2017年部编二年级语文上册第七单元教案设计

2017 年部编二年级语文上册第七单元教案设计 18.古诗二首 教学目标： 2017 年部编二年级语文上册第七单元教案设计 18.古诗二首 教学目标： 1.知识目标： （1）会认本课的 11 个生字，会写 8 个生字。 （2）有情感地诵读，背诵两首诗。 2.能力目标： 读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的诗意。 3.情感目标： 感受诗中所展现的风景，体会大草原的富饶、广阔和魅力，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者这种对大草原那种无比喜悦和痴迷之情。 教学重难点： 1．学习生字。 2．指导有情感地诵读诗歌，感受诗的诗意 教学时间：两课时 教具准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.同学们，你们谁读过古代著名作家李白的诗？能试着背一首吗？ 2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺） 3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是哪个意思？”（晚上、住） 二、初读感知 1.教师范读词句，学生注意听不了解字的发音。 2.学生借助拼音初读词句，圈出字词，多读几遍。 三、检查生字认读情况 卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。

1.请同学们自己先读一读。 2.指名读。 3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 四、创设情境，了解诗意 1.出示课件，找一找，山寺在那里。 2.你看见这山寺会有哪些感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的词句。 3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。 4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。 5.望着天上的月亮，李白想到了谁？他产生了什么样的看法？ 站在这高楼上，李白都不敢大声唱歌，害怕激怒了天上的神仙。 6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。 7.多么美好的名言呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的含义。 8.现在你闭上眼睛，自己朗读这首诗，你就像也站在山寺的高楼上望着周边的星星。自己渐渐读，体会体会，读出自己的情感。 9.体会诗中发生的两个“高”字，结合句子内容谈出自己的体会。 （“危楼高百尺”中的“高”是形象的刻画了教堂的耸立入天，伸手即可摘到月亮的景色，以此表明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时嗓音的大小，不敢大声唱歌，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。） 五、学习生字。 1.指导教师认真观察生字在田字格中的位置。

2.说一说自己记忆生字的方式。 3.指导书写： 危：上面是，第三笔是横。 敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。 惊：左窄右宽。 4. 学生练习书写。比一比谁写得漂亮。 5.小组互评。 六、教师小结。 诗人发挥大胆而惊人的想像，淋漓尽致地展现出了山寺屹立山顶的超凡气势，将一座近乎不可想象的宏伟建筑展目前我们面前。 第二课时 一、看图激趣，揭示课题 第二课时 一、看图激趣，揭示课题 1.课件出示：大草原图片并播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。 2.今天，老师想带你们到草原去看看。你从照片上发现了哪些？指名回答。 3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的如画呀!我们有说不完的话语来比喻它、赞美它。北朝有人用简单的 27 字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 4.齐读课题。指导“敕”的读音。 二、初读古诗，整体认知 1.自由读古文，读准音节。（注意诗中“见”的读音。） 2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。 3.检查生字认读情况。出示：敕 勒 庐 笼 苍 茫 4.多种形式认读生字。

指名读，开火车读 三、品读诗文，熟读成诵 1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 师：你看见了哪些？诗中那句是描写图中的内容。在照片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。 2.自由读这两行。 3.老师对于课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它坐落高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么壮丽恢弘呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草地的四面八方。 4.学生自由读，指名读。 5.请迅速朗读后两行，想一想你在诗中既看见了哪些？（生：草地、天空、牛羊等） 师：我们看见了天空，是哪个样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。 师：还能见到草地数九歌教案怎么写，又是哪个样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。 师：这苍苍的夜空、茫茫的草原，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边） 师：你还发现了哪些？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多山羊，草怎么样？（生：茂盛 ） 牛羊怎么样？ （生：肥壮） 6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心态。 7.请你们把整首诗连出来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声留给他。 8. 评比“背诵高手”，看谁可用最短的时间背下古诗。

四、学习生字 1.学生观察生字在田字格的位置。 2.重点指导： 阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。 似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。 3.学生描红，每个字再写两个。 4.教师巡视指导。 五、教师小结 六、作业 五、教师小结 六、作业 用你的纸跟笔画一画美丽的草原。 板书设计： 夜宿山寺 ［唐］李白 危楼//高/百尺，手能//摘/星辰。 不敢//高声/语，恐惊//天上/人。 敕勒歌 苍苍 茫茫 静 （辽阔无边） 草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮） 教学反思：19.雾在哪里 教学目标：19.雾在哪里 教学目标： 1.知识目标： （1）认识本课 11 个生字，会写本课 8 个生字。 （2）正确流利地朗读短文。 2.能力目标： 能通过生活心得理解课本内容，能想像雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.情感目标： （1）知道有雾的之后，会是如何的情境，愿意留心观察大自然。 （2）激发学生热爱自然的感情。 教学重难点：正确流利地朗读短文，知道有雾的之后，会是如何的情境。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜语，导入新课。 教学过程： 第一课时 一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 2.根据学员回答，板书课题。 3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的觉得。 （白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊） 4.今天我们就来学习一篇跟雾有关的短文。 5.认识生字“雾”。整体认读声母，读准音节。上下结构，形声字。 二、自由读文,自学认字 1.学生自由读，借助音标把课本读正确。 2.学生勾画本课生生字。出示相关字词：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。 3.同桌互读字词。 4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。 “于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。 “屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。 5.学生书写，教师巡视指导。 三、初读课本，了解内容 1.课文中的雾是如何的呢？请你们打开书本，轻声读读课本，学教师字，用课本中的一个词来提问。 2.交流：“淘气”、“顽皮”。 学习生字： “淘” 比较： “淘”、“掏”注意左边的笔顺 。 3.指导教师朗读第一自然段。 第二课时 一、导入新课 第二课时 一、导入新课 我们上节课知道雾最淘气，那它是如何淘气呢？今天我们就去了解它。 二、研读课本，理解内容 （一）学习雾说的话 1.指名分节读课文 2—7 节，找找淘气的雾说了这些话？用直线划出来。

