《中国古代神话》整本书导读课课堂设计

水寨小学 李荣耀

教学目标：

1．通过阅读，指导教师学会读懂神话故事。

2．学生在阅读过程中把握神话故事的特征，读懂神话故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：

掌握阅读神话故事的方式，通过阅读激发师生读书的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

从一年级到目前，我们曾徜徉在童话世界中，也曾畅游在神话故事和寓言故事中。那么他们是如何来阅读这种书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要清楚作者是如何写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这么写的（板书：为什么写）。今天我们一直用这种的方式来阅读一本新书：（出示：《中国古代神话》）。说到神话故事，你们读过或了解这些呢？

所谓神话是一种流行于上古时代的民间故事，所描述的是超出人类素质以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是近代人民彼此传颂，却坚信以为是真的。

我国神话的几个主要特点：第一、不论是以打败自然力为主的神话，还是以击败人间罪恶为主的神话，都牢牢地围绕着人的生存这个主题。第二、神话中的英雄人物都富有着昂扬的信心、神异的素养和英雄气魄。第三、不论那一类神话，都熔铸着热烈的感情，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。

二、指导阅读

1．让我们开启书先来浏览目录，了解一下这本书中都有什么故事呢？咱们一起选择一篇神话故事读读好吗？（大家选一篇共同的神话故事）在这篇神话故事中会写些什么？又是如何写的？为什么这么写呢？

2．师生共同阅读一篇故事《烛龙神》。

提示：像以前读书一样，不动笔墨不念书，可以边读边圈圈画画，或适度做些批注。

出示要求：

通过阅读，我知道这个独白写了（ ） 。

故事是如何写的？先写（ ） ，再写（ ），最后写 （ ） 。

为什么这么写？是因为（ ） 。

读后在小组内可以先交流一下。

3．交流：

（1）你看懂了书中写了哪些？

（2）通过刚刚的阅读，你知道作者是如何写出这个独白的呢？先写了——

再写了—— 最后写了—— ，其中还利用了—— 的手法。

（3）那么为什么这样写呢？

板书：表达一种愿望

通过今天的阅读，从中你可感受到神话故事有哪些特征？

（4）在今天的阅读中你最喜欢的或印象很深刻的词语有什么呢？

出示：其中我最喜欢的或印象深刻的词语是 （ ） 。因为（ ） 。

同桌先交流，再集体交流。

说明：在以前的阅读中我们可以多读读这些好词句，也可以摘录出来，做读书笔记。

4．小结方法：让我们再来回顾一下应该如何来阅读神话故事呢？对于好词好句我们需要多加品读。

5．刚才我们所读的是《烛龙神》，现在你们再来阅读一篇《嫦娥奔月》，读后交流。

三、鼓励读书。

通过对今天两篇神话故事的阅读，你了解怎样去阅读《中国神话故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以如何做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与朋友、家人讲一讲所读的独白讲童话故事的教案怎么写，交流获取的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）

课后就让我们行动出来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的朋友在读后还可以自己作画民间故事。在读好整本书后讲童话故事的教案怎么写，我们再参加一次汇报交流活动，相信你们的阅读与交流会更加精彩！

板书设计：

走进神话故事

写什么：

怎么写：起因 经过 结果

为什么写：表达一种愿望