经典:教学设计传统怎么写.doc

教学设计传统怎么写教学设计 特色 雷雨教学设计特色 教学设计传统怎样写 教学设计 的传统 篇一：课程课堂设计传统表述案例 课程课堂设计传统表述 案例（供参考） 一、〈财务会计〉课程 财务审计是财会专业的专 业课，是财务专业的必设课程。在课堂设计上的主要传统有： 1．在教学内容上进行大胆改革，体现理论上“够用”，突出对素质的 培养，在教学内容上删除原教材体系中理论性过强的章节，并加强 实训力度。 2．运用多种教学媒体、采用多种教学方式组织课堂， 文字课本力求通俗易懂，利用多媒体教学对重点、难点问题进行讲 解和说明。 3．加强案例教学，尝试“先探讨再带着困惑学”的实例 教学方式。 4．实践先行，先学会“怎么做”，再学会“为什么”。 5．考试与考证相结合，在课本上与财务职称考试靠近，学完本课程 可报考“助理会计师”初级职称。 二、〈基础会计〉课程 基础会计 是会计专业的专业基础课，也是一门实用性很强的课程，有一套完 整的业务技术手段。主要传统有： 1.在教学内容上，削枝强干，以 理论“够用”为度，减少纯理论的讲解，突出会计核算各环节的讲解 和练习。2.在教学方法上,突出对学生素质的培养,通过会计教学包的 使用,使学生掌握填制和初审侍郎凭证、登记帐簿、编制会计报表的 实际操作技能。

3.与财务从业资格证书考试相衔接，把考试内容纳 入教学内容。 三、〈西方经济学〉课程 经济学基础是一门偏重理 论预测但既与实际密切相联的学科。此课程的课堂既讲求理论探讨 的完美，富有严密的逻辑，又指出其预测方式、分析软件在实际中 的利用。主要传统有： 1、师生互动性强。课程组推广、采用“多维 互动启发式”教学方法，优化教学要素结构，营造良好课堂氛围。 2、教学方法多样化。如除理论讲解外，采用案例教学、多媒体课件 教学、专题片教学、网络化教学、角色互换教学等形式，多元素支 撑教学效果。 3、教学与探究相结合。课程组一直组织课程研讨 会，收集、反馈、研究探讨教学运行过程中遭遇的新难题，瞄准国 内其它大学经济学教学的演进动态和行业人才需求的差异，及时进 行课程定位、教学内容和技巧的调整。篇二：什么是教案？教案怎 什么是教案？教案具体如何写？教学是一种创造性劳动。 写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教 学艺术性的综合表现。我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法： １、科学性 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教 材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。

设计教 学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、 系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个 好教案首先应依标合本，具有科学性。 ２、创新性 教材是死的， 不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才 干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听 取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决 定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。从课 本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实 际讲授，关键在于学生应可 ＂学百家，树一宗＂。在自己钻研教材 的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请 教．而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对他人的心得要经 过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会， 巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 ３、差异性 由于每 位学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作既是 一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个 老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征， 因材施教。 ４、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使学 生在课堂上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。

教案要作为一篇独具特色＂课堂教学散文＂或者是书本剧。所以， 开头，经过，结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。 教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少 说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。 ５、可操作 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要简 繁得当。 ６、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的 有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解 程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都估 计到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的情 况，因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要根 据学生的实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的 思维，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分 估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和 关键。学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引 导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因 势利导，耐心细心地培养教师的进取精神。因为事实上，一个单元 或一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生 偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进 度中去调整。

写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明 本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本 课所应完成的课堂任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所需要缓解 的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障 碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内 容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或 称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 在教案书写过程中， 教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 计新颖活泼，精当概括。２．怎样进行，复习那些内容？ 问这些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 １．针对不同教 学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出难题，如何逐渐启 发、诱导？ ３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时 （三）巩固练习１．练习设计独特，有层次、有宽度、有密 ２．怎样进行，谁上黑板板演？３．需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ ２．需用 多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考量知识拓展 性、能力性。