淘气的雾会把什么藏了出来？ 2.交流、理解重点句子。 出示雾的话，交流读一读，完成填空： 雾，是个调皮的小孩，它把_____________藏了出来。 指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句子引读上述段落。 3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。 （二）学习描写大雾时的情境的词语 1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事出现了。让我们自己再读读第 2—7 节，想一想：这下出现了哪些情况呢？用“ ”划出相关的词语。 2. 出示重点句式：“无论……还是……”“都……甚至……” 。 3.男女生交换朗读短文，试着闭上眼睛，想象一下当时的场景吧！ 4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。 （三）学习雾散时的情境 没想到，淘气的雾可把这么多东西藏起来，它再也没有东西能藏了，现在却把自己也藏了出来，结果怎么样了呢？ 1. 用自己喜欢的方法朗读短文。 2.找出相关段落。 出示词语：……连同 …… 连同…… 3.除了书上说到的这种，还有什么东西也露了下来呢？请你仿照课文的句子说一说。 三、教师小结： 这节课我们认识了雾，并且了解雾是个调皮而又顽皮的小孩，它会藏好多东西。

四、知识拓展： 自然界还有许多性格不同的小孩，他们是如何的呢？请选一种说一说，并用几句话写出来。 出示照片：风、云、雨、雪、闪电 板书设计： 大海 雾 藏 天空、太阳都看不见了 （淘气） 海岸、城市…… 自己（都看得见了） 教学反思：20.雪孩子 教学目标： 20.雪孩子 教学目标： 1.知识目标： （1）认识 13 个生字，会写 8 个生字。 （2）正确、流利、有情感地朗读短文。 （3）知道雪化成水、水蒸发到空中产生云的过程。 2.能力目标： 通过自主学习、合作研究、感情朗读等方式，利用课堂课件，了解故事情节。 3.情感目标： 懂得当对方有困难的时侯，要伸出援助之手。 教学重点、难点 1.感悟雪孩子的自私、勇敢，懂得懂得当对方有困难时应敢于伸出援助之手。 2.使学生了解雪会成为云，理解雪与云之间的差异过程。 课前玩具:课件 生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示雪孩子的照片，同学们，今天老师帮你们带给了一件小礼物，你们看，这是哪个呀？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。 3.激趣：老师这里有一个关于这个漂亮的雪孩子的十分搞笑的独白，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时探讨这个独白讲了雪孩子的一件什么事？ 4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。

二、初读课文，整体认知 1.自由读，借助音标朗读两遍课文，标好自然段。 2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。 3.小组内齐读、学生分段读。 4.检查自读情况，指名分段朗读短文，师生评价。教师指出“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。 5.正音后同桌互相接读课本，教师巡视发现问题，及时改正。 三、合作学习，认记生字 1.出示生字新词，学生从课本中描绘，自由读。 注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。 2.去掉拼音读。 3.抢读。 4.打乱顺序开火车读。 5.交流识字原则。说说记住了这些字，怎么记住的？ 三、仔细观察，学写生字 重点指导：“唱、谁、旁、浑” 1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。 2.学生念笔画、笔顺。 3.请学生书空。 4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个字词写两遍。 5.教师结合状况适当指导。 第二课时 一、复习导入 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，以多种形式让学员认读。 2.在小雪人身上会出现哪些事呢？这节课我们一起走近小雪人。 二、探究感悟 （一）学习第一自然段。 1.默读课文第一段。

2.思考：故事出现前天气是怎么样的？ 3.从这些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。） 4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得巨大，下得久的意思。 5.下了这样大的雪，屋外该是如何的美景呢？请你们观察黑板上的风景图，再说一说。 6.指导朗读第一自然段。 7.自由读；齐读。 （二）学习第二、三、四段。 1.兔爸爸要外出去，小白兔缠着母亲也要跟着去，但是当时小熊又不去了，这是为什么呢？ 2.自由读 2、3 自然段，找出相关词语，读一读。 3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔爸爸堆了一个怎样的雪人呢？ 4.小兔子和雪孩子玩得开心吗？勾画出相关词语。 5.指导朗读，读出小白兔的快乐。 同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。 （三）学习 5-10 自然段 1.在小白兔睡得正甜的之后，在他身边仍出现了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪女儿的心态怎么样呢？从哪个地方可以看出？（非常着急。） 2.应该用如何的语气来读呢？读出雪孩子非常苦恼的情绪。 3.雪孩子又是如何做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方更让你感动？ 4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。