干货：教案，我支持在教科书上写！

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教案，我支持在教科书上写！

明师俱乐部今天

教案写在书上，既可节省时间，又实用。上课的之后，看教科书就会发现教案，不是比翻开教案本要好吗？

我就把教案写在教科书上的，也要求教师把笔记做在书本上。

上学期，教研室的领导到我们大学推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了房间的后门。

从内心来说，很反感这种推门听课的方法，打断了教师讲课的想法，影响了教师的发挥和师生的听课。

下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我提问道：我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师讲课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后思考，我把这种全部备在了头脑中和教科书上。

我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书教案评价怎么写，说了五个字："不错，真仔细！"

第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我只是一个典型来批判，我也打算了一些话语来应付教研室领导。

首先领导让我讲话，说一说这节课是怎样上的？重难点是哪个？突破了没有？自我评判这堂课怎么样？我根据领导的询问，逐一回答完后，领导很满意。

关于备课本一事，领导最赞成我的作法，并用手机拍了照，带回家讨论后，准备全区推广，从此以后，我们大学的同学都把教案备在教科书上。

一

身体力行做批注，给学生做榜样

手写教案浪费时间、精力，没实际意义，就是应付检查的方式教案评价怎么写，完全需要抛弃。而在教科书上备课，是我这些年一直用的方式，超级好用！

教案本就是应付检查的，太过形式化

我们这里的讲稿要求手写，每星期五上交，这一项算在教师量化考核积分里，10 分。所以，我们所有的学生都老老实实手写教案，不敢落下一次。

大部分老师写这个就是为了应付检查，在教案集上抄一点，应付了事。当然，我说的是大部分，刚毕业的同学详细写一写还是有必要的。

对于老学生来说，知识点就那么多，闭上眼都明白在那一页，怎么教也心中有数，写教案就是做做样子，根本就不会拿着用。

写在书上用上去直观方便

相对于写在本子上的教案，我更喜欢直接写在课本上。课堂讲课环节简单标注一下，重难点写一下，相当于做批注。

这样备课的过程就是自己剖析文本的过程，一篇文章这么解读一遍，知识点、重难点心中清晰明了，比写在本子上最直观，还仍然有一种亲密接触的觉得，和作者对话的觉得。用这些似乎授课远远比用教案本上课舒服。

身体力行做批注，给教师一个学习的榜样

我认为读书最好的方式就是做批注，我也常教教师做评注。在书本上教案简直就是做批注。平常开会的时侯，我也习惯使学生把知识点，直接记在书本上，便于人们以后的复习。

我用过的旧书上大都密密麻麻记了好多东西，有一个同事晋级答辩的之后，借我的书用，一看之下，大吃一惊，说有你的书，就哪里还用得着教案呀，真是宝贝。

我也常使师生看我的教材，以此教你们做评注，写读书笔记的方法。

反复用

只要教材不变，一套教材我会反复用，有外行的人也许说，用老教材，多不负责呀，其实，课本上的知识点并不会变化，发生差异的可能会是侧重点，只要我们在课本上标出来就可以了。

其实，变化最多的是展现方式，就是教学方法和观念，根据学员的状况，做相应的调整，但这种是无需写下来的，也是事先写不出的。

胸中有丘壑，自然会按照不同的学生状况作出不一样的改变。

二

注入了自己的思想

老师讲课之前需要备课吗？当然，就算是我这么从教二十年多年的老校长开会之前也有必须备课的。这个备课绝不是拿着教学教材去背诵，而是按照自己的学校状况，学生学习情况在教本上勾勾画画，圈圈点点。

这样的教案，也许其他人看不懂，也许没有抄写得教案那么漂亮，但却是老师的对课堂流程的构想，对教学重点，难点的掌握。

因为注入了自己的反思，我们把这种的教案称为 “有灵魂” 的，这样的课件，才是老师讲课时真正的 “秘诀”。

曾记得我高中有一个生物教师，上课时连课本都不带，更不要说教案了。

但他对每一个知识点，每一个章节的内容都了如指掌，一上课总是漫不经心地让我们翻到教材第几页，划出第几个自然段第几句，讲起课来，行云流水，不带半点磕巴。

这手绝活算是把我们很多毛小孩镇住了，对他痛恨的五体投地，因此我们的生物成绩非常好。现在想来，可能是这个阿姨事先在办公室对于现在应讲的内容做了充分的打算，对教学流程了然于心。

所谓 “亲其师，信其道”，学生对他的课堂艺术几乎崇拜，自然用心学习。对于这种的同学，我们为什么一定要苛求什么教案呢？他心中有教案，对书本内容，对课堂教学步骤胸有成竹。

我大学也是这种的老校长，上课之前翻看一下教案、课本，连课本上书写教案的过程都没有。上课的之后夹着教本就去了，同样可较好的抓住课堂节奏，取得较好的教学效果。

本来，课堂教学就是一个生成的过程，很多随机的东西。那种每个教学过程，每个回答都预设好的课件，真正应用于课堂教学可有多少呢？

教学有法，但无定法，备课本上的课件也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为课堂服务的。只要同学可把握住教学重点难点，课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要拘泥于教案的方式呢？

三

教案写在书上，省时又实用

把教案写在教科书上有这几点好处：

一是课本使用方法是宁脏勿净，看起来密密麻麻，脏兮兮的，可都是宝贝；随时批注，点评，尤其是关注课后习题，注解，随时记录新方式；补充阐述深化教材内容，尤其是强调学生提出的看法建议；记录的东西都是串串珍珠。

二是自己使用过的教案也是自己的宝贵财富，修补然后，再使用，不时有新的看到；还对自己曾经的想法更兴奋，自己有时候，还真可想得到，想得多；还看到自己过去以前犯过错误，幸亏保留备课本，要是没有旧备课本，错误还将再次下去，真是老树发新芽。

三是这种讲起课来，思路清晰流畅，重点难点突出，管用，好用。

总之，备课写在教材上，用着自己的老教案，上起课来，娓娓道来，指导点拨，师生互答，其乐融融，课堂效率跟教学品质都将大大提升！