２．需不需要提示或解释？篇三：特色教案 教学设计特色教案： 《我是什么》教学设计 教学内容：人教版国 标本二年级上册 设计精髓： “字词”是低年级学习的重点，应该通 过不同的方法使学生明了词语的涵义，并且逐渐学会利用。重视学 生朗读能力的培养，把朗读作为理解课本内容、体会思想感情、感 受语言文字的重要方法。 从低年级开始就必须有意识培养学生的表 达能力，让教师仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达 自己的体会。 课前准备： 1、教师准备：课件（句子；动画：静静 的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。） 2、学生准 备：画一张自己心里的水，课前打算好写字卡。 教学步骤与设计意 第一课时一、画水，交流图画 导语：课前校长布置了一个任 务，让小朋友们画自己心里的水，下面就来说说你们画的水是哪个 样子的。把画拿到投影前，说一说自己的看法。 （设计动机：课前 画水，不管画得单调还是复杂教学教案怎么写，那都是学生眼中的看法。在交流的 过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学员都必须有 更多的想象。） 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。教师范读课 文，学生猜“我是哪个”。 2、自由读课文，认识水。

文，你明白了哪些？板书：第一项：云 小溪里江河里 海洋里 第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会 第四项：温和 暴躁 （2）动动脑：我们帮每一项起个题 目，好吗？（“我会变” “我的活动”“我的脾气”等。） （设计动机：这是对全篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了 解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要训练孩子们的语言 概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的了解。） 读，赞美水1、自选题目。 接下来，我们应对水进行进一步的了 解。你很想认识水的哪一部分？（让学生自由选择自己感兴趣的部 分，第二项和三项合并为一项来自学。） 2、自主合作学习。 件中发生学习伙伴，提出自学要求。）自学要求：认真读一遍自 选部分；画出自己不会的字或词，借助拼音或请教别人去认读； 用心读每一句话，想一想，怎样读才能把词语读好？读帮你的 朋友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，教师巡视，给予学 生帮助和协调。 3、汇报交流，指导朗读。（提示：以下是预设内 容，顺序可以改变。） （1）“我会变”。 “我学会了词义”。出示 词语：飘浮碰到雹子 Ａ、（课件中出现飘浮的天空）填空：云在天 空中 思考：“飘浮”和“漂浮”有哪些区别？Ｃ、（课件中出现雹 子）问学生：这是哪个？（许多小孩都没有见过雹子）Ｄ、用“碰 到”说一句话。

“我是小小朗诵家”。 第一段，要读出自豪的语 气，很活泼。 第二段，“水珠落下去”“小硬球打出来”“小雪花飘下 来”这三句话的觉得是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。 人读、评价、练读、个人读。“想象的翅膀”。想一想：我就会变 成哪个？板书：冰、霜? （2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。 “平常我在池子里吃饭，” （课件出示静静的池水） 现在，我们 也累了，趴在椅子上躺一会儿。（用自己晚上的静静来感受池水的 安静。）个人读、比赛读、悄悄地读帮你的同位听。（读出池水的 安静） “在小河里散步，” （课件出示静静流淌的小河） 谈一谈 平时散步的场景，读出溪水的惬意、轻快。个人读、练读、齐读。 “在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河） 说一说你对江河的 认识，读出江河的奔腾气势。练读、个人读、评价、齐读。“在海 洋里舞蹈、唱歌、开大会。” 谈一谈见到的弹琴、唱歌、开大会的 情景。 （课件出示海洋）让学员体会一下海洋的气势，读出海洋的 波涛汹涌。 个人读、评价、练读、个人读、齐读。 齐读这一 人读、小组合作分句读、评价、齐读。“想象的翅膀”。想一想：我的家还在那里？我也有这些活动？ 板书：稻田里 水杯里 水管里 天上? 飞舞 慢跑? （设计意图：低年级语文课堂应重点放在朗读 上，用较短的时间把自然科学知识解决以后，剩下的大部分时间用 于指导朗读和识记字词。

