教学设计与教案的联系

课题 三位数乘以两位数的除法(五入调商) 第 五 课时

教学

目标

⒈使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这些试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算乘法。

⒉进一步提高学生的估算意识。提高学生的预估能力。、

⒊提高学生的推导能力及推论概括能力。

教学

重点 使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这些试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算乘法

教学

难点 使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这些试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算乘法

教学用具 例题插图。 教学方法 自主探索合作交流

教 学 过 程 修 改 备 注

一、复习

⒈竖式计算

⑴91÷20326÷50280÷30

⑵96÷32326÷53200÷43

⒉师:上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你觉得试商时应注意哪些?

二、教学新课

⒈引入新课

⒉教学例题

⑴出例子题图。提出疑问，引出算式。

提问:看了这幅图，你明白了哪些?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以如何例式?

⑵探索“252÷36”的笔算方法。

①提问:252÷36可以如何试商?为什么要把36年作40试商，你大概商应是几?、

②独立尝试

让学生按照估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学员在计算中存在的难题。

③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对

再回答:商6对吗?为什么?

教师指出:计算过程中应注意调商，命名余数比除数小。

⑶归纳概括

⑷比较，发现异同点。

让学生非常“372÷34”和“252÷36”的推导过程，找出相似点跟不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流看法，然后老师组织师生进行全班交流。

三、想想做做

⒈“想想做做”第1题。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商教案评价怎么写，并使学生说一说确定商的原因。

⒉“想想做做”第2题。

先使学生认真观察题中两道小题的推导过程，找出错在哪里教案评价怎么写，并加以改正。

⒊“想想做做”第3题。

先使学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学员说说调商过程。根据学员在训练中存在的难题，教师进行针对性的指导。

四、课堂小结:

这节课你有哪些收获?

板书设计:

三位数除以两位数的笔算(五入调商)

教学反思:

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