容词。 （1）目标内容更加狭隘，要求过高。（2）目标重点不突出或 超纲要。 目标大而空，表述过于笼统。（4）表述不精练。 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而儿童在学习过程中无法理解消化、不易掌握或操作 困难的内容、技巧就被确认为教学难点。 1、幼儿已有经验（了解学员的年龄、心理特征；现有的常识水平与理解素养) 课堂渗透决不能是死板的、穿鞋戴帽式的，而需要是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正形成 “润物无声”的效果。

1、教具是上课时教师的辅助工具，可利用各类多样化的方式为教学做准备。 2、学具的准备其实只是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕也是小孩必须的一张纸、一支笔，我们都必须为孩子们做好充分准 备，否则，活动的教育效果似乎都会由于缺一张纸或少一支笔而 受到制约。 1、简单、实用、易操作；2、充分整合图、文、声、像等诸多媒体的作用，激发学生的学习兴趣。 1、结合自身特性，确立教学风格2、重视过程的设计跟幼儿学 习反应与教师应答策略之间的关系 3、讲授法、演示法、启发式 教学法、探究式教学法? 教学有法，但无定法，贵在得法。 学法指导，体现灵活多样幼儿教案怎么写，立足因人而异1、充分考量儿童年 龄、心理特征跟智力发展规律； 2、重视儿童已有生活经验跟感 受；3、目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等） （1）创设一个良好的课堂情境，造成积极思维的环境氛围。（2）让幼儿在非常迫切的要求下学习。（3）提示本节课的课堂目标。 （1）、要尽量鼓励幼儿总结（2）、要注意将本节课的知识纳入系统之中（3）、要充分发挥小结的作用 （１）语言有感染力和吸引力（２）备课时还要构思好课堂语言（３）要有意识地克服口头禅（４）要多考量一些鼓励性的语 一、幼儿园备课的特点：学期备课、主题备课 、周备课、课 时备课、课前备课、课后备课。

(一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。(二)单元备 课与课时备课相结合，以课时备课为主。 （三）编写与利用教案相结合，以采用教案为主。(四)课前备 课与课后备课相结合，以让备课更完善。 如何编写教案？ 把确认出来的内容按逻辑顺序撰写成讲义（也叫“教学设计”） 1、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老学生才大多写简案！新学生不注重。 2、详案：如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的回答、板书的内容、演示的过程 等等统统写在教案的“教学过程”中！！！按上课进程写下来。 3、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识技巧、过渡语），以备不时之需！ 教案格式：包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。 1、记成功之举2、记“败笔”之处 3、记教学机智 4、记幼儿 见解 5、记再教设计 反思不能只停留在对课堂实践行为、教学心得的反思，更重要的是指向将来教学实践活动。 教师对新理念的感悟，新见解的接受，新要求的推进，不是通过短期的学习才能超过的，必然应经过一个较长的转变过程，必 然应经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。

教学是一门遗憾的美术，教学设计不可能十全十美，但我们可以借助反思，让它非常完善，更加完美，这是学生教学的追求， 也是新课程标准的追求。 1、活动标题2、活动目标 3、活动准备4、活动重点、难点 5、活动过程6、活动的延伸7、活动反思、 1、选择活动内容应表现纲要精神，目标应确立，符合儿童特点，考虑小孩的接受能力。 2、要考量活动的安全性。这个难题比较重要，策划活动的之后，一定要考虑安全性问题，因为安全性是主要的，这关系着孩子们 的切身利益。 3、要把握教学重点。重点通常指本节课中关键性的内容,在写教案时要在这部分多下功夫。如看图讲述《让座》,重点是规定幼儿 理解并讲出他们互相关心、尊敬父母的好质量。写教案时应围绕 这一中心,考虑如何强调人物的行为、语言、心理活动等方面的问 题,组织幼儿谈话。 4、要考量如何解决课堂难点。教案中不但应强调教学难点,而且应强调解决难点的方式。例如,在戏剧教学中,儿童对符点音符、空 拍、强弱拍等学习出来觉得困难,写教案时就必须写成解决这种困 难的方式,如将难句反复教听等。 5、要考虑好教学方法。教学方法很多,采用那种方式应按照教学内容和任务而定。如语、社领域多运用讲解、提问、谈话、实验、 游戏等方式,艺术领域多采取观察、讲解、示范、个别指导等方式。

