分享文章:征友启事评课稿(2)

应培养教师倾听、表达和面对的素养，使教师具备文明和谐地进行人际交流的能力。学完课文后，我利用生活中的小事，问学生，你想交个什么样的同学,让学员深刻地感受到语文就在身边，从而最愿意地学习英语，学好语文。篇四:《征友启事》教案 S版初中数学第三册《征友启事》教案 北海市银海区福成镇中心小学 赵玲玲 教学目标: 1(正确、流利、有情感地朗读短文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有哪些不同。 3.懂得与人相处时，既考虑自己的须要，也应考量他人的实际状况。 教学重点难点: 1.重点: 正确、流利、有情感地朗读短文。 2.难点:领悟“征友启事”内容的不同，所造成不同的结果。 教具准备: 课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。 教学过程: 一、激趣导入。 1教师讲故事:在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它

就是小牛。和你们不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。 2、请同学们举起双手，和同学一起板书课题 3、解释课题，齐读课题。 二、朗读短文，整体认知。 1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。 2、文中小牛几次贴出征友启事, 三、学习第一张征友启事。 1、一心想要交朋友的小牛对同事也强调了一些要求，这些要求是哪个呢,我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他朋友用笔画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是哪个, 3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考:你看懂了哪些, 4、师:小牛找朋友的条件是什么,总共几个条件,它为什么会强调这种条件呢, 5、师总结:是的，正是因为小牛自己偏爱做这些事，所以它期望它找到的朋友也能做到以上几点。 6、这张征友启事刚一帖出，小动物们有哪些反应呢, 7、如果你是其中的一只小动物，你会边走来边想些什么呢, 8、你能带着紧张的心态来读读这句话吗,咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这些紧张的心态。 9、可是看完启事后，小动物们是如何体现的, 10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了,为什么需要摇头呢, 11、你能带着这些悲哀的心态再读读这句话吗, 12、 咱们全班分组来读读这两句话。

一二组读兴奋的词语，三四组读失望的语句。要读出动物们的心态。 13、师:瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗,对，一个朋友也没有找到。 四、感受小牛的苦闷。 1、小牛只好去找老牛诉苦，他是如何说的,我们一起带着痛苦的心态来读一读小牛的话吧。 2、看到小牛那么难受，老牛怎么帮助他呢, 五、学习第二张征友启事。 1、老牛会给小牛想个哪些方法呢,最后小牛有没有交到同学,请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。 2、小牛最终交至朋友了吗,都有这些同学, 3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢, 4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。 5、奇怪了，有哪个妙计让小牛一下子就交到这么多的同学, 6、请你们画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容,咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。 7、对比一下，小牛的两张征友启事有哪些不同, 8、多了很多词，意思有哪些不同呢, 9、教师小结:是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这种的朋友，实际状况是，没有一个动物可同时做到以上几点。

可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以跟小牛做同学了。这是如此容易的事啊～ 10、让我们继续借助朗读来感受两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 六、总结全文。 1、你们听，小牛找到了许多同学，它跟朋友们一起唱起了抒情的歌儿，我们也一起唱唱吧～ 2、小牛这时候可兴奋了，他唱完歌，又兴高采烈地又走去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说哪个。 3、教师总结:同学们，我们交朋友的之后，既应考虑到自己的须要，也应考虑到别人的实际状况 ，这样我们能够交到更多的好朋友。 七、布置作业。 同学们，你想有更多的好朋友吗,让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。 板书设计: 10 征友启事 第一次 第二次 以上几点 其中一点 没有

朋友 许多朋友篇五:《征友启事》教学设计 《征友启事》教学设计 张宏洋 一、教学目标 知识与技能目标:会认“联、启、征”等12个生字。 过程与技巧目标:正确、流利、有情感地朗诵课文。 情感态度与价值观目标:懂得与人相处时，既考虑自己的须要，也应考量他人的实际状况。要学会与人合作，才能结交许多好朋友。 二、学习重难点 朗读短文，正确认读“会认”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所造成不同的结果。 三、教学过程 目标导学 1.在故事中我们了解了同学是必须用心去结交，在我们的生活中我们都有自己的同学。和同事在一起学习、玩耍会如何,有一只小牛它很孤单，也想交朋友，那它是如何做的呢, 2.出示学习目标 1、正确，流利，有情感地朗诵课文。 2、领悟两张征友启事的不同，及所造成的不同结果。 3、懂得与人交往时，既应考量自己的须要，也应考量他人的实际状况。只有与人合作，才能交到这些好朋友。 预习交流 艹交流预习情况 自主学习 1、自由读文，读准音节，读通段落，不加字、不漏字。 2、同桌分段朗读，不明白的字、词向同学请教。 3、小组展示: 回归课文，小牛为了找朋友，它采取了哪些方法,板书:第一次 四、合作探究 1、 小牛找朋友的条件是什么,它找到朋友了吗, 重点指导“兴奋”一词。

结果小牛 板书:没有找到朋友。这时小牛的心中是哪个滋味,所以他找向老牛诉苦:那它是如何说的呢,重点指导朗读。 2、 小牛的第二张征友启与第一张有哪些不同,动物们有哪个 反应?找学生来读，找出不同。 最后小牛它们在一起非常高兴、快乐。 五、课外拓展 课件出示 六、总结 有了同学你的生活就会充满乐趣，结交朋友时对同学要求不要太多，条件不要过高，要学会与人合作。希望在座的大家小朋友能交到属于你自己的同学伴你一起学习、一起成长。 七、布置作业 1、说一说，你想找什么样的同学, 2、请你模仿小牛的第二则征友启事，写一写你的征友启事。 八、板书设计 第一次 没有找到朋友 与人合作 征友启事 对比 结交朋友 第二次 交了这些同学 《征友启事》教学反思 1、好的开始，是顺利的一半。创造好的课堂情境，可以促使教师的学习兴趣，使教师能否积极探讨、主动讲话。开始开会时，我以一个找老乡的小故事，导入到孤单的小牛也想找朋友投影评课稿怎么写，从而促使人们的学习兴趣。 2、小牛两次征友的结果，为什么不一样呢,这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动形式进行感受学习，体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求可带来不同的结果。

引导学生理解第一个征友启事要求很苛刻了，第二个征友启事减低了要求，求同存异，许多动物都可作为小牛的同学了。使学员认识到每个人都有不同的特征、爱好、习惯，有不同的生活方式，完全合适自己的人是不存在的。要勇于发现对方的特点，学会与对方相处。 3、语言实践，拓展延伸 要学生自己写一个征友启事，想想怎么写，能使自己交到更多的好朋友。 4、有待改进 在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采取了多种读的方法，但似乎学生而是说的较差，读得较少，今后一定要将读落到实处。从教学效果来看学生们比较内敛，没有体会出高效课堂的欢呼雀跃。还有在衔接语上有巨大的缺乏，以后在教学中也有加强。