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征友启事评课稿征友启事评课稿 篇一:征友启事说课稿 《征友启事》说课稿 大李庄小学 张谦 一、概述 1、课名是《征友启事》，是学校数学版英语第四册。 2、本篇短文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。 3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多同学。不同的征友启事引发的不同结果. 4让我们知道了:在与人交往时，既应考虑到自己的须要，还要考虑到别人的实际状况。对朋友不能要求降低，只有这种能够交到更多的同学。 二、教学目标预测 1.知识与技能: 、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语 、 正确、流利有情感地诵读课文。 、 了解课文内容，明白在生活中需要怎样交朋友。懂得与人相处时，在考量自己的须要时，也应考量他人的实际状况。 2.过程与技巧 通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。 通过恰当、流利、有情感地诵读课文，了解课文内容。 抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读;通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。 3.情感态度与价值观 、 感悟学生知道在生活中需要怎样交朋友，与人相处时，在考量自己的须要时，也应考量他人的实际状况;有利于学生的成长。

提高学生的阅读素养。 三、教学重点: 1有情感地朗读短文。 2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。 四、教学难点: 1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中需要怎样交朋友，与人相处时，在考量自己的须要时，也应考量他人的实际状况。 2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 五、学情分析 1(学生是学校二年级学生。 2、本班学生的阅读素养较强，平时以较快和具体的读音有情感朗读，而且学员思维活跃，能跟上教师的想法，阅读的兴趣跟表达的梦想比较强烈; 3、口头表达能力也有待进一步提升。 六、教学思路与设计 本教学设计注重教师自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学员积极参加学习的全过程，并从中获得感受。 七、教学环境及资源准备 1、教学环境:多媒体环境。 2、资源准备:本课教材、教学PPT、生字卡片。 八、教学过程 第二课时 、复习生字激趣导入 1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得既快又准。 2.提问:谁想找朋友呢,它特别想跟别的动物交朋友，它如何做了呢? 、精读理解领悟内化 1、文中小牛几次贴出征友启事,板书 2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容, 学习征友启事内容 1、一心想要交朋友的小牛对同事也强调了一些要求，这些要求 是哪个呢,请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是哪个, 3、同学们一起来读读，边读边思考:你看懂了哪些, 师:小牛找朋友的条件是什么,它为什么会强调这种条件呢, 4、师总结:是的，小牛正是因为自己偏爱做这些事，所以它期望它找到的同事也偏爱做这种事情。 5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看起来? 合作学习，解决难题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论研究，共同解决。教师巡回指导。 6、 理解:兴致勃勃 和垂头丧气的意思 你是怎样知道这种句子的含义的, 7、如果你是其中的一只小动物，你会如何走来看这则征友启事呢, 指名表演体会小动物来时的紧张与离

开时的无奈。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的心情变化。 同学间赛读。 8、师:瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只能去找老牛诉苦，他的心态怎样呢,请同学们来为这句话加上小牛的情绪描写:小牛————极了，跑到老牛那儿去抱怨:“唉，世界那么大，我如何连一个朋友也找不到呢,” 9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢,你可给它想个方法吗, 10、小牛最终交至朋友了吗,都有什么朋友,你从课文那些地方看起来的, 小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢,在这四句话中分别都有一个字，它们的含义更相近，你能找到是那四个字吗, 教师小结:你看，我们国内的汉字真是丰富多彩呀～同一个含义仍可以用不同的词句表达，真有趣～我们在写作文的之后，也需要留意此类细节之处，会使我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。 11、那是什么样的方法使小牛一下子就交到这么多的同学, 小声读一读，说说两则启事有哪些不同之处,理解“或者”的含义。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。

用自己话说说这两句话的含义。 说话练习 “或者??或者??或者??”说句子. 12、教师小结:是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊～可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以跟小牛做同学了。这是如此容易的事啊～ 13、让我们继续借助读来感受两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 14、.怎样能够交到同学呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都早已知道了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢? 教师总结:我们交朋友的之后，不能对朋友要求很多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 作业。 你想有更多的好朋友吗,让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启事，那你会如何写, 板书: 10 征友启事 交朋友 第一次 第二次 以上几点 其中一点 没有朋友 许多同学 教学反思: 本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先使教师抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生知道了“或者”的含义，同时也知道了两则启事的不同，最后让学生进一步清楚了与人交往时，除了考量自己的须要，也应考量他人的实际状况，对朋友的要求不能太多，多替他人着想，就必定可交到更多的朋友的道理。

此设计让我感受到“问题”设计的重要性。要想使学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这种，既可使学生迅速地把握课文的重点，又使教师马上感悟课文内容。 运用多种方式进行朗读训练。?角色朗读法:让学员体会小动物的心态在此基础上进行朗读。?对比朗读法:让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深了解、理解。在方式上有教师个读，男女生对比读等。兴趣是最好的同学。在本课课堂中引入多种角色转变篇二:征友启事教学反思 征友启事教学反思 王素贞 1. 这是一篇有趣的童话，教学本课时，我首先使教师抓住两次“征友启事”的内容使教师朗读，并进行对比，使学生知道了“或者”的含义，同时也知道了两则启事的不同，最后让学生进一步清楚了与人交往时，除了考量自己的须要，也应考量他人的实际状况，对朋友的要求不能太多，多替他人着想，就必定可交到更多的朋友的道理