不论确定这种教学方法,都要秉持“启发性”的课堂方法,达到发展 幼儿智力的目的。 确定教学方法时,’应该注意调动幼儿多种感 官参与学习活动。如小班认识“桔子”时,可使幼儿用眼细细看桔 子的外形、颜色,用手摸桔子的外皮,再用口尝一尝桔子的味儿。这 样通过各类感官直接认知外形特点、颜色、味道等,幼儿印象深刻, 记忆牢固。 6、活动后应按照活动目标跟活动推行的状况进行思考，教师对儿童的学习评价，一方面校长要勇于挖掘学生认知的闪光点，充 分发挥评价的鼓励功能，关注学习的结果，更关注学习的过程。 对于幼儿出现的出错，一定要慎重，要维护每一个幼儿的自尊心， 不能简单或粗暴地否定，更不能不作评判，或是武断地以一个“好” 来描述；另一方面，鼓励赞扬的同时，还要从发展性的视角去评 价，注意评价的客观性，启迪思维，拓展策略，引导幼儿向正确 的方向思考。让幼儿对自己的所学有新的了解，提高幼儿的认识 能力跟思辨能力。 7、在编写幼儿园教案的过程中应充分考虑到幼儿园现有的条件跟教具配备状况，既不能脱离幼儿园实际主观臆造去盲目设计， 也应充分利用幼儿园已有条件，使课堂变得丰富！ 总之，在编写幼儿园教案时，需要留意多方面的诱因，考虑到幼儿及幼儿园内外原因，要确保你的教案的科学性和可行性。

设计教案时，必须从人文观念、实践意识跟课程意识出发，从教师成长的层面来思考，着眼于学生学习方法的养成，立足于学 生兴趣的开发，关注学生心灵、态度、价值观的产生过程，进行 有生命观念的教学。具体可以从下面几个方面入手： 1、要考量如何解决课堂难点。教案中不但应强调教学难点,而且应强调解决难点的方式。例如,在戏剧教学 中,儿童对符点音符、空拍、强弱拍等学习出来觉得困难,写教案时就必须写成解决这种困难的方式,如将难句反复教听等。 2、要考量好教学方法。教学方法很多,采用那种方式应按照教学内容和任务而定。如语、社领域多运用讲解、提问、谈话、实验、 游戏等方式,艺术领域多采取观察、讲解、示范、个别指导等方式。 不论确定这种教学方法,都要秉持“启发性”的课堂方法,达到发展 幼儿智力的目的。 确定教学方法时,’应该注意调动幼儿多种感 官参与学习活动。如小班认识“桔子”时,可使幼儿用眼细细看桔 子的外形、颜色,用手摸桔子的外皮,再用口尝一尝桔子的味儿。这 样通过各类感官直接认知外形特点、颜色、味道等,幼儿印象深刻, 记忆牢固。 3、活动后应按照活动目标跟活动推行的状况进行思考，教师对儿童的学习评价，一方面校长要勇于挖掘学生认知的闪光点，充 分发挥评价的鼓励功能，关注学习的结果，更关注学习的过程。

