一年级识字方法技巧体会

低年级学生年纪小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养教师对汉字及其汉字学的心态和感情，有主动识字的愿望，初步展现汉字的形体美。所以，教学时应采取多种方式手段，激发学生兴趣，让人们在兴趣盎然中边玩边学。下面我介绍几种趣味识字原则：

一、编字谜识字

低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地把握一些难教的字词，经过引导，学生常常动脑筋编字谜在教学上交流，课堂气氛会特别活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;雷：雨点掉到田地里......

二、游戏法识字

识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的反感情绪，从而妨碍学习效果。在教学中，可以设计各类与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的品质。例如：

1、找朋友。老师把生字卡发到朋友的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁跟我做同学?"另一个拿着"学"的学生很快回来跟"放"合在一起，说："我是‘学'，我跟‘放'组成‘放学'。"全班读"放学"。

2、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。教师读什么字，就让学生把带有这个字的食物摘出来，然后用这个字组词。

3、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的植物画，如老鼠、熊猫、小兔，让学生分别读出各种植物跟种食物的名称，然后帮助植物找出他们各自偏爱的食物，相对应地贴在一起。

4、组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每位小组一份，让人们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果识字教案怎么写，让全体师生认读，评出冠军组。学生们不仅可组出课本上发生的字，有些学生能够组出许多课外认识的字。

5、变字小魔术。选出一些简单的字使学生加一两笔变成新字。如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参加到"魔术"中，在游戏中学习，在交流中巩固。

6、比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提升教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看那组老师读得既快又准，就评出哪列火车开得又快又好。

三、编故事识字

在教学中按照学生年龄特征跟构字的特性，充分发挥学生的联想去探寻汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观形式、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大眼睛(口)，像石头一样一动不动识字教案怎么写，原来他在发呆";

四、顺口溜识字法

顺口溜识字法是按照汉字结构，先预测部件或笔画的特征，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字原则。在教师识记了这些偏旁及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学"阶"字，编为"耳朵在左分阶层";"切"字，编为"七刀把瓜切"等。

五、儿歌识字法

利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养教师识字原则，又增长学生的知识量。学生在朗读儿歌中，不知不觉便识记了生字。

六、动作法识字

有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。