实操性强:《识字》教学设计方案

识字

教学目标：

基础性目标:

1、学会本课生字新词，能恰当规范地书写。能恰当、流利地朗读字词。

2、认真观察图画，能把图上展现的事物与所学的词句联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美好景象以及有关的民族风情。

提高性目标：

当小导游，选择一组词串练习唱歌，并有条理地写出来。

教学重难点：

重点：看图识字、识词，读好韵文

难点：创设情境让识字与了解事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美好

课时划分：2课时

教学方法手段

图文结合

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能恰当、流利地认读韵母，诵读词串，并结合图画和生活实际理解词语，积累词语。

2、初步展现桂林秀丽的自然风景，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美丽。

3、能恰当、规范、美观地书写“碧、峰、影”。

教学过程：

板块一

（一） 教学内容：激情导入，检查预习

（二） 教学目标：

1、通过激情导入，初步认知桂林山水的美。

2、能恰当、流利地朗读韵文。

（三） 教学过程：

1、画面激情导入：

（1）同学们，咱们的祖国山清水秀，有许多著名的游玩胜地。我们国家的XX区也有一个美丽的地方，大家想不想去听听。

（2）交流：你看见了哪些？感受到了哪个？

（3）到广西旅游，一定要去欣赏桂林山水，人们都说桂林山水甲天下，最美之处就是漓江，今天就让我们一起乘上渡轮，到漓江上观赏一番吧。

2、检查预习情况

（1）出示词串，说说哪些词串在读的之后应注意的？

（2）学生交流，重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的吟诵，指名读，齐读。

（3）同桌互读检查。

（4）齐读

（四）教学意图：有的放矢，难读的或易于读错的有针对性地指导，并同桌检查，做到人人过关。

板块二

一、教学内容：学习韵文

二、教学目标：认真观察图画，能把图上展现的事物与所学的词句联系起来，凭借图画和学生的`生活经验理解词语。

三、教学过程：

（一）第一行词语：

1、我们的渡船已缓缓驶向漓江，多么漂亮的漓江呀！

2、让我们站在船头看一看这美好的风景，你看见了哪些，感受到了哪个？

（1）碧水：

a、学生交流

b、师：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的澄澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字只是写漓江的水的,大家来看看,想想它写了漓江的水有哪些特点?

漓江的水真静啊，静得令你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的石子；漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。

老师配乐朗读，学生齐读

(2)秀蜂

a、你还发现了哪些？桂林的山是如何的？学生交流

b、与你曾经提到的山有哪些不同？

c、师：是呀，桂林的山如此可爱呀，谁来读？齐读

（3）倒影

师：水美、山美，碧水浓荫着请山，就很美了！

把你看见的倒影读起来识字教案怎么写，比一比谁看见的最美。个别读，齐读。

3、让我们把发现的风景美美地读起来。齐读第一行词语。

（二）第二行词语：

1、我们的轮船继续前进，听，耳边传来了动听的歌喉，我们循声望去，你看见了哪些？

2、： 对歌 榕树 壮乡

3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解

3、师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱歌唱，壮乡有“歌的海洋”之称，人们偏爱用歌声抒发自己的体会，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子这样的快乐幸福。

4、少数民族的生活是这样多姿多彩，谁愿意带我们去看一看，读好这组词。

（三）第三行词语：

1、走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的湖真有趣呀！师配乐读第三行的词。

2、交流：看到这三个词，你似乎听到了那座山？

3、象鼻 骆驼 笔架

4、这么有趣的山峰，谁想读？

5、其实桂林还有众多各有特征的山峰，师介绍：看，这座山多象一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你认真数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……

还有一段文字只是写桂林的山的，想不想听听，山有哪些特点？

桂林的湖真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的湖真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

（四）第四行词语：

1、我们的行程已经结束了，眼前又出现了一幅画，自己读读第四行的词句，你似乎听到了一幅怎样的场景？

2、指名读词语

3、看图交流了解：鸬鹚

3、交流看到了如何的场景？把这美好的场景读起来。齐读这组词。

（五）总结指导读好韵文

1、（出示配乐场景）：无论是晨曦、白天、还是晚霞当中，漓江两岸的秋景都是如诗如画：这样的湖围绕着这种的水识字教案怎么写，这样的水流淌着这种的湖，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你觉得像是走入了连绵不断的如画，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

2、这美好的画卷，识字2用了12个词语就把两者都展目前了我们眼前，让我们好好地来读读这篇韵文

3、自己先读读，我们需要比一比，看谁读得好，下节课应请他来当小导游，带我们去游漓江。

四、教学意图：

根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的课堂形式，让学员大致知道词意，带着理解跟画面读好句子，同时也注意对每篇韵文的朗诵指导，给教师课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在课堂设计中表现有机地结合使用，让学生由词的体会过度到对篇章的评述感悟，逐步培养教师的语感美。

板块三

（一）教学内容：指导书写“碧、峰、影”3个生字

（二）教学目标：会恰当、美观地书写这3个字。

（三）教学过程：

1、碧 峰 影

2、观察字形，什么结构的字。

3、交流：用自己偏爱的方法记忆 ；写时应注意的地方。

4、师范写.

5、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。

（四）教学意图：

这一版块的设计以便鼓励教师学会观察，学会临帖，把字写美观。

作业设计：

a类：完成《习字册》。

b类：背诵词串。

第二课时

课时目标：

1、当小导游，选择一组词串练习说话。

2、能恰当、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

提升性目标：

当小导游，选择一组词串练习唱歌，并有条理地写出来。

教学过程：

板块一

(一)教学内容：练习说话

(二)教学目标：当小导游，选择一组词串练习说话。

（三）教学过程：

1、复习导入：

（1）整个漓江好像一条百里画廊，充满着诗情画意，谁可有情感地背诵词串。

（2）齐背。

2、水如碧玉，清澈见底；山是山峰，挺拔秀丽，真是百看不厌。谁可当一回小导游，带领我们继续去游览无限美好的风光？要求：选择自己感兴趣的一组词串说几句话。

3、小组内进行小导游演说比赛。

4、全班交流，师生一同评价，表现优秀的给与奖励。

（四）教学意图：延伸性学习将课内外知识联系起来，运用教学上把握的常识和素质创造性地设计导游词，使学员在不同内容跟步骤的相互交叉、渗透和融合中开阔视野，初步取得现代社会所需的语文实践能力。

板块二

（一）教学内容：指导教师书写剩下的5个生字。

（二）教学目标：能恰当、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

（三）教学过程：

1、出示生字，读一读，说说你会用哪个方法来记住那些字？

2、观察、讨论：在这种字中你认为这些字非常难写?提起来探讨、交流。

3、师示范，重点指导“鼻、廊”的书写。

“鼻”：先看清结构特征，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作部首，读作鼻字旁。

“廊”：注意上面的”郎”部，下面只有一点。看学生范写，再在书上描红。

4、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。

（四）教学意图：

尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学成为了教师展示才华的阵地，学生除了从小学到了识字写字的方式，更主要的是促使了识字写字兴趣，写好字成了人们主动的愿望。

作业设计：

a类：1、继续完成《习字册》。

2、完成《补充习题》。

b类：选择一组词串写几句话。

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