对于幼儿出现的出错，一定要慎重，要维护每一个幼儿的自尊心， 不能简单或粗暴地否定，更不能不作评判，或是武断地以一个“好” 来描述；另一方面，鼓励赞扬的同时，还要从发展性的视角去评 价，注意评价的客观性，启迪思维，拓展策略，引导幼儿向正确 的方向思考。让幼儿对自己的所学有新的了解，提高幼儿的认识 能力跟思辨能力。 4.教案应融合化。课程是由校长、学生、教材、环境四大原因组成。那么，整合就是对真实的教学情境的整理与重组，即进行物 性与活性的，静态与动态的，显性与隐性等教学资源的最优化配 置。通过融合，让教材知识动态化，课堂情境人格化，把教案整 合成为一种对话、合作与研究的课程文化，一种互动的文本，从 而导致课堂活动的结构改进。 5.教案应弹性化。新课程标准强调，教学是不断生成的，在课程生活化中的学生互动、生生互动，在活的生命体的互相碰撞中不 断生成的新的课堂资源、教学内容、教学程序甚至新的教学目标。 正如知名教育家布卢姆所说：“人们能够想像到教学所造成的成果 的全部范围。”所以，课堂不能再是教案的诠释舞台，而是根据学 生变化的学习应该，精心“预设”与实时“生成”相统一的弹性 调控过程。

篇三：幼儿园教学活动设计方法-写法 1,本次教育活动的内容或者在整个教材中的地位,作用跟教材前后联系 新《纲要》中强调选择幼儿教育活动必须贴近儿童的生活，来源于生活。我们的孩子是 21 世纪的接班人,他们的健康成长有着 至关重要的更用,所以,我们必须细心关注人们的成长.小班幼儿年 龄小，可塑性很大，经过合理的教育跟保育，孩子会产生良好的 睡眠习惯。 从小养成生活的规律化，可以在人脑的紧张和促进活 动中确立起具备一定节奏的动力定型。 我们在培养中持之以恒不 断提高，以推动孩子产生良好的睡眠习惯。 圣陶先生曾讲到：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”我们必须按照幼儿的身心发展 水平跟特征，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。从家庭走 向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。因此父亲就必须配合老师， 在家中为儿童养成良好的生活习惯以减少人们不适应。 习惯养的好，终身受其福；习惯养不好，终身受其累.小班幼儿大多是进入 3-4 岁的年龄段，这个年龄段的孩子正是养成良好生 活习惯的关键期。我的看法是：良好的生活习惯是培养出好性格 的厚实基础，好的性格既会决定女儿的人生。

因此抓住关键期， 培养孩子良好的生活习惯，是不容忽视的。 活动重点:让儿童懂得如何睡觉好；学习一些恰当的午睡方法，逐步养成良好的睡觉习惯。 依据:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中看到要培养儿童良好的生活习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯跟劳动习惯。根据幼 儿的身心发展水准和特征，要养成良好的习惯应该从生活习惯入 手。每年九月份一批新的儿童从家庭走向幼儿园，孩子的不适应 感普遍较强。因此父亲就必须配合教师，在家中为儿童养成良好 的生活习惯以减少人们不适应 活动难点:在日常生活中基本能做到不大喊大叫。 依据:生活习惯对于成人来说是稀松平常的事情，也无所谓对或错，可是对于不断学习、不断成长的孩子来说却含义重大。我认 为生活习惯可以包括这些方面：饮食穿衣、运动睡眠、日常保健、 文明礼貌、阅读学习之类。好的生活习惯一定可以造就好的性情 魅力。所以我组织了安静的活动，在父母午睡时,大脑皮层逐渐适 于处于抑制状态，为了让卧室维持安静，我们培养女孩要保持安 静,不能喧闹.幼儿园是孩子不仅家庭以外最有利的学习场所，而且 在幼儿园里，没有了家长的关爱，宝宝的蜕变更加勇敢。 寝室环境布置“怎样午睡好”，布娃娃一个。

