学习心得：新校长如何备课写讲稿 老师应该怎样备课

小学数学教授如何备课 小学新校长如何备课

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导语：在探讨教法的之后，必然“备学生”、“备学法”。那么新校长必须怎样备课呢？一起来学习一下吧！

关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。下面，我就看看自己的做法跟体会。

观点一：备课不等于写教案

备课包括研读课本、搜集信息、了解学员、考虑教学模式跟教学方法、写讲稿等。写教案只是备课的最后一个环节――把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的规定、重点难点、教学过程跟步骤或者收集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”――供课前翻阅，以便把课上好。

观点二：隐性备课最重要

我把备课分为隐性和显性两个别。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。

第一步：钻研教材。一篇短文摆在案头，先做哪些?先理解字词句在课本中的含义，边读边画出字词、新词及意义深刻的词句。随着阅历的提升，有些关键词句，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会迅速把握。抓住了，便做上记号。

第二步：朗读短文。正确、流利、有情感地朗读四五遍。这是研读课本、语文教研重要的环节。朗读是活的小学语文的教案怎么写，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，我力求把课本读“活”。如我朗读《小稻秧脱险记》，小朋友听了无不手舞足蹈。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生都会有多高，并达到老师。师生朗读得精彩的教学，必然是富有朝气的、充满灵性的、富有情调的课堂。

备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的诗意、思想情感（包括课文人物的观念感情）。二是多听别人朗读，听录音。平时，我非常偏爱听广播电台的电影朗读、诗歌吟诵，这对提升我的朗读能力大有裨益。三是增加自己的艺术修养。

第三步：正确把握作者遣词造句、谋篇布局的动机。教材中所选文章都是精品，语言运用得精确、生动就很不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠人，一定要细心琢磨、体会。

每篇短文都有不同的谋篇布局方式，也应把握好，以便鼓励教师去感受、去学习、去运用。老师领悟得深，学生能够体会得深，甚至在老师的鼓励下，超常发挥。否则，培养教师的阅读素养（包括鉴赏能力）就会变成一句空话。

第四步：认真反思课后练习题的要求，有的应先做一做。例如，要求学生背诵的个别（或全文），我先背出来；要求学生正确、流利、有情感地朗读的短文，我先尽力去做。如《水上飞机》一课，要求教师用“究竟”造句。课文中是这种写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个清楚，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而质疑”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我搞明白了后来，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就拿到了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是使学员抄袭以应付考试，那样做，就把女儿教“死”了。

此外，隐性备课还包含查阅资料。书到用时方恨少。在备《圆明园的毁灭》时，我专门翻看了《中国通史》中有关*片战争的章节；教《海洋――2l世纪的希望》，我在网上收集到了不少有关海洋方面的资料（如潮汐发电站等），受益不浅。

观点三：要反思教法

在反思教法的之后，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也逐渐有了。

即使老师在课堂前没有找到哪些好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的意蕴和味道来了小学语文的教案怎么写，也可把课上得有滋有味、有声有色。

有人请教一位台湾的老师如何教英语，该老师说：“跟我读。”这话真是说到根本上了。

观点四：教案一定要写

隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的打算工作。当然其中包含无形的探讨。但我觉得，备课中最为重要的环节是隐性备课。所谓显性备课指的是写讲稿。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及感受要记，老师要讲的重要的话应记；要求学生提问的疑问、要求学员写的片段、造的语句，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写出来。我当时书写较工整，为的是老师检查能得到好评。现在写得较轻易，底线是自己需要能看懂。有些课文考虑得非常严谨，我只写个大体教学过程。对尚未教过数次的课本，我只写新的感受、新的处理方式。

我还喜欢在书本上写“教案”，美其名曰“备课于书”。我把隐形备课称为“备课于心”。我是每课都想“出新”的人，想每课都使学员喜欢，所以更多的是“备课于心”和“备课于书”。教案往往只写个过程，更细微的东西在书上。总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。

观点五：讨论与自读尤为重要

钻研教材时，我喜欢和朋友讨论。同事间的讨?特别是上公开课），很有作用，有时会使我豁然开朗。自己久思不得其解的弊端，往往会被对方一句话点破。听他人上课，也有助于对教材的抓住，即使上得不顺利，但起码帮助你熟悉了课本。我的很多教学方法，是在听对方的课的之后想起来的。人教版小语课本第八册有一篇短文叫《全神贯注》，我读了一遍，就被罗丹的全神贯注的精神所打动。当我既读了两遍后，教法一下子就产生了：我准备一开始把文章最终匈牙利诗人茨威格说的两句话“那天晚上，我在罗丹工作室里学到的，比多年在大学里学到的还要多”提起来讲。这一课，我备课的时间只是一个小时，教案写得很简单。只是个过程，重点记下了应抓的关键词语，记下了如何指导朗读的方法或者自己读了后来写下的“名言”。教案仍然写好了，而且自己也较为满意，但出于习惯，我既查找了有关罗丹和茨威格的资料，这些东西也许上课不必定用得上，但成为同学更有必要了解一下。 我之所以举这个课例，为的是想详细表明我究竟是如何“隐性备课”和“显性备课”的。

写到这里，关于备课的话题似乎可以画个句号了。但意犹未尽，我就写“教后记”（即写所谓的“反思”）说几句话。我把我为徐州市民主路小学的《教学反思集》上的题词抄录出来，作为文章的结束：

“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的小结。认真写三年教案的人，不必定成为优秀学生；但扎实写三年教学反思的人，必定成为有观念的老师，说不定还能写出一个专家来。”

思考：教学永远是一门缺憾的戏剧

当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进的1000个球中，哪一个球最为精彩?”

贝利说：“下一个。”

其实，课堂教学只是这么。对于这些优秀的学生来说，精彩的课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不断修改，教学得一直调整，一成不变是行不通的。用同一个教案去教不一样的教师，其课堂效果也有迥然不同的。教学永远是一门缺憾的美术。正如一位知名教授说的：“备课如同打井，只有深钻，才能得水。教一课书必先烂于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台。

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