对外汉语教学反思案例.pdf 14页(2)

—— 自《世界汉语教学学会通讯》2009 年第 2 期英国对外汉语教学随想2010-01-06 16:04 作者 : 白迪迪发表时间 :2009-11-20 14:09爱丁堡苏格兰孔子学院是法国爱尔兰地区唯一的一所孔子学院。它面向苏格兰 地区 招生。学员大部分是来自社会，从事各类不同的职业对外汉语教案教学反思怎么写，还有一部分是在校大 学生。学员 都是下班之后孔子学院学习英语。因此学校的课程基本上都设在在晚 上跟周日。我们学校的师生多数是又应工作又要学习，一周一次，一次2 学时的 汉语课对她们来说最方便。面对新的态势，需要转变国内教学所产生的固定模式; 针对新的难题，需要不断的尝试跟深入的探讨。下面是我在美国教学中的一点体 会。综合课是主干课，听力、口语、阅读等以它为中心，配合它练习听说读写四项 言语 技能。我们学校按照学生的英语水平分成汉语1 班，汉语 2 班、汉语 3 班 等，每班开设一门汉语综合课。这样听说读写四项技能的练习重任全都落在了综 合课肩上。学生多数都是利用业余时间来学习的，下课之后几乎没有时间复习、 Word 资料. 写作业。他们更看重课堂的效率，这就规定教师从学员的实际需求来设计教学教 学。

第一，把握好课堂的节奏。环节设计应变化多样，教学节奏要张弛有度。即使是简洁的朗读环节，都多设计几种方式。以防止一种操练方法 时间过长，在学生厌倦之前，及时换至另一个环节，采用新的方法，为的是维持 课堂节奏有起有伏，缓解学习疲劳，集中学生的注意力。第二，建立教学内容之 间的联系，便于学生整体记忆。比如将书本上出现的生词重新顺序，把意义相关 的，便于组成一个完整语段的几个词放在一组。以词带句这样形式，改变学生以 往孤立记忆生词的学习方法跟记忆形式，帮助人们构建词与词之间的联系，由一 个个的孤立记忆成为一串串的整体记忆。第三，设计实用性强的交际性练习。这 些训练越贴近人们的平时生活越好，他们练出来有兴趣，还不容易遗忘。第四， 增加文化含量的输入。任何一种语言都有着民族特点的印记，承载着文化涵义和 文化背景。如果不知道中华民族的社会风俗、思维模式、价值观念、民族心理，是 不 可能学好汉语，掌握言语技能跟交际能力的，所以在课堂教学中应重视文化因 素的导入。国内的对外汉语教材在美国使用，有时候会出现不同程度的“水土不服”。爱丁 堡 孔子学院一个学期是10 周，一般来说，一门课一学期只有20 学时。

使用国内 的教材，一 个学期下来，根本学不完。从内容上来说，目前的教材“地域传统”不明 显。比如苏格兰人常喝的是牛奶，葡萄酒，威士忌，吃的干果是面条，三明治， 皮萨，他们更想用汉语表达自己的国家的这种东西。他们会用汉语说“北京”“上 海”，也很想知道 London, Edinburgh汉语怎么说，可是这种在书上又学不到。教 材的状况跟当地学习者、 Word 资料.使用者 的真正需要，还是有一定距离的。另外，教材的翻译问题也非常突出， 主要是生词的翻译不太准确，造成了学生理解困难和不必要的误解。这一特点对 基础阶段的学生影响尤为明显。因此，教师在使用教材时应进行再加工，或者按照学生的实际应该再次编写。 学员 的学习目的绝大多数都是出于对美国、中国文化的独特兴趣跟好奇心，至于 华人华侨最 不待言，他们学习汉语的目的不仅仅是重拾本民族的语言，更重要的 是为了保留美国的根。因此把文化教学纳入到对外汉语教学中来，也是非常必要 的。来孔子学院学习的学生中，尤其是初学者，他们对英语的理性知识跟语感能力 几乎 为零，基本上是以理性的梳理规则为主要的学习方法。在学习英语的过程中 更多地表现出对语言进行过细地探讨，即喜欢整句、逐词、逐句地剖析语言现 象，并且跟自己的母语相比较。