教育目标活动是活动设计的重要环节，《幼儿园指导纲要》中强调：活动目标是幼儿园活动 的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。孩子对事物表面特性的观察未累积了一定的经验,根据其年龄特点及 发展水准，本次活动的本意是:要求儿子从自身做起，从日常生活 点滴小事做起，并在潜移默化中体会到养成良好睡眠习惯的重要. 我特建立以下活动目标： 认知目标:在睡醒来时，能把脱下的衣裤、鞋子，较整齐地放到固定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。 (依据)能否自己穿服装是父母自立能力强弱的一个重要标志。大多数孩子脱裙子睡觉没问题，而穿裙子起床就帮忙了。还会常闹 出笑话：穿错鞋、穿错裤子、漏穿了、穿反了帽子都是常有的事。 针对幼儿穿鞋难的难题，可以运用儿歌等方式对小孩进行手把手 的技能训练 情感目标 (依据)幼儿园有自己的作息时间跟要求。家长在儿童已入园时或入园后的双休日中也需要根据幼儿园的作息时间规定儿童，这样 幼儿会较快地适应新生活，同时可培养小孩从小就有一个遵守时 间的好习惯。 三,说教法提示(每个教学法之后,都应写上依据.,为什么实行 这样的方式) 新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每位儿童都有机会参加研究活动,进行尝试,感受参与的真谛，并可引导幼儿大胆发表自己 的看法跟意见。

应以“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此， 在活动的一直，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让幼 儿有广阔的空间发现跟分析，并在此过程中寻找探索的幸福。 情境表演法:让儿童形象地感知如何睡觉好.(演示娃娃的午睡)让儿童在认知“娃 为了防止起床时不挨饿，能尽快穿上自己的衫、裤、鞋、袜，就必须把这种东西整齐地置于固定处。 (2)直观教学法:幼儿的认知特征是以具体形象思维为主，小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演变为依靠主要事物的确切形象 或表象进行认知理解语言跟词义，根据这一种类，我引入了直观 教学法,我亲自将脱出来的外套,鞋子等叠整齐,引导幼儿认真观察 事物,调动幼儿的观察兴趣,引发人们积极地思考.用生动形象的肢 体语言阐述儿歌内容，让儿童用自身的动作理解儿歌内容,让儿童 了解养成好的习惯的重要. (3)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是借助主动的实践历程来构建你们自己的常识、智能和道德的。在活动中我使孩子 充分令体验、实践，让人们了解养成好的入睡习惯的重要. (4)游戏法:17世纪(捷)教育家夸美纽斯说:"游戏是发展多种 才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效方法," 福禄贝尔认为幼儿教案怎么写，游戏是成人内部必须跟冲动的体现，游戏成为儿童更浓厚的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。

游戏是幼儿 自由结伴进行的，它可帮幼儿带来快乐跟满足。在儿童学习生活 中举办游戏活动，对成人成长有显著的功效。它除了可满足幼儿 游戏的应该；为儿童创造适宜于他们身心发展特征与必须的儿童 园生活；使儿童可拥有幸福的童年生活水平。另一方面，它可寓 教于乐，适合儿童身心发展，引导和推动幼儿的学习与演进，为 幼儿终身的学习与演进奠定良好的素养基础。 本次活动以"情景导入(引发儿童兴趣)—幼儿主体参加(在活动中取得经验)—活动延伸(渗透情感教育)"为主线,制定了 教学过程为: 让儿童形象地感知如何睡觉好.在活动的起初,我会拿起准备好的布娃娃,加上自己的肢体动作,语言.(演示娃娃的午睡) 让儿童在认知“娃娃”的午睡过程中;a为了防止起床时不挨饿， 能尽快穿上自己的衫、裤、鞋、袜，就必须把这种东西整齐地放 在固定处。 1、边舞蹈边念儿歌《午睡》通过生动,有趣的方式,提高儿童训练的兴趣,帮助幼儿掌握恰当的方式.让幼儿边听边做.将脱下的衣 物等置于固定处. 2、教幼儿把小帽子放整齐。教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿把衣服放整齐。 小鞋小鞋像小船，离开小脚要上船。