《写作：怎样选材》教学设计(2)

在击剑馆，我仰起头，天花板还是如此的白，可是我的心再也不空了……因为，那里，有爱!

3.小结：

素材毕竟也是作文的原始材料，要作为“题材”，还是取其精华，去其糟粕，使其较好地“为中心服务”。

这篇写作的原文，全文只提到父亲嘲笑的眼神，让人啼笑皆非。该老师认为自己的选材都是真实的，可是选材是真实并不是要把真实的事情原封不动的表述起来，叙述的之后应有办法，要展现戏剧的真实。什么是艺术的真实，就要靠美好的语言，一些小小的方法来实现了。

修改文就很高的利用了“艺术来源于生活，却高于生活”，将真实的生活戏剧的展现。作文的立意就从讥讽到关怀的升华，内容做到从无细节到有细节。因为取材于自己的真实生活历程。这种经历与感受刻骨铭心，所以写得非常深刻，读来催人泪下。

六、结篇师语，总结提升。

综上所述，主题跟题材是作文的两个最重要的组成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作虽然应注重立意，还要加强素材的积累和题材的选取。“夫立言之应在有物”，是否“言之有物”正是评定作文档次的重要标准。

本节课作文的鼓励、示范跟实训，按照由面到点，以点带面的作文指导写作复习指导思路，先授学生以渔，帮助其理性探讨审题;然后穿针引线，帮助学生总结审题要点，掌握基本技巧;引导学员在读题解题的基础上，师生同写同改作文。只有当我们帮助学生明确了如何去写，体验到了写真情实感的真谛，学生都会自然而然的表露出它们的温情和才情。

最后，归纳一下本节课学到的方法：

板书设计：

怎样选材

技巧一：直接间接，素材积累多元化

技巧二：苦练审题，突破困局精准化

技巧三：学习选材，取舍加工典型化

技巧四：全文写作，修改提升个性化

教学补充资料：

1.直接材料跟间接材料

直接材料来源于日常生活经历，包括各种人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更便于表达真情实感。例如《难忘那束温暖的目光》的原文，全文只提到父亲嘲笑的眼神，让人啼笑皆非。小作者认为自己的选材都是真实的，可是选材是真实不是说要把真实的事情原封不动的表述起来，叙述的之后应有办法，要展现戏剧的真实。什么是艺术的真实，就要靠美好的语言，一些小小的方法来实现了。

修改文就很高的利用了“艺术来源于生活，却高于生活”，将真实的生活戏剧的展现。作文的立意就从讥讽到关怀的升华，内容做到从无细节到有细节。因为取材于自己的真实生活历程。这种经历与感受刻骨铭心，所以写得非常深刻，读来催人泪下。

除了直接材料，我们还要学会利用间接材料。间接材料来自他人描述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写到贝多芬去世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地创作并展现了客人对贝多芬的一次访问，成功地体现了贝多芬心灵的悲哀和对不幸命运的坚韧抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。读来给人身临其境之感。

直接材料跟间接材料,都是写作所必须的。

2.从生活中取材

生活是写作的源泉，从生活中取材，首先应勇于观察。法国画家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写出电影,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下去。莫泊桑按同学所言，花了这些时间外出观察已经构思出顺利的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深入。

其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步,体会到肩头的责任和使命感;冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到亲情的无私伟大;泰戈尔由金色花，联想到亲情的神圣与人类天性的美丽。用心感悟，就是在对生活的感受中，发掘人、事、景、物蕴含的蕴意，获得启迪。

再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事更让你难忘，生活的地方那处景色更细腻，生活中入眼入耳入心的东西太多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深切、触动内心的片断写进文章，从而更好地表情达意。

3.围绕中心送行选择

中心思想是文章的灵魂，需要借助材料支撑与体现。围绕中心选材，就要选择更可突显中心的典型材料，果断放弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选择更改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生特人宽厚的美德;后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的质量;选材很好地突显了中心。

文章的中心决定着材料的抉择，也决定着详略的安排。最可体现中心的材料应详写，对体现中心起辅助功效的材料要略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写;后两件事，给“我”印象最深，也很可体现老师对教师的爱跟学员对教师的眷恋与依恋，从“点”上详写;点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出,文章结构疏密有间。

此外，围绕中心选材,还要注意材料使用的切入视角。明代诗人董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者;前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。

4.注意材料的真实与独特

中学生写作，取材强调亲历，以突显真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事最稀奇;冈察洛夫主张,写作应“写自己的生活跟与之长在一起的东西”;契科夫认为，扯谎在写作里比在谈活里需要忙碌得多。这些都指出真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意,并使写作成为一种粗制滥造。

取材新颖，要做到选别人未选，写他人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独到的感受与反思。例如莫顿·亨特的《走一步,再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在母亲的鼓励下顺利脱险的历程，表达深切的一生哲理。所写事小，也只是新奇，但以小见大，感悟深刻，给观众耳目一新之感。