读书笔记：初中美术教案应该如何写

初中美术教案应该如何写

初中美术讲义怎么写篇一：初中音乐教学设计

教材分析：

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和体验花儿的美好，通过大胆畅想和体现的方式，采用概括、归纳和夸张的技巧，设计描绘出美好的绿植装饰画。培养教师用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。学生分析:

七年级的师生刚刚完成从高中至大学的过渡，一方面它们维持着强烈的好奇心和体现欲望，渴望成功跟被肯定；另一方面它们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和鼓励，能够对事物本质特性有一定了解。能够独立认知和完成一定的任务。教学模式：

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方法激发同学们的学习兴趣，鼓励教师研究植物装饰画的特征跟形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标：

1.知识与技能：能够欣赏和体验花儿的美好，知道花卉装饰画的一些基本技巧，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与技巧目标：能够利用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和体现，抒发自己的观念跟爱情。激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生塑造正确健康的审美意识；培养教师观察感受生活中的真谛与爱情；培养教师丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富人们的精神世界。

教学重点：运用装饰画的基本技巧对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时：1课时教学准备：

教具准备：多媒体课件、花卉图案

学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色调用具、花纸

教学过程：

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课后反思：

作为老师初中作文教案怎么写，不仅仅是简单的把书本上的常识灌输给学生，而要更进一步的拓展课本内容，把所教知识跟学员生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课课堂中，我强调师生的参加意识，让人们充分活动起来，提出自己的看法，叫你们体会到学习的真谛，同时我还强调了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养教师的探讨精神和构思能力。注重学生之间的感情体验跟师生之间的互动交流。同时我还强调教学内容与生活实际相联系，比如叫学生认识，发现植物装饰画在生活中的利用然后，在借助所学知识表达对生活的了解跟理解，这样，这些知识就不再是琐碎的屈从于心灵之上了，就会生动地跟现实生活结合上去，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生可过非常深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我认为还需要在未来的教学中应不断学习，提高自身能力，以适应时代的发展必须！

初中美术教案怎么写篇二：2014初中学科教学设计模版初中音乐3

一、教学案例

教学背景：

（1）工艺性。在高中音乐课堂中国画作业不像学校音乐课堂那样突出，而工艺性作业的效果较有特征。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有也许在各类工艺课业中作出较差的作业；同时也因为初中生的兴趣转向现实，对这些时尚、设计类的课程相当感兴趣。

（2）知识性。初中生的求知欲非常强初中作文教案怎么写，所以，知识性较强的艺术知识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时因为初中生的理智分析能力跟逻辑思维能力逐渐演进，也期望才能利用所学的常识指导自己的美术作业。

（3）创造性。美术课都要作为有含义的创造性活动，教师应启发、引导学员的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。

（4）个性化。初中生的个性差异更加显著，使艺术佳作呈现出简约各异的景象。

（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特征决定了人们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也必须调动兴趣，但意图的作用越来越占主导地位。二教学过程：

1、揭示课题。

今天我们画一画人。板书课题。

2、讲解“速写”。什么是速写呢?

速写,是以简洁而逐渐的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的笔触简练的画出对象的形体、动作跟神态。

它的目的是记录生活,为作画积累素材,培养敏锐的观察力及快速表现对象(描绘)的能力。要画好绘画,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的.线条体现动态、神态。

写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的坐姿,讲明模特的要求。教师示范:

(1)抓大形,大结构,大比例。(2)用简单的长线表现特性,

省略繁琐的。(3)细描。指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着吃饭时,人高是五个头高。站的之后,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物素描的之后,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单可表现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中笔触细腻、概括的赞扬,鼓励教师在课余、课间休息的之后多画画

人物素描,提高自己的美术水平

二、案例的几点启示

1、体现教专家的教学模式

教学模式决定着教学实践跟课堂效果的优劣。探究性教学在高中一年级美术教学活动中的实践，突破了以前通常意义上的艺术教学课，使教师的学习方法，引领到看到问题、探究问题、创新思维、解决难题的过程。这一实例的展现，正反映出一种先进而科学的课堂理念：“教学不是模式，教专家不但教会学生如何看，怎样画，怎样设计，更重要是如何想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在音乐课堂中，除了理论常识和特色技巧的学习之外，最重要是借助美术为形式，培养教师的变革兴趣、创新观念、创造性思维能力、创造力。因此在学校推进这样的“创造性思维训练艺术课程”更具备意义跟作用。

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