谈备课与教案设计

一、 备课的作用

教师在接受教学任务后首先应知道教学计划，教学大纲，教学内容和课本。正确了解跟处理教学计划、教学大纲、教学内容及课本之间的关系是学生备课的前提。

1、教学大纲与教学计划

教学计划是按照教学目的跟培养目标制订的教学工作指导性文件，是大学组织教学和管理教学的根据。教师必须知道所教课程的课堂计划，纵观全局，了解自己所任教的学科与其他学科之间的关系与衔接，以便更好地完成教学任务。

教学大纲是按照教学计划建立的以纲要形式要求学科教学内容的课堂指导性文件，内容包含本门学科的课堂目的规定、教学内容及重点与难点、学时分配参考等，是检测教学品质的重要标准。

教师要全面透彻地理解和熟悉教学大纲的机制、内容跟实质，明确所教学科的课堂目的要求，掌握教学内容的深度与广度。教学中又应遵循教学大纲的基本规定，同时能按照教学实际状况，处理好课堂中的授课次序、时间分配、教学重点和瓶颈，适当补充本门学科的科学新创造。

2、教材与教学内容

教学是老师鼓励教师依据明确的目的以把握教学内容为主的一种活动。教材是依照教学大纲和教学法的规定，系统地阐述教学内容的课堂教材，是按照学科知识的逻辑顺序与学生的了解发展逻辑顺序而编写的。

教材是教学的根据之一，也是学生获取知识的工具之一，因此学生需要熟练掌握教材的全部内容。教学过程又应围绕教学大纲和课本，传授学科基本理论与基本技能，又要适当超越教材，指导教师扩大知识面，培养自学能力跟研究素养。

二、 课堂教学与备课

课堂教学是达到教学目的，实现培养目标的方式。课堂教学主要功用是平台地传授理论常识和治学方式，它是组织课堂的中心环节。课堂教学中学生的作用通常被定位于：遵循教学方法，选择有效的课堂形式跟教学方法，使教师循序渐进掌握教学大纲所要求的教学内容，并取得各方面的能力。

备课是任课教师在开课前的课堂准备活动，主要包含下列几方面内容：

（1）明确本课程的地位、任务跟作用

（2）撰写教案

备课也是学生进行教学实践活动的重要方法，是产生教学素质的重要环节，是增加教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是学生钻研教学大纲和课本，收集材料，研究教学方法，形成教学素质的过程。教师备课时需弄清教哪个、怎么教或者教师如何学等弊端，并在此基础上

围绕课程教学大纲，认真研读课本，广泛阅读相关课堂参考资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采取的教学方法和方法，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。

三、教案的作用

1、有计划的安排教学活动，才能消除教学工作中的盲目性，才能提升工作强度，不断改进教学工作跟减少教学品质。如果不仔细书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能获得好的教学效果。

2、教案是学生讲课的总体设计跟想法。是备课的确切表现形式。它可以体现学生在整个教学中的总体设计跟想法，是考量学生教学水准高低，尤其是教学态度严肃与否的重要尺度。

3、有利于教学水准的提升。认真编写教案是增加教学水准的重要过程。教师编写讲义是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等原因的综合过程。在这个过程中，教师除了应研究师生所学的常识和技能，还要研究教师学习的情况，如：接受水平、心理特征跟认知规律等。

4、是教学督导的重要根据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，教案则能成为检查和评判学生对课程课堂内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的根据。

四、如何设计教案

1、设计教案前的打算工作

①钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材的基本观念，确定本次课的课堂目的。教学目的通常要包含知识方面跟技能方面。课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查。制定教学目的应按照教学大纲的规定、教材内容、学生能力、教学方法等实际状况为出发点，考虑其可能性。

②明确本次课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的常识，学员理解了它，其它难题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它就不重要。所谓难点是相对的，是指学员通常易于误解跟不容易理解的个别。不同水平的学生有不同的难点。

③选择适合的教法

根据教学方法跟教材的特征，结合学生的详细状况跟大学教学条件来考量教法，初步构想整个教学过程。在选取教法上，必须充分加强跟考虑怎样集中学员的注意力、启发学生的切实思维。

④设计教学时间

授课的内容怎么展开；强调这些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序以及各个别所用的时间问题，都要在编写教案前予以充分的考量。

⑤设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要构成个别，因此在编写教案时要予以足够的注重。

2、设计教案的通常内容跟要求

教案是具体书写了学生在课堂教学前预先设计的课堂方案，是学生扎实钻研课程教学大纲、教材、教参，分析教师情况后，形成的教学目标要求、重点难点、教学模式、教学环节和思路的文本表现形式。

写教案可以推进教师课堂技能的产生跟教学心得的不断丰富，是教师成长的重要环节。

利用课堂简案表可以让任课教师、听课教师、学生对经常课的课堂过程一目了然，便于教学交流和教学检查。

教案的内容详略不一，有心得的学生可以写简案，新学生要写详案。一般说来，教案包括下列几个方面：

教学题目；教学目的；课时分配；授课类型；教学重点及难点；教学方法和课堂过程；教学方法及教具板书和板画的设计。

①每次课的教学目的

所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1～3个教学目的。整个教学工作需要紧紧围绕教学目标进行，并将它有效地推进到学生身上，从而让学生的学习有明确的目的，

