公开课教案语文六年级下册

通过理解重点段落，感悟革命先辈为梦想而献身的无私和伟大，珍惜革命英烈用鲜血换来的幸福生活。一起看看公开课教案语文六年级下册!欢迎查阅!

公开课教案语文六年级下册1

教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读短文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的意思。

2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3、通过理解重点词句，感悟革命先辈为梦想而献身的无私和伟大，珍惜革命英烈用鲜血换来的幸福生活。

4、掌握学习课文的基本原则。

教学流程：

一、扣文题，整体感知

1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?

2、自由朗读短文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词句做个标记。

3、学生推荐应留意的词语，给你们一些温馨的提醒。

如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画，同桌轮读。

5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关词语，是概括课文主要内容的方式之一。静静地读，依据这种句子，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生减少重复，抓住重点：广场上的千万盏灯，让我想到了亲爱的老乡——郝副营长。他为了使孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你看到写法上有哪些特征?认识倒叙的写法及首尾呼应的特征。

(设计动机：传授学法，引导学员自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关词语，使学生迅速把握文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的教师已经具备独立识字的素养，课堂给她们提供展现和交流的系统。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特征，积累写作经验。)

二、理文脉小学语文描写景的课文教案怎么写，认知文本

1、面对灯光，文中的他们发出了如何的感慨?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课本时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的既一个好办法。

2、自读自悟，认知文本

“多好啊!”出现了次，第次是(谁) 在这一状况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。

3、小组探讨交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学能作补充或强调不同的看法。

引导学生感受第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫“陷”?怎样地陷?他似乎听到了哪个画面?

(设计动机：引导学生顺着文脉来感知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的教师，语文课堂应更多地关注师生自学能力的培养，传授学文的技巧，利于学生长远的发展。略读课文的课堂，教师要强调提纲挈领的弊端，组织教师有方向的学习，展示学的过程。)

三、奔中心，聚焦“灯光”

1、学到这，能看看文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人增添光明跟关怀小学语文描写景的课文教案怎么写，这只是郝副营长对将来幸福的期许。)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习要由表及里，进行深层次的反思。默读课文，再想想这个问题。

2、学生朗读。教师鼓励：文中还有一处特殊的“灯光”，你看到到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)

3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”

(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的含义吗?请联系文中语句介绍后来的情况。

“灯光”对战友意味着什么?(生的期望，战斗的胜利……)

(2)可是，火光暴露了他自己，他被对手的掩体打中了。郝副营长清楚会有这种的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。

“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了使后代过上安宁生活而牺牲自己。)

4、再现“灯光”。

(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请你们在脑海中展现这一搞笑的场景。

(2)写：根据今天的想象，写写郝副营长当时的心态、动作、神情，让英雄的形象塑造得很清晰。

(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的美好和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

(设计动机：略读课文的课堂并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当年危急的状况，认识“灯光”对同学与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了梦想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种形式，引领师生多层次感悟革命英烈的献身精神，受到心灵熏陶。)

四、拓文路，升华主题

1、最后的摆脱：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们已经抵达下一个战场，心中萦绕着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听到了吗?

2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的见解。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远绽放在他们的心里。)

3、在那些战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们最近的幸福生活。你了解他们的故事吗?

推荐影片：《长征》《太行山上》……

推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》

4、无论过去多少时间，生活在幸福中的他们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们引领的，不要忘记那些革命先烈。

(设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最终的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到很多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学员观看电影，阅读书籍，了解更多革命先烈的事迹，受到心灵的熏陶。)

公开课教案语文六年级下册2

教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点研究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方式。

教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方式。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决这些难题?

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在哪个情况下说的?3.他们在说这句话的之后，看到了哪些?想到了哪个?)

二、理清课文叙述次序，整体认知课文。

1.学生背诵课文，边读边想：课文哪些地方是写这次，哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写这次，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是目前，其余写的都是往事。)

2.学生自读课本，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再抽生说。

三、细读课文

1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中发生几次，各是在哪个情况下说的，把有关语句画下来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是哪个，可能想到什么。我们可以从中体会到哪些?