一、二自然段比较活泼，也非常易于读。 难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以 读的觉得也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来推动孩子们 感悟，慢慢提升朗读能力，形成语感。让学员在不同的朗读体会跟 比较中，慢慢感受到朗读的方法，学会朗读。） 第二课时 顾所学内容1、复习所学几个自然段中发生的生字词。 学自然段。二、了解“我的脾气”（预设内容，顺序不固定。） “我学会了词义”。出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 冲毁灾害 （1）联系“水”做过的好事和坏人，理解“温和”和“暴 躁”两个词语。 （2）课件出示灌溉田地的照片，理解“灌溉”。 （3）（课件）此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解“淹没”。 （4）（课件）大水又来到了一座座房屋前，冲毁了他们，理解“冲 （5）填空：有时候，我最，有时候，我更。我既帮人们带来，又给他们带给了 理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗 意读出水的“温和”和“暴躁”。接读、评价、练读、个人读、齐读。 3、“展开想象的翅膀”。 想一想：我的脾气还会怎么样？ （设计意 图：这一自然段中，生字生词特别多。所以，运用联系前后文、观 看动画来直观展现、理解跟记忆字词。

当学生对语句理解到位了， 对水的“温和”与“暴躁”直接感觉到了，读好这一段也就轻而易举 1、评价这篇文章写得如何。（提高学生的鉴赏能力。） 2、选择自己觉得写得最好的或最喜欢的个别进 行背诵，教师和师生一起背诵，融入到学习的氛围中去。 3、“展示 我自己”。（1）自由背诵。 （2）对背诵情况进行评判。 师背诵选择的部分，邀请学生帮忙一起背。设计意图：由读通课 文，到读好课本，再到朗读短文，这是阅读素养不断提高的过程。 优美的文字必须靠背诵积累下来，日积月累，才能提升语文能力。 四、我应写好字 1、拿出准备好的写字卡。 2、教师指导书写 3、在写字卡上书写八个生字，要求：书写应工整、有力度、注意结构。 4、交流写字卡，互相评价。 五、小小作 模仿“我是哪个”，用几句话写一样东西。写好后相互读，让对方猜猜你写的是哪个。（设计动机：文中语言更美，句式整齐，应引 导学生学会应用。仿写在低年级是练习写话能力的很高的方法。学 生在不断地练习中经常对写话形成兴趣，慢慢养成写的习惯。）板 书设计 30 我是哪个 我会变： 云雨雹子雪（冰 池子里溪水里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上?） 我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑?） 的性情：温和暴躁（?） （设计意图：板书出示了课文的主要内 容，并且板书出了想象的部分。

希望孩子们今后在生活中也无法大 胆想象。板书的字，基本上是字词，在写字时，认真观察，当堂记 教学反思：语文课就是语文课，不能因为课文中包括自然 科学常识，就把数学学习的重点放到科学常识的介绍上。应该一直 围绕语文学习的目标——识字、写字、朗读等，始终利用数学学习 的方式，让学员在英语实践中展现语言的韵味，体会语文的味儿。 学习是一个不断变化的过程，不可能完全预见学习的状况。坚持预 设充分教学教案怎么写，尊重生成的课堂理念，是增加英语课堂教学效率的保障。 在这个教学设计中，预设了一些学生活动，次序可以按照学生详细 的学习状况做调整。也可以按照学生的学习效果，把某一部分成为 重点，没有必要把每一个环节都进行完。如对语句的理解个别就采 用了在准确的语言情境中理解、通过非常进行理解、用词语说话等 多种方式，教师可以按照自己学生的状况进行选取。 设计中，有一 部分是借助多媒体课件进行教学的。多媒体永远是教学的辅助手 段，不是教学的重要依靠，执教时可以用其它形式取代，也可以找 到更好的方式。 板书设计看起来比较枯燥，书写时可以有所侧重， 这里的动机是借助教师的板书，加深学生对生字词的熟悉程度，在 教师的板书中展现书写。 周兴国