篇一：听评课稿(2)

1、抽读卡片：un ün yun yuan

2、读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan

五、指导书写。

1、un un 各写在四线格的那格？

2、写得之后应注意哪些？

3、师范写。

4、学生描红。

5、纠正学生的书写。

评课：

在课堂这一课时，学生对拼音的认字已经掌握了比较好了，在教学上同学安排了音标音节的备考，对拼音进行了巩固。这课的课堂重点是把握un ün 及整体认读声母的发音方法。老师充分利用插图的作用来教教师读准un ün这两个整体认读音节。学生马上掌握这两个前鼻韵母的读音方法。在教两个整体认读音节时，通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节，并让学员自己说出yun 的韵母是哪个？从而掌握好ün与大 y在一起要去两点这个难点。讲第二个整体认读音节时，老师既做了两个大圆，分别写上yu 和 an，做了个合并的游戏，很自然的将yuan的产生演示出来，学生自然水道渠成的掌握了音节的发音。在这节课上，老师借助了生动形象的演示等多种教学方法，提高了教师的学习兴趣，让学员在轻松愉悦中学习。

篇五：听听评课稿

《听听，秋的声音》是人教版小学数学三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住春天里大自然一些声音，用诗的语言，讴歌了秋天。诗歌语言精练精美，富有魅力。在课堂中要教授使教师从春天的音响中，想象秋天景象的美丽，让学子多读多悟，直至有心情地诵读课文，体会诗中饱含的秋情。

学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年纪阶段的学生仍然以理性认知为主。因此，赵花香老师在课堂中尽力激发师生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法收到了良好的疗效。以下几点最具特色：

一、精彩的导入，将孩子们引入秋天美妙的戏剧境界。

上节课我们学习了《秋天的雨》，欣赏到了冬季的风景，谁可用一个词来概括秋天？（美丽的春天、五彩缤纷的夏天）对，秋天除了展现了五彩缤纷的美好，而且夏天还帮我们增添了优美的声音，这节课请你们跟同学一起“12*听听，秋的声音”，（出示课件1，板书课题），指导理探讨课题，下面就让我们共同走入秋天美妙的戏剧境界吧。

秋的脚步轻轻，可我们还是分明看见了秋的声音，不信，你听！（多媒体----录音响起）请闭上他们的双眼，细心凝听，不同的嗓音。配音范读：想像一下，你的脑中会涌现怎么样的场景。让学生沉迷在戏剧中的范读全诗。

你觉得这夏天的声音美吗？生：秋天的声音更美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

恰到好处的“导语”、“ 声音”、“配乐范读”创设开放互动的教学情境，激发师生的兴趣，引起教师美好的想像，把学生带入俏丽的大自然，带入秋声之中。

二、学生欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准音节，读通段落，生字可以多读几遍， 目的是使学生打牢基础知识。

2、检查。指名分小节读，读的方式多样以培养教师朗读能力。

3、感知内容：你在诗中看到了这些声音？你最喜欢的是哪种声音？ 让教师在读中理解，在读中体会秋天的风景之美，在读中体会秋天的戏剧之妙。

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看到象什么？黄叶对大树妈妈说：“（ ）”哦，你可用你的朗读把他们的飘飘洒洒表现起来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“口瞿口瞿”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在听着“（ ）”朗读领导。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（ ）”他们在说些什么呢？舍不得走，因为这里的春天最可爱。朗读表现。

（4）一阵阵秋风泛起田野，发出“（ ）”的声音，这是秋雨送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（ ），果园里（ ）……人们的内心（ ）。

这里的设计动机表现出，读的形式多元化，更重要的是使教师在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中体会到句子表达的巧妙，体会到诗中饱含的秋情，在读中学会了原则，学会了自主、合作与探讨。

三、板书也有特色。

黄叶 刷刷

蟋蟀 口瞿口瞿

听听，秋的声音 大雁 叮咛 匆匆来去

田野 音乐厅

精炼准确的板书能帮学生留下一个完整的印象，看着板书学生能够完整地复述课文。

四、一点建议

这节课，读的之后老师指导需要细心些，对于某一句怎样读，用如何语气、怎样的表情去读学生再指导的细一些，这样就更好了。

总之，赵老师老师的这一课上的抑或很成功的，尤其是多媒体的利用带进了大自然，激发了学生的求知欲望。

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