2.交流

(“多好啊!”这句话在课文中发生三次。第一次是清明节的三天上午，“我”漫步在大街上，忽然背后传来一声称赞：“多好啊!”说这话的人可能是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美好，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自心灵的深切赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的光亮在看一本破书。书上的手稿画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他可能想起胜利之后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在跟“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来幸福生活的期许，“赶明儿胜利了，咱们也可用上电灯，让孩子们都在这样亮的灯光下学习。”)

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要使学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解课文

1.找找文中写“灯光”的语句，想想从这种句式中，你感受到哪些?

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着花园旁边的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的盏灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着哪幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也可用上电灯，让孩子们都在这样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的天空，完全陷入了对将来的期许里。

第四句：这位年轻的老乡不惜自己的性命，为了使孩子们能够在电灯底下学习，他自己仍没有来得及见一见电灯。

第五句：在前璀璨的华灯下面，我又想到这位亲爱的老乡来。)

3.有情感地朗读这几个句子。

五、小结

板书：

灯光

灯光(多好啊)幸福生活

火光(多好啊)生命换取

公开课教案语文六年级下册3

一、教学目标

1、让学生读准文中的生字词，并理解他们的意思。

2、引导学生概括文章的主要内容。

3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的抒发方法，且加以运用。

4、体会“男孩，别哭”的深刻意义。

二、 重难点

引导领悟课文寓情于事、寓情于景的抒发方法，且加以运用。

三、教学方法

引导、点拨、自主学习、小组合作研究

四、 教学准备

课件

五、 教学过程

(一)直接导入。

1、板题，齐读课题。说说你看到了哪些?

(1)、引导发现课题的命题方式与《同学，请大声点》相同，都借助了语言命题法。

(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。

(二)检查预习情况。

1、课件出示课前导学： 通过预习课文我可解决以下问题。

(1)、给字注音。

趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 ( )得老远 担( )着柴禾 困扰( )

(2)、理解词语。

劫数： _____________________________

趔趄：_____________________________

重若千钧：________________________

遗弃：______________________________

(3)、 我可用自己的话说说课文写了一件什么事。

(4)、 通读全文后，我看到作者用了长期的笔墨对( )进行了描写。

2、课前，老师布置了同学们预习了课本，小校长检查小组组员的预习情况后，发现同学们有哪些疑难吗?

3、小组长汇报小组组员的备课疑难，老师引导学员释疑

(三) 自主细读全文，理解课本内容，品悟文章写作特色。

1、课件出示课中导学

(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的语句用“”画记下去，并想想从中能感受到文中“我”的哪些情感?将自己的理解批注在语句旁。并想想作者是如何将这些情感融入其中的?

(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组组员朗读找到的语句，体会情感。

(3)、小组汇报学习成果。

2、学生自主、合作学习。

3、全班交流(相机出示相关句子)

4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的意思。(抓描写父亲语言、动作的词句品读)

5、小结写法

(1)环境描写——烘托心情

(2)运用隐喻、描写人物活动，融情于景

(四)课外练笔

期中考试之后

走出考场，有的朋友心情愉快，有的同事懊恼万分;得知成绩，有的朋友觉得意外、惊喜，有的朋友觉得痛苦、难过??选取一个片段，通过环境营造，运用正确修辞，把人物曾经的心态描写出来。

公开课教案语文六年级下册相关文章：

★ 六年级下册语文公开课教案模板

★ 六年级语文公开课教案模板

★ 小学数学六年级公开课教案模板

★ 小学六年级语文优质课教案模板

★ 小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇

★ 小学六年级语文优秀教案模板

★ 语文a版六年级下册教案模板

★ 小学六年级语文《军需处长》经典公开课教案三篇

★ 小学六年级语文《白衣天使》优秀教学设计范例

★ 小学六年级语文《说吃》优秀教研教案三篇