③教学重点和难点。

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成教学任务。

④采用的教学方法、实施方法

包括引入某种教学方式，如通常讲解、课堂讨论或试题课等，教学内容的大概时间分配计划，以及运用某种教学方法，如多媒体、教学录像、演示试验等。教学方法虽然多种多样，但经常课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法，即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。

教学方法的选用是课堂设计的重要内容，是老师跟学员为超过教学目的，完成教学任务而一同进行了解跟实践活动的方式和方法。常用的教学方法包括以语言方式取得间接经验的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法跟读书指导法；以直观形式取得直接经验的技巧，如演示法跟参观法；以实际练习方式产生技能、技巧的教学方法，如训练、实验和实习等方式等。教学活动是一个复杂的过程，往往必须将几种教学方法综合在一起使用。

选择教学方法、设计教学方案，也就是在教师原有的知识跟课堂目的之间搭“梯子”、“架桥梁”。教师应该搞明白新常识的讲解，是以学生头脑中原有的什么知识为基础，固定在这些已有的知识上，即在学生的思维结构中找到适当的同化点，这是因为学生对新知识的获取必须借助有含义的学习能够推动。而这些新旧意义的同化，进而产生更为高度分化的思维结构。所以，学生的学习过程，就是认知结构的构建与转化过程，如何进行教学设计来推动该过程是学生教学素质和水准的彰显。

⑤各教学方法的时间分配

教学过程的组织可以推导成导入、讲授、总结三个基本方法。

教学内容的导入。教学内容的采用就是上课的导语。教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投入到学习中。

导入过程通常起至承上启下的作用，常运用复习上次课的主要内容并指出重点的方法，一般不要超过15分钟。

教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。

讲授新内容是一次课的主体，分配时间要与教学的重点和难点相吻合，并留意有张有弛。控制得当的教学讲授过程就像一段音乐，通过节奏跟韵律来表现出它的美妙。

总结是教学的结尾，主要帮助学员理清所学的常识纲要，概括教学重点和难点，强调学习要求，提出课后复习、预习要求，布置作业，一般10分钟左右。

时间分配计划只是是一个草案和预案，课堂教学是一个实时动态的教与学的单向过程，制订时间分配计划时要充分考虑到这点，并结合机动教学内容形成方便灵活调整的弹性计划。

⑥板书设计及教具、图表、计算机、投影仪等教学方法的使用

板书是学生教学讲解的主线，是学生对教学内容的理解跟概括，是教师课后复习的指导。板书是校长开会与教师交流的书面方式，语言有时比较快就听过去了，而板书却停留一段时间让教师边看边思考。

教师备课过程中就要考量好讲课时需要写哪些，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点教案板书设计怎么写，同时设计出板书文稿，甚至什么时候擦黑板，擦哪些，保留这些，都应在备课时考量好。备课时的板书设计对新开课的年轻学生尤为重要。

教具、图表、计算机、投影仪是学生拿来传递教学内容的媒介，选择适合的媒介可以提高课堂效果，备课时应按照教学必须进行选取与准备。

（6）课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的举措和规定等。

作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要构成个别。学生对常识的把握和技能的产生需要通过作业练习来完成，而且应超过一定量的训练能够深入巩固知识。作业还是教学反馈的方式之一，教师从作业批改中看到教学中存在弊端，并进行迅速的补救。

因此，无论课程性质如何，都必须布置作业。作业应适量，作业方式可以多种多样：书面的，课后阅读或探讨的，书本后面的，也所以学生按照教学内容安排自行布置的。作业应在备课时确认好，不能到临下课时才匆匆选定。

⑦课后教学小结与优化设想

前面的各项都规定在课前填写，这项则在课后填写。教学小结是学生对自己一次课进行的自我评判和课堂体会，是“教后感”。教学后的思考跟精心备课同样重要。通过日积月累，它将要变成一笔宝贵的资源跟财富。填写内容应实事求是，有则长无则短，但一定要在课后趁热打铁及时填写，有些教学灵感就会是稍纵即逝的。

采用多媒体教学时，可以在课前或课间将课堂简案播放，作为教师经常课具体的学习指导，必将对提升人们的学习效果有益。

3、设计教案注意的问题

①教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业学校、授课时间等，一般可以设计固定表格，填写要完善，如有变动应该马上注明。教学环节完备，教学过程能够完整。要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案可对课堂教学活动真正起到指导作用。

②重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学推行过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点要探讨明白。

③教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替学生备课。所以教案中对课堂材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。

④案例教学材料应“新鲜”。应该用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最可表明问题的实例去探讨理论，才能提升教学水准。

⑤板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课时应在充分研读教材的基础上，为每一次课设计出具有特点的板书方案。上课如果没有板书，学生无思路，就象听天书。

⑥要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实和加强。