初中评课稿_韩语学习_外语学习_教育专区

初中数学课本《背影》评课稿 《背影》是高中课本中的“老篇目” 。如何以新课程的观念设计跟实施这篇文质兼美的传 统篇目的课堂教学，是你们关注的焦点。应该不受传统教学的禁锢，从领悟作品内涵、感悟 父子情深入手，采用整体感受，自主学习，合作研究，体验反思的学习方法，达到“使学生 在情感上被感染，思想上被妨碍，写法上受教益” 。 具体地说有如下几个特点： 1.以“情”字为线索，设计学习活动。 本文最动人之处，便是人间真情特别是亲情的美。教者紧紧抓住了这一特征，用多媒体 创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生演出、学生讲述我与母亲之 间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪水中感受“父爱如山”的道理。 2.依据教材更加不囿于于教材。 这节课紧紧围绕文本教材展开。如： “速读课本，说说你可从文章中读至这些信息” 、 “整 篇文章阐述出了母亲对父亲无微不至的关怀。那么，这种温暖我们既可以从文中的什么地方 体会受到呢？请你们先进行组内交流，然后全班交流” 、 “写女儿的背影哪次写得更具体”等 等弊端。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并预测因素等 等，不囿于于教材，大胆地开发跟利用了文本教材以外的课程资源。

3.培养教师良好的学习质量。 为教师的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的认知。如： “你可从文章中读到这些信 息？”从而鼓励教师自主阅读，谈自己的体会，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现 问题、 提出难题， 并且切实动脑解决难题， 这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。 总 之，如何激发学习积极性、引导学员自主学习，如何从语言文字感受文章的涵义、陶冶学生 的心灵，如何表现人文性与工具性的完美统一，相信我们必定会从这堂朴素的课堂教学中得 到有益的启示。篇二：初中数学评课稿范文 初中英语评课稿范文 《爱莲说》选自新丛书八年级上册，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把莲花的生活环 境，特殊性状和君子的崇高品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的 生活态度，也寄寓了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的厌弃。 听了 x 老师的《爱莲说》一课，我想到了这种一句话： “教师讲的再多，也是学生的；学 生学的再少，也是学生的。 ”x 老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的课堂理念：培养教师 创新阅读的习惯。 这种课堂要求教师在阅读过程中“能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的观念感情倾向，能联系文化背景做出自己的评 价；对作品中感人的情景和形象，能写出自己的感受；品味作品中充满表现力的语言。 ”在整 个教学过程中，x 老师着重处理好以下三个关系： 第一，学生跟老师的关系。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这 是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也确立指出： “阅读是学生的个性化行 为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。 ”因此，x 老师贯穿在教学中的一条主线就是 让学生去阅读去感受。x 老师又把阅读的主动权交给学生，又切实发挥帮学作用。课前打算 的关于莲花的照片为学生提供更多的阅读感受。 x 老师把阅读作了五个阶段的安排： 第一阶段：师高声朗读，整体把握。 第二阶段：放录音，学生朗读。 第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。 x 老师运用学生怀疑这一方法，让学生读出新的体会、新的感受跟个性化的理解。在阅读过程中，既应留给学生必要的阅读方式，解决学生阅读中遭遇的困难，更要尊重学生独特 的体会、体验跟理解，这样学生就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学 生阅读的伙伴，是阅读集体中素质略强的一员。在这一阶段，x 老师大胆的向课文录音中的 “蔓”字的读音提出了不同的看法，这种勇于说“不”的精神值得学习跟借鉴。

