知识归纳:小学一年级语文拼音教案
【篇一】小学一年级语文拼音教案:《a o e》
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出以下的疑问请学生提问。
问:1、图上画了谁?他们在做哪些?
2、医生帮小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?(借啊的音,学习字母a的读音)
讲:这个“啊”字的发音就是字母a的音,发音时要把脸张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a
(二)教师指导学员细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。
问:1、图上小女孩的头是哪个形状的?
2、她头后面梳着什么样的小辫子?
3、比较一下“a”和很多图形哪里最像呢?
教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。
问:图上画的是哪个?
讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把手臂收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把脸张圆,舌头不动发“o”。(教师应注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看,字母o的形同图上哪个地方最像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的。形。
教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图,学生观察图中的鸭子,借鹅的音学习e
问:图上画的是哪个?
讲:把“鹅”的音平读就是e,读时脸是扁的,嘴角向两侧拉,露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相似。
教儿歌:清清池塘一只鸡,水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。(学生写字母一定要从中格的后面起笔,这样写出的字母上下能够均称。)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1、看黑板读字母。
2、看卡片读字母(可以运用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3、看书(认识一下本节课所讲内容在那一页,字母的规范写法在哪个地方)。
【篇二】小学一年级语文拼音教案:《i u ü》
教学要求
1、学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中展现学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活体验发音,练说普通话。
3、复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方式。
教学准备
情境图,表音表形图拼音教案怎么写,抽拉式四声卡片,悠扬悦耳的曲子。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、教师出示情境图,让学生说说图上画了这些小动物,从蚂蚁、乌龟、鲤鱼这几个词的音节中自然地展现i、u、ü的发音。
2、教师鼓励学生看图想象:这些小动物之间出现了哪些故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的场景活动起来。注意不要变成冗繁的做事训练,这里主要目的还在于使学生在生动的情景中展现字母的发音。
3、教师带领师生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1、学习i。
(1)教师出示蚂蚁图,让学生说出蚂蚁。
(2)教师出示卡片i,引导学员尝试自己发音:这个字母的音更象蚂蚁的蚁,把蚁的声调去掉就可以了,谁会念?带老师念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中体会字母的发音,自己来尝试,自己做小同学拼音教案怎么写,让人们走进到跳一跳摘到桃子的开心。
(3)教师示范,让学员注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也能使同学相互纠正。让学员在训练发音中体会牙齿对齐的发音技巧。
(4)教师鼓励学生再看蚂蚁图,启发学生形象记忆字母的形:你认为i与蚂蚁什么地方最像?你认为i还像什么?
【点评】充分利用蚂蚁图表音表形的功能,同时,让学生再去想像生活中与字母相同的事物,使学生对字母的把握很形象、生动、牢固。
(5)教师启发学员:你可按照i的发音、形状自己编句顺口溜吗?
2、同样方式学习u、ü。
三、认读书写
1、学生认读i、u、ü卡片。
2、学生把课本翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据绿色箭头和白色数字,用手比划,看看每个字母是如何写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学员自学的功能,让学员在自主实践活动学校会书写字母。
3、教师请师生做教授,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用彩色铅笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
【点评】教师与师生的换位互动,体现了双主体的和谐融合。同时,教师形象直观地呈现描红经过,防止孩子在描红中容易发生的问题。
4、教师播放节奏轻柔、悠扬悦耳的乐曲,引导学生调整呼吸,摆好写字坐姿,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒教师:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
【点评】这是学员开始训练写字的起步阶段,教师应关心小孩握笔方法跟坐的坐姿,注意培养良好的书写习惯,要勇于引导学生消除过度紧张的心理。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1、学习i的四声。
(1)教师出示i,请师生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将重音符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学员将调值读准。可联系生活使学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的`,教师可以随机适当板书,如一心一意等。
【点评】在学员联系生活训练字母的四声时,相机板书一些教师说得准的词语,利用无意识注意的特征,使学生在不知不觉中了解汉字,符合新课标提出的使教师尽早多了解一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师应留意:在此过程中,要一直关注学生的发音,引导学员读准字母、记住字母。
2、自主训练学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读、再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意彼此警惕发音是否确切到位。
(2)全班同学交流汇报:每组请一对同学汇报学习成,其他同事用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1、游戏:超级变变变。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:u上两点üüü等。
(2)(略)
2、游戏:蝴蝶飞呀飞。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在白色花朵的头上,教师边说蝴蝶飞呀飞,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和,练写字母
教师播放乐曲,引导学员调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和瓶颈。一定要保证充足的时间,营造平静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈。
【篇三】小学一年级语文拼音教案:《b p m f》
一、教学目标
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并可恰当书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单辅音组成的音节。
二、教学重难点
【重点】会读、写bpmf。
【难点】学习拼读音节及课堂带调拼读。
三、教学过程
(一)导入新课
出示教材图片,引导学员观察图片说出带有对应音节的汉字,然后出示字母卡片,带领学员认识bpmf,由此开启新课学习。具体操作:
1、同学们,大家请看大屏幕,图片中父亲带着一个小朋友去看哪个呀?
2、对,这就是“大佛”的“f”,出示卡片“f”。
3、为了见到大佛,他们在干什么啊?
4、这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”。
5、终于发现了大佛,小朋友们在大佛旁边做哪些?
6、这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
7、此时喇叭中想到了广播:“大佛是文物,要爱惜文物,不要用手摸!”
8、这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
(二)教学发音
教学声母“b”:
1、出示照片(有人广播)。再次鼓励学生观察照片中的行为,说出“b”。
2、教师鼓励:“b”的读音就是把“广播”的“播”读得既轻又短。
3、教师课堂“b”发音,带领学生认字形。
4、教师示范读“b”,请学生观察同学的口型变化,
5、教师带领师生一起练习发音。(提醒学生,发音时下唇紧闭,然后手肘突然伸出,吐气成音。可以反复读几次,引导学生体验发音应既短又轻。)
(三)识字形
引导学生观察“b”像什么?
“b”的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我唱广播b、b、b。”
(四)学习b跟ɑ的拼音
①看图引出bá。
图上画着哪个?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
②卡片演示两音相碰:
口诀识记发音方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”,请学生观察:图上画了哪个?
(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)
④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片,请同学们把他们放在对应的图画下面。
⑤教师带领师生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读,小同学领读,开火车读。
(五)指导书写
刚才,我们将要学会了b跟p的读音,与他们交上了同学。现在,我们来训练写一写,比一比谁写的好看,好吗?
指导书写b
(1)我们先了解一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学相互说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师示范写,提醒师生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔至第三条线停笔。
(4)和学生一起书空笔顺。
(5)学生在拼音本上临写。
(六)小结作业
这节课我们学习了“b”这个新同学,课下同学们可以观察生活中,我们都有什么生活用品是“b”发音的?下节课跟你们分享,并且还能再认识三位新朋友。
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