篇一：听评课稿

各科听课评课稿

篇一：听评课稿

二年级的课堂重点是识字、写字教学，同时结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，，在阅读中积累词语也有重要的教学内容和目标。郭丽娜老师执教的这一课符合课程标准，符合教学内容，也依照学生的实际，能通过直观形象的照片或视频帮助学生理解跟诠释，就像郭老师在导入部分出示的一段关于庆祝场面的视频跟在教学过程中使用田野、大海等的照片理解课本，教学效果较好，既吸引学生的注意力又促使了学生的学习兴趣。

特别是低年级的认字和写字教学，可以看出郭老师平时上课对教师的规定更严厉，教学基础最认真，在书写的时侯时刻提醒孩子注意写字姿势，而且学员对字词的识记、观察也更仔细，笔画书空很熟练，并且边书空边说出笔画名称，这一点在自己的教学中最值得借鉴。孩子们的识记方法更灵活多样，拆一拆，换偏旁，独体字识记等，可以看出郭老师平时对学员更加强练习。

在教学过程中，郭老师很注意学生动手能力的培养，手口并用，边读边做动作，我认为最符合二年级孩子上课的特质，这样做学生既学会了知识又学的太轻松，对课文的理解也很深切。

我觉得唯一不足之处就是对于这首小诗，郭老师对孩子们朗读指导的练习不够到位，如果教师可进行适度的范读，再使教师练读的话，学生朗读的效果显然会更好！

篇二：音乐评课稿 通用版

现在美术课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还将要起步，老的教学观念早已根深蒂固，如何上好一堂让学员喜欢的戏剧课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，确实是一件不容易的事。 今天****上的课是《》。这节课一开始，**采用情境教学的方式，以带学生去做“森林之旅”的戏剧活动方式贯穿整堂课。无论**，还是学生，都在轻松的戏剧活动情景中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的课堂效果是不错的。

一、**在熟悉戏剧教材中，创造性地编排教材，面向全体师生，制定好切实可行的教学目标跟课堂方法，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为获得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，**把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师循序渐进的鼓励中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌词曲调美；唱《大鹿》怎么写听课评课记录，引导学生从戏剧旋律中充分展现歌词所刻画的坚强的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌词中第一部分要听得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪充沛，表现出团结起来力量大的精神面貌。**启发学员加入动作演出，使学生在饰演不同的角色中，增强对歌曲的理解与体现，学生唱着歌词的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作跟表情，分角色进行了演出，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料照片，为启发学员体会歌曲的心态，以达到培养教师树立正确审美趣味，积极进行审美感受，提高学生戏剧鉴赏力发挥了主导作用。

四、“态度决定成败，细节造就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该记住的。对新工作不久的音乐教师来说 ，**这节课可获得了教好的教学效果，已展现出朱**的执着努力跟优良的戏剧基本功。相信她日后会很出色。

另外，教学中还须注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学曲目的唱法还可以再形式多样些，会获得更好的教学效果。3、教听歌曲难点——后十六分音符时切记，**应鼓励学员划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快过来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。

篇三：小学体育听评课稿

今天观摩了体育课《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上运用了教师喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情景，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：

1. 积极防止跟预防危害事件的出现，提高课堂安全性

体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多可预设但未知的可变因素。这些原因除了会干扰我们的课堂程序，也会使学生造成恐惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的十分的细心。在热身游戏“红绿灯”的个别不仅让学生认识了基本的交通知识与违反规则安全参与的含义，并将这些安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中成为学员训练的前提，将安全教育贯穿了课堂教学的一直。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育教学一个健康快乐的空间，无形中增强了学员学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。

2. 教学过程收放自如，减少消极时间的发生

队列调动是体育教学的一大传统，多变的队列变化从而促使学生的学习兴趣，但也有考验师生配合的一大问题。老师的这堂课中依次发生了：一街纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精准的指示性口令就迅速地调动了团队，整个画面井然有序、收放自如。由此可见，老师的教学调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人欣慰的钦佩！

3. 设置问题，让学生的探求有明晰的目的性

现今的课堂机制仍然注重在教师的学习过程中建立一种能够提升教师创新思维能力的教学方法，而小组合作研究学习方法是我们在课堂过程中采用最多的方法。这种形式可借助合作性的学习提升同伴间的交流，懂得怎样与人交往的同时，提高学生的社会适应能力。但这些教学方法即便操作不当，对于心理年龄已成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的乏味行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个问题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成

“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地探究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻找答案之路。

在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它应有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度通常，练习密度过高，很难设定课堂的高潮在那个部分。这样的课堂过程针对学生的“第一兴奋点”的刺激似乎可达成，却未能借助更高刺激的调节顺利地过渡至“第二兴奋点”，使学员的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于科技技能的加强很难达到预期的教学效果，这将作为本课的一个小遗憾。

