部编版三年级上英语第四单元 口语交际，名字里的独白教案

2.教师引导：知道老舍为什么叫这个外号吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）

3.教师小结。

（课件出示1）

老舍先生原名舒庆春，是父亲所起。因为他出生在农历腊月二十三那天，离除夕只差一天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的之后，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得最巧妙故事怎么写教案，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这字眼又有讲，是“舍我”——放弃私欲和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.老师也想认识一下你们，和他们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）

5.设疑激趣：在见到、看到这么多的名字后来，你们想认识这些有关名字的疑问?（学生自由交流。）

6.揭示课题：现在小朋友们都明白老舍名字里的独白了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前校长让小朋友向父亲认识你名字的由来，现在愿意说帮你们看看吗？

（课件出示2）名字里的故事

二、游戏激趣，猜名字由来

1.（课件出示3）五个奥运福娃的照片。学生猜他们昵称的由来。

2.学生猜老师中自己感兴趣的名字的由来。

（1）提出要求：你对那个名字感兴趣，你就猜猜这个昵称的意思，或者你先为这个昵称编个小故事，再请同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的朋友站起来参与介绍或点评。

2.教师小结。

（课件出示4）

（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹形状。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的绿环互相辉映。

（课件出示5）

（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论跑到那里就会带来人们快乐。作为日本国宝，大熊猫深得全球人民的喜爱。晶晶来自广袤的山林，象征着人与自然的和睦共存。他的头部图案源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（课件出示6）

（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是跑步激情的变身，他将激情散播世界，传递最快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对全球的热情。欢欢的头部图案源自敦煌壁画中火焰的纹饰。他性格外向奔放，熟稔各项田径跑步，代表奥林匹克五环中蓝色的一环。

（课件出示7）

（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自亚洲广袤的西部大地，将健康的美丽祝福传向世界。青藏高原特有的保护植物藏羚羊，是绿色奥运的彰显。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和西藏等西部地区的装饰样式。他身手敏捷，是足球好手，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（课件出示8）

（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其外形创意来自北京特色的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代天津的称谓)。妮妮把春天和欢笑带给他们，飞过之处传递“祝您好运”的美丽祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中红色的一环。

3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你既了解到有关名字的什么知识？

三、介绍自己名字的意思。

1.请学生介绍自己名字的独白，体会家长对自己的希望。

（1）谈话过渡：你们这种好听的外号是谁帮起的呢？他们为什么给你起这种的名字呢？谁可大胆说说你的名字小故事?

（课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是那个字；名字是谁帮取的；为什么叫这个外号；说说自己的名字。

（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都明白你名字里的独白了，可老师还不知道，其他众多小朋友也都不知道呢，你宁愿说帮大家看看吗？（指名说，师随机点评。）

（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想认识她们名字里的独白吗？谁来做个小记者，去访谈一下他们，去探寻人们名字里的故事？我们大家可以听听他是如何问的，可以学一学。（师生交流）

（5）我相信下面也有众多小朋友们想知道同学们名字里的独白呢，你们还有一次访谈、交流的机会。去吧，和它们交个同学，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

（6）通过访谈、交流，你知道了谁的名字？说说看。（生说）

（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字后面包含了爸爸妈妈对我们的期待跟美好祝福。

（板书：期望 美好祝愿）

2.引导学生说说男孩、女孩的昵称叫出来觉得有哪些不同。

（1）谈话过渡：男孩的昵称跟妹妹的小名叫出来觉得一样吗?有哪些不一样?

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般女孩的名字非常响亮、铿锵有力，女孩的名字非常温暖、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）

(4)说说对自己名字的觉着：你认为自己的外号怎么样？是非常响亮？还是太新颖？还是听上去更美？请把自己的名字卡片放在相应的展板上(响亮的名字、独特的昵称、好听的名字)。

3.进一步诠释自己名字的独特性。

(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊起来吧。喊到谁，谁就站出来。(按排序喊每个学生名字)

(2)唱唱名字：你们好听的名字能够听起来呢!不信你唱：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站至后面。(随音乐按次序唱每个学生的名字)

4.引导学生说说自己的乳名。

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！我们不但了解了同学们的名字故事怎么写教案，还认识了名字里的独白。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说你们名字里的故事。

（3）教师小结。

（课件出示10）

巴金名字的起源

当代知名文学家巴金原名李芾甘，生在四川重庆的一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的极权父母。封建家庭的丑陋、腐败，社会境况的阴暗、腐朽，给幼小的巴金以深切的印象。

巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这种来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小镇沙多吉里休养，顺便在沙城中学念中文。在那里他认识了一个叫巴恩波的美国人。这人翌年投水自杀，使巴金很难过，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽老乡替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作昵称，这位同学说出了“金”字，于是巴金的原名就流传于世了。

（课件出示11）

冰心笔名的由来

现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等文学及电影。“冰心”取自唐朝画家王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来由于冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的意思。二来是我很胆怯，怕别人笑话抨击，冰心这两个字，是新的，人家发现的之后，不会想到这两个字和谢婉莹有哪些关系。”所以，尽管他们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。

2.说说自己了解的家人、朋友、邻居的名字的故事。

五、活动延伸，课堂小结。

1.引导学生了解《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

2.同学们，通过这节课的学习，我们了解了你们名字里的独白，原来小小的昵称里有着大学问呢！

【设计意图：运用多媒体课件，介绍知名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美丽祝愿，了解名字的独特性。锻炼了教师的英语表达能力，增强了合作研究意识。】

【板书设计】

口语交际：名字里的独白

男生的名字：响亮 有力

女生的昵称：文雅 清新 家人的希望、美好梦想