第三阶段：品读研究，正确评价。这里有“个人反思” “集体讨论” “师生合作” “教师点 拨”等几种方式。教师设计几个关键的难题： （1、 翻译句子。 2、 表现莲高洁的词语也有这些？3、 找出文中告诉概括莲高洁的词句。 ） 让学生去研究、去评判。 第四阶段：齐读课文、小组探讨解答。 在这一阶段学生强调了几个有代表性的问题。 1、 作者为何“独爱莲”？ 2、 结尾为什么顺序出现了改变，最后说牡丹之爱？ x 老师尽量使学员自己解决，教师做以适度点拨。 第五阶段：学习托物言志的写法，再读课本，生谈收获，齐读结束。 第二，师生与作者的关系。阅读本是一种创造性的劳动，如果听众只是咀嚼作者的口中 之食，岂不索然寡味？只要是个性化的阅读，读者都会读出新信息来，许多好作品不是作者 写起来的，而是作者跟观众一同劳动的结果。所以，无论是老师还是教师，都不需要把迎合 当作尊重， 也不要把阅读的主动权交给作者， 须知： 书在谁的手里， 谁就是书的主人。 因此， 我觉得 x 老师让学员去多读课本，这本来就是一种个性化的阅读跟创造性的劳动。 第三， 阅读跟生活的关系。文学是生活的体现，阅读是生活的构成部分，阅读跟生活的 关系是十分紧密的，所以必须确立为一生而阅读的理念，既应关照他人的生活，更要关注自 己的生活；既应为现在的应试去感知和理解，更应为今天的演进去解构和变革。

x 老师让学 生去写读后感正是连接阅读跟生活的关系的一条有效方法。 当然，上好一堂课，教师的激情非常重要。假如能多一些激情，这堂课会更有价值。篇 三：初中生物评课稿 初中物理评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌跟病毒在自然界中的作用的 教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的病毒的细菌的基础上进行的，因而在教 学过程中，能切实利用学生已有的常识基础，设计难题情境，培养自主研究，引导学员主动 建构新知识。 在整个教学过程中， 坚持以自主探究性学习为主， 综合运用讲授、 谈话、 讨论、 多媒体教学等多种方法，能够较好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在课堂过 程中，教师做得比较好的有下述几点： 一、创设情境投影评课稿怎么写，激发兴趣，引导学员自主研究 教师从学员知识经验和常识背景出发，创设情境，让教师感到困惑熟悉，同时既新奇而 富有挑战性， 使学生进入想知而未知， 欲罢而不能的心理状态， 引起强烈的探讨求知的欲望。. 二、注重学生参与，发挥教师主体地位。 课堂最大限度的降低了校长讲授， 满足学员自主发展的必须， 做到了学员在活动中学习， 在主动中发展， 在合作中增智， 在研究中变革， 教师适当点拨， 将学生强调的弊端提高一步， 深化一层，拓展一圈，培养了学生看到跟解决难题的素养及科学认知的习惯，突出了学生的 主体地位，有利于学生的终身发展。

三、尊重教师人格，关注个体变化，实现因材施教。教师建立信任教育，对教师强调跟 回答的疑问给予积极肯定的心态，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次 的弊端，引导学员分组讨论，培养了师生合作精神，表达交流的素养，体现了面向全体师生 的观念，实现了因材施教，促进每个教师的充分发展。四、教师教态自然，普通话标准，语言精确、精炼，富有亲和力，专业能力出众。 能以 学生为中心，以活动为基础，以培育教师的科学能力和研究精神为宗旨，培养了学生独立自 主性，有效抑制了学生的全面发展跟终身发展。注意信息技术与物理学科融合，在展现教学 内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学员学习跟发展提供了丰富多彩的教育环境跟有力 的学习工具，师生跟生生信息交流充分、有效。 李老师的上课风格给我下了更深的印象，具体如下： 一、教学设计模式清晰：李老师的课堂设计模式符合教学内容实际，符合学生现有的认 知结 构，然后在现有的基础水平上构建新的常识。教学模式的层次，脉络清晰，首先是对上 节课的内容进行解读， “什么是种群” ， “什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不出现改变 的五大条件。从而引发在自然状态下不存在这样的物种，比如有能基因的变异造成，再回忆 可遗传的变异有什么，可得出基因突变、基因重组染色体变异。

