18　四个太阳优秀教案

通过读文体会作者想象之美，并依照课文进行创造想像，用写作表达自己偏爱的太阳。

教学活动 活动1【讲授】《四个太阳》第二课时讲解

一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，教师跨越学科边界，让教师动手画自己心里最喜欢的太阳。鼓励学生想怎样画就如何画，让学生对画太阳有自己另类的感受。通过美术引入新课，开启学生的想象之源，激发学生带着独特的兴趣去学习课本，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

二、初读全文，认读字词，整体认知想像之奇。

本环节首先使学员自由读文，教师强调希望，引导学员读准音节，标出生字词，多读几遍；再使教师在小组合作学习中再读韵母，发现翘舌音、前鼻音等字词难点，并在小组间相互交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了什么季节”，让学生整体认知想像之奇。

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

这是教学的重点。通过多媒体课件等营造情境，引导师生采取多种形式读文诵文，读中体会作者在画太阳时想起了哪些，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读帮同学听，让学员兴趣盎然地读文。

2．以学定教识字教案怎么写，学生喜欢读那段，就指导学生读好那段。

“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课本挂图中的“绿太阳”图片相对比识字教案怎么写，让学生说说炎热夏季、烈日当空时的领略和梦想，体会作者画绿太阳的目的是想使大地一片清凉，再指导教师有情感地朗读。

“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的教师读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景色，教师边引读边鼓励学生看，然后请学生上台即兴想像舞蹈“落叶邀请小伙伴品尝食物”的情境，诱发学生们边读边舞台的兴趣，再令她们分三人小组一起读读演演，这样学生就在活泼有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想起了冬季的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段：让学生看到“满天飞雪”的景色，说说此时的愿望，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想使红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的师生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想起了哪些，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中使学生感受到秋天是一个多彩的春天，感悟到作者想象之美，再指导教师有情感地齐读、赛读、引读。

3．背诵全文，积累语言。

（1）挑自己最喜欢的一段背出来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他语句。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在场景中齐背全文。

四、想像说话，口语交际，启动创新之门。

想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是如何想的？”激励学生发挥想象，想得神奇，想得美好，再使学生拿自己的画大胆地找自己的同学，甚至校长互相交流，进行口语交际。

五、书写生字，总结全文，激创新之情。

1．书写生字，重点指导“园、因”二字。

请学生齐读韵母音节，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，请师生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特征跟笔顺规则——先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的看到，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学员注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。

2．总结全文。

先由教师自己总结学习本课的感想，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的体会，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。”

18四个太阳

课时设计 课堂实录

18四个太阳

1第一学时 教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、运用学过的认字方法识记生字，并把自己的方式分享给学习伙伴。

3、能根据田字格的规定书写生字，并对学习伙伴的书写做出恰当的评判。

学时重点

运用学过的多种识字方法识记13个生字，并能熟练的运用字词组词，说词句。

学时难点

对识字原则的巩固与利用。

教学活动 活动1【讲授】《四个太阳》第一课时讲解

一、谈话激趣导入：

同学们今天老师带他们到太阳花园里玩耍，（看黑板上的简笔画：天空挂挂着黑的、绿的、黄的、彩色的太阳，草地上开满了各式形状的太阳花）你想说什么？……天空中真的有四个太阳吗？……你们想知道这四个太阳是如何来的吗？

今天我们来学习《四个太阳》这篇短文，请老师翻到教材81页。

二、引导学员学习生字。

1、我请同学们看动画，边看边唱，听完后，说说你对四个太阳有哪些感受？（生汇报）

2、你们都很喜欢这四个太阳的，那自己再到课文里去体会一下吧！请自由读课本，并标出自然段。（生读文，师巡视）

3、谈话：小朋友们花园里开满了太阳花，多美呀！你们将要认识了家园的主人—-四个太阳。现在老师带着他们去认识花园里的小主人—-生字宝宝。这些生字宝宝真淘气，都躲在太阳花后面呢！谁可把它们找回来？（指名学生参加活动，将太阳花翻过来，如果自己可认出这个字，就大声读起来。）

（1）初识生字：你们真是太棒了！生字宝宝全部找到了。初次碰面你们想了解它们吗？你们有哪些好的方式来交这种新同学呢？（小组内交流识字原则。）

（2）汇报识字结果：（根据学生汇报选排序取相应的生字卡片练习。）

（1）、出示字卡“挂”，引导学生反思什么东西可挂？用挂组词、说词语。

（2）、出示字卡“街”：学生读，进行组词。说词语。

（3）、出示字卡“熟”：熟，学生说哪个熟了，怎么记忆字形？

（4）、出示字卡“伙伴”：解释，并看看自已的小伙伴是谁？

（5）、出示字卡“甜”、“尝”：伸出手指摸甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的哪些是香甜的？

（6）、出示字卡“温”：温，温暖，什么是关怀的？让学生感受温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再了解“脸”，做动作，摸摸自己的小脸。

（7）、学习“该、因、季”让学生造句，联系生活说词语。

三、做游戏巩固识字。

1、做游戏—送生字宝宝回来。谈话：小朋友们你们跟生字宝宝很快就变成了好朋友，玩得的挺愉快吧？现在生字宝宝该回去了，可是她们很调皮了，找不到回家的路了，他们的爸爸妈妈该着急了。怎么办呢？你们帮帮他们，好吗？ （思想教育：助人为乐）

2、现在老师告诉他们送生字宝宝回来的方式：生字宝宝的家就跑到课文里，你们到课文里面去找，找到后就做个记号，把这句话多读几遍，把它读熟了，生字宝宝就能回家了。（课件演示）你们愿意认认真真的帮助生字宝宝吗？现在我们来比赛，看谁送生字宝宝回来速度更快，读得最好！（为第二课时的短文朗读打基础。）

3、指名检查读文，评价。（你找到了什么生字宝宝的家？请你把这句话读起来吧！）

四、指导写字。

1、课件出示生字，观察生字“园、因”说说这两个字有哪些区别。学生汇报。强调：“园”和 “因”字是先里头后封口。范写“园”，生尝试写“因”。

2、出示独体字“为”和“光”，范写，强调笔顺。左右结构的“脸”和“阳”重点指导脸的写法，强调“阳”偏旁的书写。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

4、用字词口头组词，课件出示词语，认读。

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