[小学三年级语文教案2020年优质参考多篇]相关的文章(2)

课前准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇短文《黄山奇石》，了解了庐山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的短文来背给你们唱？

2．今天，老师要带你们去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3．这篇短文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们既是如何爬上去的呢？板书：爬

自读课本，学习生字

1．带着问题听学生范读课本，了解课文大意。

2．选择自己偏爱的方法朗读短文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互唱互读等。要求把字词读正确，把课本读通顺。

3．自学生字，读准音节，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b. 全班开火车赛读，比一比那一组读得既响亮又准确。

c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方式。

通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词意思。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着绳子）向上爬。

心颤：心在发抖，说明内心最讨厌。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽其实1米的低矮光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三个别要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导教师观察、书写其余生字。

布置作业

1．正确、较流利地朗读课文。

2．抄写本课的字词和句子。

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的词句抄出来，读一读、背一背。

小学三年级语文教案第四篇

紧扣课题，承前启后

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后让学生知道：因为天都峰高而陡，用“爬”更可具体体现出登山的费力、艰难。

2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话成为自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学员体会天都峰的峻峭挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着既高又陡的天都峰，“我”心里是如何想的？默读课文，圈点勾画，想想从这些语句、句子中看出“我”有恐惧害怕的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得出来吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中感受“我”缺乏信心、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课本的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了哪个从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课本第3到7自然段，想想我的心理发生了如何的变化。

a. 出示第4段重点句，引导学生深入探讨交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4．“我”是如何爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词句。

a. 学生读书圈划。

b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c. 引读第7段，从“终于”二字上感受爬得辛苦、上山后的喜悦。

d. 体会爬山的艰辛、上山后的欣喜，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1．老爷爷为什么也可爬上峰顶呢？带着很多疑问一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b. 他看见了小妹妹，心里又如何想呢

c. 后来，他是如何爬上天都峰的？

2、小组探讨、交流，让学生知道他俩一直互相鼓励，老爷爷也是备受“我”的勇敢鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文，明白道理

1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是哪个意思，“我”和老爷爷是如何相互“汲取”力量的？

课外延伸，培养能力

1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

小学三年级语文教案第五篇

【教学目标】

１、品味重点段落，感受槐乡的五月给孩子们带来了美好与幸福，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳朴实、热情好客、潇洒奔放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

２、了解槐树、槐花、槐米及枫树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

【教学重难点】

１、通过朗诵课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳朴实、吃苦耐劳的品格。

２、体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入

１、师：槐乡孩子们的生活到底是如何的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群小孩，走近她们的生活。

２、我们先来欣赏欣赏它们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

３、生自由说感受。

４、能够跟这槐树朝夕相处，孩子们一定觉得十分……（快乐。相机板书）

二、初读课文，感受槐树

１、课文是如何描写槐树的呢？请你们轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的词句划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

２、生读。（课件出示句子）

３、从句子中，你看到了槐树的哪些特点？

４、如此漂亮的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的体会。

５、指生读。

６、师生减词对比读。

７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

８、女生读句子。

９、师：这清香淡淡的，槐乡的小孩闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是哪一棵棵槐树；当它们在运动场上走得大汗淋漓时，给人们遮住炎炎夏日的只是那一棵棵槐树；那么，当它们还在什么时候，什么地方，槐树也跟她们相伴相守呢？

课件：

当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

１０、槐树时刻陪伴着它们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

１１、槐树除了帮孩子们带来了幸福……，还带给了哪些？看看课文第二自然段，谁知道了？

生：学费、希望。

师：此时此刻，提供人们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅当作一种普普通通的植物吗？他终于成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

三、再读课本，体会槐乡孩子们纯真的友谊

１、那一月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的语句。（板书）

（生自由读课文。）

２、同桌相互读读你划的语句，并交流交流自己的看法。

３、师：谁来看看自己的想法？

（生读找到的句子。）

⑴槐乡的小孩能不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌黎明，就早已爬到小山上去了。

⑵男孩经常是爬到树上，用长长的勾刀一下又一下地削着槐米。

①指几名男生读，生评。

②动作是如何的？可以说一说。

③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

④请生说带着什么样的心态削槐米？（生答）

那槐乡的孩子们又是带着哪些心情削呢？（快乐）

为什么这么快乐？

⑤男生齐读。

⑶师：这时，女孩在干嘛？

课件：

女孩有的蹲着捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下舞动着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

能看看你的体会吗？

女生读。

男女合作读，男女生分别读写男孩子的语句，可以加上动作。

师：因为槐树，男孩女孩们团结协作教案怎么写小学语文，就这样，一天又一夜，一年又一年，槐树让人们之间结下了深厚的……（友谊）

４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

５、缕缕炊烟升起的时侯，孩子们要回去了，文中有一个词比喻人们回来的样子。

（满载而归，出示这个句子。）

师：究竟载着哪些呢？

６、师：是呀，槐乡的小孩即使住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但它们却是──

四、悟情拓展

师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但由于有了一群爱你们的槐乡孩子，这种普通的动物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与短文内容有关的小诗。当然，如果你想写其它的事物，也可以。

（生自由创作。）

（指生读，评。）

五、小结

看，当你用含情的双眼去打量这个世界，用感恩的心去体会这个世界，哪怕一棵无心的柏树也成为有情之物。让我们心里充满爱，给世界增添更多的幸福。

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