《最后一课》教学案例及思考

《最后一课》教学案例及思考范文

【教学目标】

1、了解小说三要素，品析重点段落。

2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。

3、理解作者的观念感情，培养爱国主义情感。

【教学重点】

从小说中的语言、表情、行动、心理描写分析人物性格。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【教学内容】

反复阅读课文，把握课文的环境与剧情，分析小弗郎士的变化。

一、新课导入

在法国人民中间流传着一个光辉的名字──贞德。人们以非常赞扬的口气称她为“奥尔良英雄”。1337年，在美国历史上爆发了一场历时最长的“百年战争”，战争的两人是德国跟美国。1528年，英军攻占了法国期间，倾注全力围攻通往西欧南方的门户奥尔良城，形势非常危急。当时，年仅十七、八岁的贞德，为了拯救民族存亡，毅然向王子请求从军。之后，她奉命就任解救奥尔良城的军事指挥，女扮女装、身披盔甲，率领6000多人，向美军发起佯攻，并成功击退日军，解除了城围，扭转了战局。所以他们尊称她为“奥尔良英雄”。为了庆祝她，法国圣母大教堂广场一侧，至今还矗立着一座圣女跃马横刀的石像。

的确，在民族危难的时刻，很多本来普通的人都变成爱国者，今天，我们来学习19世纪法国人民在另一场战争中的爱国故事。

二、听读课文，整体认知

1、简介文章的写作背景：本文是1870～1871年普法战争后出现的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止马其顿用武力统一法兰西，维护英国在美国的强权，发动了普法战争，法兵攻打政治教案最后的教学反思怎么写，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使英国派兵赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方再次学英语。这篇电影写的就是韩麦尔先生给教师教最后一堂法语课的情景。

2、教师范读课文，学生唱读，然后以“这是一节 课”为句子，说说对这篇文章的感受。

此环节是为了借助教师的朗诵，一方面可以使教师消除朗读长篇文章的排斥心理，也可以使它们展现体会文章表现的爱国感情。至于是一节怎样的课，只要言之有理即可。

三、阅读课文，分析研究

1、介绍文章体裁，进行学法梳理：

这是一篇短篇小说，小说有三要素：情节、环境跟人物。情节通常分为开端、发展、高潮跟剧情。情节是独白出现、发展至结束的过程，可以看做是人物性格的发展史。阅读漫画，往往从预测故事情节入手，然后做细腻的人物分析。

2、按照地点、时间的变化理清情节：

开端 发展 高潮(结局)

上学路上 上课之前 上课之中 宣布下课

3、小说以哪个作为线索来展开故事情节的?

“我”的见闻和体验。

4、小弗郎士在最后一课上观念感情出现了如何的差异?试举例说明。

要求学生从课文出发，言之有理即可，教师一般准备以下几点内容：

⑴ 从贪玩不爱学习到热爱英语;

⑵ 从怕同学到理解同情并敬爱老师;

⑶ 从幼稚不懂事到热爱祖国。

四、作业

1、抄写生字词。

2、收集爱国故事或爱国名言。

第二课时

【教学内容】

分析韩麦尔先生的性情特征，品味语言内涵，加强对主题的理解，培养爱国情感。

一、 再读课文、合作探究

1、全班自由朗读短文。

2、文中的另一主人公韩麦尔先生是个极重要的人物，是他的爱国热情影响了小弗朗士。请找出描写韩麦尔先生的地方，并以以下的句式说说他的爱国热情。

“我觉得韩麦尔先生是爱国的，因为……”

要求学生从课文出发，言之有理即可，教师一般准备以下几点内容：

⑴ 穿礼服

⑵ 自责和对阿尔萨斯人的批评

⑶ 赞美法国语言

⑷ 下课时脸色惨白

⑸ 尽全力书写“法兰西万岁”

3、请归纳通过这些方法描写韩麦尔先生的。

(外貌、语言、动作、神态)

二、语言品读

“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住它们的语言，就好像拿着一把打开监狱窗户的钥匙。”“监狱大门”比喻什么?“钥匙”比喻什么?全句的意思是哪个?

