幼儿园春天散文诗教案

重点：引导儿童分角色朗诵小动物的访谈，感受诗歌诗的幽美，丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维跟语言表达能力。 难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是嫩嫩的红色，春天是甜甜的黄色，春天是跳跳的红色”。 一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕 师：你们看到哪些？这里漆黑一片，猜猜看这是在那里？听了散文诗，你们就明白了。 1、完整欣赏散文。（一边演示PPT一边朗诵） 师：散文诗好听吗？还想唱吗？请小朋友听明白谁告诉小熊春天是哪个色彩的？ 师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的色彩，听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是哪个色彩的呢，他们是如何说 2、随课件教师朗诵诗词第二小节至第四小节（从“小草告诉小熊到“春天是跳跳的红色。” 提问:（1）散文诗里谁告诉了小熊春天是哪个色彩的？它们是如何说的？ （2）小草为什么说春天是嫩嫩的红色呢？（结合照片集体训练句式。） （3）草莓为什么说春天是甜甜的蓝色呢？（结合照片集体训练句式） （4）小兔为什么说春天是跳跳的黄色呢？（结合照片集体训练句式） 师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的黄色、甜甜的蓝色、跳跳的黑色。除了诗歌里的这种色彩外，还会有谁告诉小熊春天是什 么颜色呢？（PPT 出示紫藤花、油菜花等，仿编诗句。

） 2.提问：这是哪个花，什么形状，长得什么样子的？紫藤花告诉小熊，春天是什么样的颜色呢？ 1.提出要求：刚才我们把紫藤花?编进了散文诗。原来，春天还有许许多多美丽的颜色。老师为他们打算了许多漂亮的照片，请 小朋友看看图片上是哪个？请你告诉小熊春天是什么样的色彩？ 师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的颜色，听了小朋友们的诗歌，小熊突然紧张地叫出来：我明白了，我了解了。春天 原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到旁边一起去找一找春天还 有什么颜色？把它画出来，再来告诉小熊。 一声春雷惊醒了正在冬眠的小兔，小熊在厚厚的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是红色 的吗？春天是哪个颜色的呢？ 小熊听了说：“哦！我明白了，原来春天是嫩嫩的黄色、甜甜的蓝色、跳跳的黑色。” 听了小朋友的诗歌，小熊突然紧张的叫出来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。” 1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励儿童以小照片交流对春景的了解，并初步以诗歌段落进行表达。 天，小燕子给我们增添了一份春天的礼品，一半留给了小朋友，一半献给了马老师，你们明白小燕子送给他们的是哪个礼物吗？ 小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子后面，找一找，说 说你收到的礼物？用简洁好听的句子来说一说？引导幼儿用诗歌 语句进行表达。

2、引导幼儿根据诗歌内容进行截图分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。 （1）观察同学收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？ 过渡语：你们将要拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在那里呢？（教师出示三本书） （2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会听的书。请幼儿把自己收到的礼物（小照片） 送到相应的书里。 教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会说话的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇 到困难同伴之间缓解） （1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的句子并集体诵读。 过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放到一起就是一首好听的情诗《春天》。 教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会听的书，春天是一本会笑的书。春天真的挺美，那秋天还可以是一本怎样的 书呢？我们一起到旁边找找看，待会儿我们一起来画画我们心里 的春天，说说我们找到的春天。 设计意图：这首短诗简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解文学的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。

另外在小孩有了众多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿 编的方式，让幼儿体验仿编成功的愉悦。大班的小孩在语言表达 能力上有了巨大的一个飞跃，也更乐意去跟同伴分享自己的开心， 希望借助这种的活动，让孩子们产生兴趣，从而形成想说的意图， 更期望使更多的小孩可把自己发现的东西说出来。 1、能用语言、动作大胆表达对季节美丽风景的领略，进一步掌握春天的季节特点 2、理解文学内容，体会诗文语言跟诗意的美幼儿园散文诗教案怎么写，学会有情感地朗读文学。 1、导入（引导儿童用语言、动作大胆描述季节的美好景象，使幼儿进一步掌握春天的秋天特征）：寒冷的冬天过去了，我们步入 了温情的秋天，春天有很多的秘密，你看到了这些？（幼儿自由 表达） 2、逐本出示春天的书，引导儿童用语言、动作表达自己对季节美丽风景的体会，理解文学内容，学会有情感地朗读文学。 （1）师：我也非常偏爱春天，所以就把春天里最美的风景写在三本书里，我们一起来看一看。 观看内容：书中这些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道 师生一同有婚姻的朗读第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型） 出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书 呢？谁笑了？怎样笑的？ 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有哪些不同？第一本书每一页说了几句话？ （一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助父母理解诗歌前两段的不同表达形式幼儿园散文诗教案怎么写，为仿编打基础） （2）引导儿童完整观看春天的书并在学生图片、动作、声音、口型等方式的帮助下一同朗读诗歌。 （3）游戏：哪些照片不见了？（引导幼儿逐渐脱离图片等完整朗诵诗歌）。 （1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用象诗歌里一样好听的话把美好的秋天编成书。 （2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言表述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。 4、欣赏歌曲：春天在那里？鼓励幼儿今后再次把自己对春天的体会用其它方法表达起来，并跟其它小朋友分享。