篇四：《体育与保健》评课稿

“激发运动兴趣，培养教师终身体育的观念”是新课程标准的基本观念之一。根据二年级学生调皮贪玩、喜欢小动物的心理特质，课中学生运用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的剧情发展完成了教学过程，使教师主动、始终勇于沉浸在独白角色中；很好地超过了学中玩、玩中学的学习效果。

“健康第一”、“运动参加、培养教师的社会适应性和小组协同能力”是新课程标准的既两大基本观念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特征，紧随故事主题的演进，尽力满足学生的运动必须、更为关注学生的心灵体验。从而很好的促使了学生自觉、积极地参加至活动中来；使教师的运动参加在自学与集体训练中受到重视，对社会适应能力在感受与对方一起活动跟独自活动的差别中加以更好的突显。

“发挥教师的鼓励作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本观念之四。在整节课的课堂过程中，教师十分重视引导学员合作能力的提升。很多课堂过程中，教师都是通过启发学员小组尝试教学、互相争论、交流来学习的；学生们在主动的.讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既增加了学习品质，又训练了合作能力。另外，以小组位单位的教学大赛中，努力唤起学生的取胜欲望，从而鼓励学生主动讨论、主动合作。

另外，整节课上，教师在教学方法上较好的利用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组探讨交流、比赛法、鼓励发，一方面减少了教学训练强度，另一方面促使了学生的运动兴趣跟参加热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢坚强的信念品质也受到了相应的发展。

小学体育课堂设计:不同方式的跳跃 观课记录

教学内容：不同方式的跳跃

教学目标

运动参加：通过使学员主动参加跑步动作的学习，培养人们参加体育活动的切实态度。

运动技能：在游戏找了个进行诸多移动，跳跃的训练，说出不同方式跳跃的词汇，使100％的学生把握基本跳跃的技巧，80％的同学掌握不同方式的跳跃技巧。

身体健康：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。

心理健康：培养教师的变革能力跟实践精神。使教师体会到体育的真谛。树立学生终生体育的观念。

社会适应：培养教师独立跟别人合作完成活动的观念。

教学重难点：先摆臂，后蹬地

双脚使劲蹬地迅速向前上方跳出

双脚落地怎么写听课评课记录，落地时脚掌先落地，同时双脚自然并拢，维持平衡。 教学过程：

一、 准备部分

1、 课堂常规

a、 体委集合整队，清点报告总数

b、 师生问好，宣布本课的课堂任务

组织图形

X X X X 要求：快静齐

X X X X 声音洪亮、精神饱满

△

2、准备活动

a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学员，找出领头人带队跑出队形）

图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形

要求：

学生手持藤圈放在头上上，跑出队形，队伍整齐，步伐一致

b、“相反口令”小游戏

要求：

动作迅速，学生邀请讲课的同学一起进行游戏。

二、基本部分

篇四：听课记录及评课稿

一、复习检查

1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

2、这些音节词你会读吗?

tian an men xianyan yinyue

lantian shanshui zhentou jinyu

【评：复习内容是否可以使教师集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以使学生巩固的更好，但是如果是复习内容，也可以考虑集体认读。】

二、看情景图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？图上有什么景物？有这些人？他们在干什么？

2、语境歌。

【评：语境歌在配有汉语拼音的状况下出世，可以使学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】

3、出示un ün。告诉学生：这些韵母和声母都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学鼻韵母un。

（1）un 的发音。

告诉学生：un的读音跟温的读音有点像，和an en in 的读音方法同样。教师范读an，学生跟读。

（2）un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

指名说说天空中有哪些？“云”是第几声？谁可把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

（2）ün四声。

出示ün的四声，按次序练习，打乱顺序练习。

复习整体认读音节。整体认读音节家族里既有新成员啦！是谁呢？先唱老师讲个独白。

1、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这么带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站至它的后面。

（2）出示：

提问：y后面是哪个韵母？告诉学生：yun是整体认读声母，不要拼读，但应跟ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun

（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

【评：教师强调白云的“云”的读音就是yún,让学生跟ün区分，并认读整体认读音节。这是使学生在实践中进行感知，学会区分。】

2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：图上的小男孩是哪个人？

谁可把“员”改成第一声？

（2）出示：yuan

师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的。演示两个大圆合并。

【评：教师在课堂时请师生说说y后面的介母是哪个。这里不能说是介母，而需要是介音。因为汉语拼音只有辅音和韵尾。】

（3）yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师强调这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是动词。这时候教师还可以进一步指导学员用这个词语说一段话。】

四、巩固练习