总结归纳:初中物理课堂教学案例分析 _理化生_初中教育_教育专区

初中物理课堂教学实例分析中学物理课本内容丰富，视野开阔，教材中颇具了难题、观察、实验、探究、 讨论跟信息浏览的任务，如何按照学生身心特点，根据物理课本的特征，使初中生 物课堂符合新课程三维目标（知识、能力、情感态度）的推进，以学生为中心，以 交流合作为手段，让大学物理教学充满着生命的魅力和认知的融合，让同学跟学生 一起走向高效的课堂，是我们课堂教学探索的重要课题。我初步构建了高中物理高 效课堂教学的“五环节范式”初中生物教案怎么写，即：问题展现、对话交流、情境探究、息阅读、反馈 评价。下面以五个环节中的难题呈现、对话交流、情境探究作为实例进行探讨：1.问题展现：问题突显就是教师通过某些形式跟情景引出文本应研究跟解决的 问题，这是课堂教学的核心环节，是重中之重。问题强调要重点呈现学生问题。教 师要培养教师问题观念，指导学员学会发现问题，学会提炼问题，学会归纳问题， 学会解决难题。案例 1 七年级《生物体的基本结构》生物课上，我首先出示问题表格,这些难题主要依据学生学习物理过程中形成的心理需求跟认知欲望设计的，符 合学生物理课上研究规律。问题导致了学生的好奇，问题也鼓励学生层层深入，一 环扣一环，以使学生寻求缓解的方法。

问题 1 让学生学会了制作临时装片；问题 2 让学生画出了细胞结构图；问题 3 让学生知道了昆虫细胞跟植物细胞的相似与不同；问题 4 让学生了解了细胞核的作用；问题 5 让学生初步知道了 dna 的主要作用。通过问题展现，学生找到了学习物理的模式，把握了物理的常识，激活了课 堂的魅力。2.对话交流：教育本质是一种交往，一种对话。课堂上，应让教师与师生带 着困惑走进对话，使疑问解决日益引向深入。“对话交流”是建立高效课堂教学的有 效捷径和系统。教师应从合理营造对话环境，有效推进对话关系，有序组织对话交 流，及时进行归纳整合，让问题进一步凸现和明了，使对话层层深入，实现对话效 益最优化。案例 2 七年级《植物体的组成》生物教材有一个讨论题：通过观察，你看到叶片是由那几种组织组成的？每 种组织的功能一样吗？在观察的基础上，我使学生进行了分组讨论，相互交流意见，接着我们师生展 开了如下对话：师：如果一棵树的树根被剥了，这棵树可活吗？生：不能活了。师：你有哪些依据吗？ 生：树皮是动物的外皮，属于保护组织，它的功效就是保护、控制植物体与外 界的物质交换，停止了这些保护和物质交换，树的生命都会衰竭，最后死亡。

师：真聪明。这种对话，跳跃了书本情景，又切合了书本原理，在更高层次上呈现了学生 的理解，在实际场景里，体现了学生物理基本常识的利用。这种对话视角独特，让 学生品尝了生物学习的价值。3、情境探究：在高效课堂教学实施中，教师应想方设法创造情景刺激，引起 学生对这一场景的好奇，充满探究的欲望，教师应组织长期的刺激要素，以不同形 式的刺激，如：语言刺激、媒体刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，强化学 生的观察、探究，不断激发学生研究心理。情境刺激时，一是应“适时性刺激”；二 是应“针对性刺激”。案例 3：七年级《探究草履虫对外界刺激做出的反应》生物课上，我首先运用多媒体放映草履虫的活动形态初中生物教案怎么写，让学生对草履虫有鲜 明的直觉认识，然后播映草履虫的结构体系图，让学生对其生物体有清晰的了解。 接着我问学生一个问题：草履虫对外界刺激会做出反应吗？学生不约而同地说：会有反应。我立刻询问：你如何了解？学生：刺激它一下 不就明白了吗？“很好，这是一个非常好的看法。”我恐怕了人们的主意。“那我们如何来表明呢？”接着我告诉学生应科学验证一个想法必须根据以下 的方式进行，从而确保验证的科学性。我设计了以下的探讨计划：计划 1提出疑问 草履虫能否对外界刺激做出反应？作出假设 能/不能 实施计划 实验求证、记录观察结果 得出结论 结论： 计划 2 草履虫 刺激物 反应记录 食盐 白糖 二氧化碳通过这种研究活动，学生把握了科学实验得方式，知道了实验计划的方法， 从而使学生产生细致的探讨习惯，这也真是我们生物学习中需要具有的一种科学素 养。生物教学的“五环节范式”不是完全独立的，而是相互作用、彼此包含与互相 融合的关系。其中，“探究、观察、实验”贯穿于课堂教学的全过程。“五环节范式” 是适应新课程教学模式的一个范式，它是基于物理教材的特征而设计跟实践的，这 一模式在物理课堂教学中收到了很高的效应。三中 丁秀 荣