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音乐活动《谁是小熊》课后反思

小熊是儿童特别偏爱的小动物，中班的音乐游戏《谁是小熊》的选材适合本班幼儿年龄特点。本次活动以戏剧教学游戏为主导思想，将幼儿刚学习的新歌曲贯穿运用到“抢椅子”的游戏中加以复习和升华。并且促使了幼儿的参加兴趣，让人们在轻松、愉快的氛围中学习知识中班音乐的教案怎么写，掌握唱歌节奏的方法，让幼儿充分感受了游戏的真谛。

刚起初的时侯先使幼儿感知音乐曲风，幼儿在学听的过程中把握了歌曲的节奏。歌曲最后的聆听乐曲的快慢，由于经常有过这类似的节奏练习，幼儿很快就把握了音乐快慢和动作快慢之间的联系。在学的过程中，有的幼儿学习出来接受能力非常快，我就运用榜样的作用，让其它幼儿主动学习。有了引导和同伴的相互学习的力量，幼儿歌曲的学习掌握也较快。

游戏是幼儿最喜欢的活动，我抓住幼儿的身心特点，活动中在游戏情景中引领幼儿感受、体验抢椅子找家的真谛。并颠覆了原本的游戏规则，就是让儿子在没有找到椅子的状况下，坐到其它小朋友的脚上，避免了无奈，这样有效地激发了儿童活动的积极性，使儿童的游戏兴趣大增。

由于我们班级数量众多，本来采用了一个圆圈玩游戏的方式，感觉玩得不怎样放得开，地方有些挤。配班何老师灵机一动，说运用上面两圈的方式游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以训练她们的方位知觉。就这样，虽然进行韵律活动时，幼儿每天进入跑步和紧张的不稳固状态，但是鉴于幼儿的注意力高度集中，平时听音乐信号起立和坐下，休息之后静悄悄的常规比较好。在教授的带领下，孩子们一起投入到了游戏中去。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的想法。

通过本次活动，我真切认识到，在课堂过程中，教师应考量周全，准备工作应充分，包括受场地的局限的变数，活动中即使可对小熊经历的感受培养儿童的美丽心灵，相信这种幼儿能够更好地更深一层地抓住这首歌词。只要在活动中本着以幼儿为本的观念，幼儿就必定会在活动取得成功的喜悦。

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄清楚,读懂参考教学教材很重要.

其次要备学生、备课文、备自己,有教学模式

教案的格式：一教学内容分析；二课堂目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学思路与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

中班的戏剧有一定的发展，但孩子们的反应能力 都非常弱，针对本班的儿童的学习需求我设计了这节戏剧游戏课，让儿子在玩的过程中增加反应能力。

活动目标

1、根据歌曲内容，边听边演出，并随着戏剧协调地做动作、小跑步等动作。

2、能随着音乐速度与幅度的差异，变换动作的力度与姿态。

3、遵守有些规则，音乐停止时，能快速地就近找位置坐下。

教学重点、难点

2、能随着音乐速度与幅度的差异，变换动作的力度与姿态。

3、遵守有些规则，音乐停止时，能快速地就近找位置坐下。

活动准备

玩过《看谁反应快》的游戏。

活动过程（活动过程的叙述不必详细至将老师、学生的所有访谈、活动逐字记录，但是需要把活动的主要环节更明白地展现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、复习歌曲《办家家》。

用连贯、跳跃的嗓音表现歌词的煽情和抒情。

二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

1、教师范唱。

2、说出歌曲内容，学听歌曲。

3、在老师带领下，学习边听歌曲边做动作。

三、学玩游戏。

1、了解游戏剧情。倾听音乐（二）。

“小熊在山坡里，山洞里四处游走，它究竟在那里呀？我们来找找吧！”

2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边沿着一个方向做走步动作，音乐停止时应立刻找座位坐下。

3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师马上问你们：“小熊是谁呀！”幼儿边听着提问边指向未坐到座位的幼儿。

4、变化音乐第二部分的速度与幅度。引导幼儿表现爬山、走蜿蜒的公路、钻树林等情节，表现对戏剧变化的体会。

教学案例的通常要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是表明"故事"的出现是否有哪些特别的缘由和条件。背景是实例很重要的环节，描述的是事件的大概场景，是提供帮读者知道“事件”有用的背景资料，如所在大学的状况、个人的工作背景、事件出现的缘由等。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个实例要表明的某个难题，是体现对某个新理念的了解、理解跟实践，还是表明学生角色怎么转变，教的方法、学的形式如何变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选取更可体现主题的特定的内容，把关键性的细节写明白。要非常留意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景中班音乐的教案怎么写，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是哪个？执教者是如何想的？揭示那些，能使读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是怎样出现的，问题是哪个，问题可以跟事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详细地叙述，展现问题解决的过程、步骤或者疑问解决中发生的反复挫折，也可以涉及问题初步缓解成效的表述。

4．结果

案例不仅应表明教学的模式，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学机制的实时效果，包括学生的反应跟老师的体会，解决了这些难题，未缓解那些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有分歧、冲突并且“悬念”，能导致观众兴趣跟深入探讨。

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活动目标

1、根据歌曲内容，边听边演出，并随着戏剧协调地做动作、小运动等动作。2、能随着音乐速度与幅度的差异，变换动作的力度与姿态。3、遵守有些规则，音乐停止时，能快速地就近找位置坐下。

活动准备：活动准备：

1,、幼儿知识经验准备：幼儿玩过“抢椅子”的体育游戏。2、座位安排：两个半圆形3、物质准备：玩具小熊一个

活动过程：活动过程：

一、《小动物走路》律动进场。二、1、音阶练习：教师弹，幼儿唱，并做动作。2、复习《欢乐舞曲》幼儿跟随老师跳舞表演。三、1、出示小熊玩偶，引起儿童兴趣。师：小朋友，请看，今天老师带谁来和你他们见面了？（小熊）小熊长得如何的？谁来模仿一下？（个别幼儿模仿）小熊今天要和我们玩游戏，一起来看看，它帮我们带来了哪些游戏？二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边演出。1、教师范唱。（配班同学弹琴）2、说出歌曲内容，学听歌曲。师：一个谁？一个家。谁没有家？3、在学生带领下，学习边听歌曲边做动作。

4、鼓励幼儿自由的做模仿动作，并可按照音乐速度与幅度的差异，变化动作的强弱、轻重。（1）听音乐，根据音乐速度与幅度的差异，变化动作的强弱、轻重自由地做模仿动作。（2）引导幼儿根据生活心得，谈谈生活中这些事情是逐渐的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是轻轻的，可以用这些动

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