1、“监狱大门”比喻普鲁士对英国的占领和封锁;

2、“钥匙”比喻法国的语言;

3、全句意思：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国观念，从而团结起来政治教案最后的教学反思怎么写，打击侵略者，求得民族的解放。

三、明确小说主题

这是一首爱国主义的交响诗。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和体验，真实的体现了英国沦陷区人民遭受外族占领的悲痛和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定信念，集中的体现了俄国人民崇高的爱国主义精神。

四、拓展延伸

1、作为法国人，韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言──最清楚、最准确。”作为一个中国人，你是怎样对待汉语的?试看看你对汉语的想法。

2、你还了解这些爱国故事或语录?请与你们分享交流。

五、作业

从以下两题中任选一题：

1、假如你是小弗郎士，下课后你会如何想?怎么做?请续写课文。

2、写一篇300字左右的读后感。

【教学后记】

《最后一课》前一段时间的课堂教学，自我感到都不是很理想，气氛不活跃。为扭转这一格局，我花了更多的.时间跟精力去设计这一课的课堂。原来，自己总期望把课本的方方面面都和学生讲，所以一直会有赶时间的觉得，往往造成这些弊端都蜻蜓点水，一带而过。这次，我决定试试只讲几个重点内容，把弊端铺开来讲清讲透。

结果一课书讲出来，真是感觉到无比的畅快，很顺畅，学生气氛热烈。原来郁闷的窘境一扫而光，直到今天我还更回味那争相举手提问问题的情景。我相信，如果之后的课都可上出这个效果，学生一定会爱上语文课。我自己及时地进行了小结，觉得有几点地方值得我现在再次发扬。

首先，我用了圣女贞德的独白来导入新课，学生为此特别感兴趣。这个故事在必定程度上引起了人们的爱国情绪，也使它们对欧洲文化提高点了解。接着，我以身作则给你们朗诵了这篇文章。文章充满温情，但篇幅相当长，现在的学生仍然都非常懒，遇上长篇文章就怕朗读。教师范读，既可以使它们非常充分地展现文章的情感，还有利于人们纠正这些懒惰性。为了超过比较好的效果，我做了仔细的打算。功夫不负有心人，我的朗读感染了你们，而后来使学生谈感受就自然水到渠成。

课堂更高潮的地方在于探讨人物，学生更切实地阅读课本，找出有关句子，发表自己的见解。当进行全班讨论交流的之后，同学们都十分踊跃，各抒己见，一个又一个地争相说自己的见解，而且基本都可言之有理。结果，他们找的地方比我打算的还多还丰富。

最后，让人们谈对汉语的理解跟爱国故事、名言。原来生怕他们谈不出哪些有价值的东西，收集故事跟名言不积极，但事实上，他们说到了汉语的古老性，演变性，会意性等特征，颇有见地。对故事名言的讲述即使脱不了老套路(老革命故事)，但仍然他们也进行了一定的打算。

总而言之，这两节课让我与教师一起体会到语文的真谛，这种乐趣在于融洽的氛围、充分地交流、大胆发表自己的看法。通过课堂，他们又掌握了文章的内涵，又锻炼了语言能力，最重要的是培养了对语文的兴趣。原来，上好课必须精心的设计跟准备，最重要的是不要眉毛胡子一把抓，而是选择重要难题、学生容易有话可说的弊端，所谓“多而泛不如少而精”，这样，学生的心情就容易充分激发，上课也就轻松了。

【《最后一课》教学实例及思考范文】相关文章：

1.《通分》教学实例与思考范文

2.《长城》教学实例与反思范文

3.《认识平行》教学实例与反思范文

4.教学案例设计与反思

5.《麦哨》教学案例与反思

6.《乌塔》教学案例反思

7.《青松》教学案例反思

8.《认识小数》教学实例与反思