然后再由此引入新课，突变 和重组是不定向的，不能使基因频率出现定向的颠覆。 再借助研究得出：自然选取使基因频 率出现定向改变。再借助课堂小结的方式来概括本节课的内容。最后有反馈评价，进一步巩 固教学目标。最重要的是：郑老师的这些教学模式实际运作的效果非常好，能激发学生的积 极性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既可对上面所学知识进行总 结， 又可引发下一问题。如： “既然突变跟基因重组是随机的，不定向的，不能使基因出现定 向改变，那么哪些能够让基因出现定向改变呢？”这一过渡就能较好的表现这一点。时间的 分配也更合理，密度适中，重点突显，效率高。 三、课堂教学效果明显：教学效益高，学生认知活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不 同程 度的学生在原有的基础上都有一定的进步。 有效的借助课堂的 45 分钟， 学生学得轻松愉 快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 四、 注重教师素质培养： 郑老师善于运用启发诱导的方法， 来培养教师良好的认知习惯、 思 考问题、 解决难题的能力。 具体的做法是： 采用问题的方法， 将学生的认知层层的深入。 如本节课中的研究——选择对物种基因频率差异的制约，其中规定教师作出假设，郑老师就 采用循循善诱的方式来鼓励学生做出假设。

五、教学语言独特传统：郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。让学 生一 听就明白这些是本节课的重点内容。 语速上的差异能使学生改变对一个问题的关注程度。 另外，郑老师的语言也十分生动形象，极具启发性，对教师思维的培养有巨大的帮助。 俗话说“没有最好，只有更好”也探讨这节课中值得探讨的地方： 一、学生的主体地位突显还不够强。如果可留出更多的时间使学生自己反思的话，也许 会更好。 二、如果可加上一些板书，可能会给学生留下更深的印象，增加课堂效果。 总之，这是一堂成功的课，值得我学习的课。 一、从教学目标上预测 1、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握，知识目标有量 化要求，能力、思想情感目标也是所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现 年段、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。关注学生探讨综合素质和 知识迁移能力的培育，和新课程要求的教学目的相符。2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学方法紧紧围绕目标，为实 现目标服务。课堂上可较快地接触重点内容，重点内容的教学时间受到保证，重点知识和技 能得到巩固和加强。

注重学生主体性的发挥，从回答到训练，都可把“以教师为本”的教学 思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上预测 对该节课知识内容的传授较精确， 在教材处理跟教法选择方面突出了重点， 突破了瓶颈， 抓住了关键。 三、从教学程序上探讨 1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计教学模式， 教学策略设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学模式的层次、脉络清晰。课堂导入以 学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生迅速融入到学习当中。在课堂过程 中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论，而是借助学生探讨预测总结得出。 2、从课堂结构安排看：课堂结构较细致、环环相扣，严格依照教材的次序进行教学，过 渡自然，讲解和学员活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和方法上预测 2、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充： “一支铅笔一本书，一块黑板，一张嘴” 的陈旧单一教学方法需要作为历史。熟练适时的利用现代化教学方法充分的填补了特色教学 手段的不足，为学生形象直观的展现常识内容。同时也不忘把本个别重点的常识系统的 罗列在黑板上。 五、从学生课堂基本功上评述 1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整 。

2．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从容，态度热情。 3．语言：生动形象，准确知道，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 六、课堂教学值得探讨的难题 1、有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点落实问题。如：有关山脉 走向的概念等。 2、学生探讨跟活动能否有明确性，培养教师学习的竞争意识。 3、要切记精讲精炼，充分开掘课堂教学成效。 今天传树老师为我们展现了一节非常精彩的课，精心设计每一个问题跟演示试验、认真 专研和挖掘教材，真正做到了对教材的有所选择、有所修改，传树老师可抓住本节教材的重 点跟难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓宽为目标，通过多媒体辅助教学、开展 学生小组活动、演示试验和长期生活例子分析，使本节课的课堂取得了良好的效果。 一、教学设计的评判 教学设计模式依据新一轮基础课程变革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学 走向社会的基本观念， 面向全体师生。 精心设计的慧眼识蛙活动， 大大增加了课堂的趣味性， 也大大提高了学习科学的趣味性，演示试验比较顺利，很好的改变了学生被动接受的特色的 教学方式， “在研究状况下学习”贯穿整个课堂教学。