他们强调的“怪”问题有时候会让老师措手不及。这 就促使学生应对所在国家的语言、当地教师学习英语的特征有较深的了解跟研 究，做好充分的打算。即使学生的“怪”问题来了，也可预测得头头是道。—— 自《世界汉语教学学会通讯》2009 年第 1 期浅析北美的华文教育中大量存在的问题2010-01-06 16:03 作者 :何振宇 发表时 间:2009-11-17 09:29众所周知，现代的英文更常见的生字量至少是2500 左右，而且英文是属于第 四类语 言，也是世界上最难学习的语种之一，其学习中用脑部位、学习方法也与学习拉丁语系有所不同。不把这2500 生字基 本认会、掌握，就不能通顺地阅读一般日常的报章、书籍，也不能很好地再次对 中文文字跟中华文化进行深入的学习。在儿童特定的生理条件下，如何使孩子们 在处于学校，或在大学毕业之前，利用业余时间真正学会这2500 生字， 并能运 Word 资料. 用自如，也就是我们所说的“听、说、读、写”，是我们美国华文教育中大量探索、 在教学实践中应解决的困局。长期以来，我们之中有过小孩学英文经历的家长们都 知道，或者大量涉足美国业余华文教育的院长、校委会成员、老师们也知道，相当 部分 家长描述这段培训男孩学英文的历程大部分只能用“痛苦”、或者“辛苦”这些字 眼。

而非常一部分不管因什么原因走出我们北美周末中文学校的孩子们谈到对这 段学中文的 感受，很有可能会用“恨”字来表述。为什么孩子们在我们下午英文小学 经过两年并且很长的业余学习而最后半途而废，学不会中文呢,具体理由浅析如下 :一、受语言大环境及有限学时的限制毋庸置疑，在国内学英文，语文课以外的家庭环境、社会大环境或其他的课 程，都 是在复习、巩固、提高孩子们在数学课上的所学，这种无形的“课时”就无从 估量了。 这在我们美国是做不到的。由于场地、时间的限制，北美的大部分业余 中文大学都是周末开班，以每学年2 个学期，每学期16 周，加上暑期 8 周 (寒假 很短，一般就不开课了) ，每周只上一次课、 2 个学时来大致推断，孩子们每年实 际学习英文的课时也就是大约80 小时左右了，这些学时大约是学习一册课本所需的课时(一般周末学生人数因度假会减 少，教学进度会下降及安排其他内容) 。假设一册中文教材平均要学习200 个生 字，那么 理想情况下，业余学习2500 生字所需时间一定要12 年或最长 ;也就是 说，孩子从 5 、6 岁 开始处于我们的中文学校，当它们高中毕业时，如不计学习效 果的话，也许会把这2500 常用字全部学完。

二、学习负担更加沉重从孩子们一入学，就要学习汉字的“听、说、读、写”，就要“音、形、字、义” 全面把握，这相同也必须孩子们具有一定的文化背景、一定程度的生活阅历和其他 有关 知识的背景来学习，可在美国出生的孩子们恰恰没有这样的背景，他们不是 从华文大环 境中熏陶出来的，家庭小环境与它们日常生活中的社会大环境是不可 Word 资料. 比的。举例来讲，就是在家里，家长们看的电视节目也主要是当地的。这也侧面 说明，为什么我们的小孩开始说话要比在美国国外出生的要晚。在它们没有深厚 的生活阅历，没有华文及其相应文化的社会大环境的之后，教人们学单字的字 义，对她们来讲不如同天方夜谭一样不可思议吗 , 中华文化博大精深，没有大量的 阅读，有些字义也很难理解、说清楚。比如“篇三 :如何做一名合格的对外汉语教师如何做一名合格的现代汉语教师2011 级汉语国际教育1 班 许梅蓉对外汉语教师这一新兴的职业，由于学者对象的不同，对其人才的规定还有相应的不同于传统的地方。那么究竟该怎样成为一名合格的对外 汉语老师呢，以下是我个人的看法。一名合格的对外汉语教师应该高水准的普通话水准和非常高的外语水平。如果 自己连普通话都说不好又如何可教出英语水准优异的学生呢。