。 2.我感受到“问题”设计的重要性。要想使学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这种，既可使学生迅速地把握课文的重点，又使教师马上感悟课文内容。 3.要图文并茂，想象文中“人物”的表情。 4.造句的力量，四个动物都要跟小牛做同学的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思相当相近，但是作者并列地利用了他们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能使教师体会到中华民族语言文字的奇妙之处呢,我一直采用了更原始但仍很认真的造句训练，在多个单词的体会中，学生知道了这四个字的含义或许是基本一样的，体会到了文字的神奇。 5， 在这节课中，可以使学生带上头饰演一演。以演代讲投影评课稿怎么写，更可活跃课堂气氛，让学员快乐、轻松地学习英语，可我忽略了。学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己经常有所得。篇三:征友启事 《征友启事》第二课时教学设计 教学目标 1(会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2(正确、流利、有情感地朗读短文。 3(知道小牛的两张征友启事的内容有哪些不同。 4(懂得与人相处时，既考虑自己的须要，也应考量他人的实际状况。 教 学重难点 1(重点:朗读短文，正确认读“会认”的字跟正确书写“会写”的字。

2(难点:领悟“征友启事”内容的不同，所造成不同的结果。 教学准备 生字词语，生字花瓣 教学环节 一、谈话: 你们有亲戚吗,他们都是谁呀, 有同学的觉得怎么样, 师:是啊，有同学的觉着真好。所以呀，有一头小绵羊，它也想有个同学，它写了一个“征友启事”快读读课本。 二、生自由读文。 1、自己读。 2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。 三、指名学生分段读课本。 1、学生伙伴跟自己一起读书，指名分段读文。 要求:其余学员思考，你学懂了哪个，把你学懂的考考别的同事，还有什么问题提起来。 2、学生回答，相互答疑: 三、精读理解，感悟内化。 师:为什么这两次征友启事收到了不同的效果,这个难题很重要，我们先来看一看这两次征友启事都是什么,内容有哪些不一样, 我想找个同学。希望这个亲戚能跟我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系?? 我想找个同学。希望这个亲戚能跟我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系?? 1、指名学生分别读两则征友启事。 2、两则启事有哪些不同, 3、小动物们看到第一则征友启事，心情什么样, 4、请你读一读这句话。

5、小动物们看到第一则征友启事，很兴奋，说明它们想跟小牛交朋友，可为什么既走了呢,我们来演一演好吗, 6、请一个小小羊。其他朋友他们自选一个角色。 你们帮我挑一个角色，好吗, 7、师:你们都来想一想，看到第一则征友启事怎么样, 8、师生同演: 相机提问:小牛犊，第一则征友启事发回来了，结果如何呀, 小小羊:一个个兴奋地来，又一个个摇着头沮丧地逝去。 老牛:那他们快问问大家为什么吧, 老牛:我来帮你出个主意，这回你再问问它们为什么跟大家做同学了, 小动物们看到第二则征友启事，反映什么样, 老牛:那你再去问问大家为什么既愿意跟你做同学了, 9、师:通过两次征友，你们知道哪些道理了, 教师总结:我们交朋友的之后，不能对朋友要求很多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 板书设计 《征友启事》

孤单 第一次征友 失望 第二次征友 高兴 《征友启事》第二课时说课稿 一、说教材 《征友启事》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第三单元的第十课。这是一篇有趣的童话故事:小小羊贴了一张“征友启事”，由于对朋友的要求很严格，结果一个朋友也没找到;在老牛的帮助下，小牛犊重新贴了一张“征友启事”，于是他找到了许多同学。故事表明，对朋友的要求过多，就会丧失朋友;对朋友的要求适当，就会找到许多同事。 二、说教法、学法 1、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对教师进行认知培育时应重视质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到敢于问。上课伊始，我帮学员充足的时间阅读课本，然后说说自己读懂了哪些，还有什么问题要问，既认识了学生的思维水平，又培养了儿子提问题的习惯。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到敢于问，他们的认知会逐渐活越，学习的兴趣也会爆棚。 2、“兴趣”是最好的同学，一个人一旦对某个难题产生了兴趣，那么他做出的尽力会超过最大的程度。为了激发学生的学习积极性，我使教师扮演成不同的角色，再进行读书、讨论跟交流，在这种的环境里，学生除了学得轻松，学得愉快，而且成人天真、活泼的天性得到充分的发挥。

3、培养低年级学生对感兴趣的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“小牛，你今天的觉得怎么样,”“猜猜老牛说了哪个”训练了学员的口头表达能力。 三、说教学过程 1、情感交流，引入新课 课堂教学虽然是常识的传授过程，也是学生间感情交流的过程。上课伊始，我首先用充满情感的导语激发孩童的学习动机，“你们有同学吗?你的同事是谁?有亲戚的觉得怎么样,” 2.自主学习，读文识字 通过上一课时的学习，学生已经基本认识了课本内容，为了照顾全体，再交给教师充分的时间熟悉课文，并检查学生朗读情况，更正学生朗读时容易发生的错误。对二年级的小孩而言，打下坚实的基础是需要的。 3、同台演出，情境感悟 师生一同扮演角色。让学生在充分的感情体验中抒发自己不同的见解和看法，使学生的认知、想象潜力充分发挥，便于教师与师生分享彼此的观念、快乐，可以使教师轻松的与同学交流相互的感情、体验与思想。如发现第一则征友启事，你们会如何想,自己去问一问别人为什么不情愿与你做同学,交朋友时需要留意什么,这些都是很好的体验性问题，孩子有话说，愿意说。 4、联系生活，拓展延伸 口语交际能力是现代公民的必备素质。