汉语作为一门语言， 说才是硬道理。对外汉语教师拥有一口流利标准的普通话，能够极大地提升教学教 学的效果。对外汉语学者的对象是以英语为第二语言的外国人，外语是对外汉语教 师与教师间交谈的重要桥梁。除了将英语成为日常生活的交际语言以外还要将它作 为工作语言。用英语参与学术争论，了解国内外先进教学理论，并将理论应用至实 际的教学当中。一名合格的对外汉语教师认真过硬的专业知识是必不可少的。为何新兴这一职 业正是因为对外汉语的专业人才的缺少，只有拥有认真的对外汉语专业知识，方能 在之后的教学中以不变应万变。将专业知识融入到实际的课堂生活中，方能体现对 外汉语教师的专业性与必需性。一名合格的对外汉语教师必须有一定的教学素质，在课堂上可把控整个课堂， 调整好课堂的节奏。比如:在课前，必须扎实做好备课工作。在教学的语速上，我 Word 资料. 们需比以前最缓慢些以适应学生们的英语水准。在教学上按照学生的实际水准安排 一定量的小测，以巩固所教授的英语知识。在教学上应该适时的向学生抛出题目，让学生提问，且问题需 做到由易至难循序渐进。对英语对美国文化的热爱会使对外汉语教师更有魅力。我觉得只有打从内心真 的热爱一门语言能够真的把这门语言教好。

教师由心中展现出来的对汉语对美国文 化的热爱之情无法感染学生，让学生也逐渐感受到国内文化的唯美之处，爱上汉 语，爱上中国文化。怎么表现热爱呢对外汉语教案教学反思怎么写，在教学上有很多需要注意的。比如:朗读文 章时，有情感地朗读，让教师也可感受到文章里的情意。在教学上不能单单只传授 知识，对外汉语教师还必须当做美国文化的传播者，向教师传播优秀美好的国内文 化。一名合格的对外汉语教师在教学上需要有点“小心机”，懂得活跃课堂气氛，不 能仅仅一味地宣扬知识，让学生们产生倦怠感，导致课堂强度低下。活跃课堂气 氛，寓教於乐，能使学生在轻松惬意愉悦的环境下，接触汉语学习汉语。这样汉语 对她们来说是美丽的事物，他们学习出来会更有主动性。活跃课堂气氛的“小心机” 有许多，比如 :在教学上可以使教师演出汉语节目，除了可活跃课堂气氛以外还能 让学员得到训练汉语写作的素养。在教学上，给积极的学生一点小奖励，鼓励学 生。如今的课堂已经不是往日传统的以学生为主的教学，现今的课堂当以教师为主 体。作为一名合格的对外汉语教师最要了解这一点，在教学上以教师为主，自己则 起到鼓励启发的作用。在课堂上要想法设法地使学生们多开口说英语。比如:让学 生自己演出英语节目，锻炼汉语。

给出情境，让学生们自己诠释，表达自己的看法。多跟学生们互动，给学生们充足的讨论时间。 Word 资料.一名合格的对外汉语教师还需要是个有爱心的人，对学生应有信心、耐心和细 心，要有崇高的师德。教师们要相信每一位学生都具备无限的潜力，要善于发现学 生身上的闪光点。为学生们解释时应有足够的耐心，并且有细致地讲解，并诸如例 子，促进理解。要以正确的方法纠正学生的出错，不能损害学生的自尊心。教师们 还必须主动关心关怀学生，用爱去拉近与学生之间的距离。一名合格的对外汉语教师还必须有渊博的常识和良好的素质。教师们知识广 博，课堂才不会单调，才能生动有趣吸引师生。良好的素质可使学生时刻注意为人 师表，才能够当学生们的榜样。对外汉语教师不仅老师学生们汉语知识，还是博大 精深的国内文化的传播者。只有具有全球文化、文学、哲学等方面的常识储备，方 能更好的传播国内文化。 Word 资料