读书笔记：小学二年级语文下册《古诗》教案(2)

1、读：读准字音，把文言读通顺。

2、想：想想自己这些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂跟不懂的地方，教师相机介绍作家杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大概含义。

四、朗读

1、自由读：你对春日时节的风景有哪些新的看到？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是哪个心情？（高兴、喜悦）找不到时既是哪个心情？（失望）。

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

3、竞赛读：小组内赛事，推荐一名老师参与学校比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有必须提示各位注意的地方吗？

【诗歌语言糅合，富于韵律感。多种形式的朗诵，利于学生感受画家情感，培养语感。】

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首诗歌编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了教师的感情体验，培养了人们的语言表达能力跟想象能力。】

3、和朋友交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其它作家描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发师生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提升教师的人文素养。】

七、写字

学习其他几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评判：在自觉得写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

【有意识地鼓励学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中一同进步。】

教学反思：

《宿新市徐公店》描绘的是画家住在新市徐公店所见的生机勃勃的深秋景象。上完这节课后，我对整个教学过程跟朋友的评判作了评述、反思，感触颇多，现小结如下：

一、多法并用，感受诗境

1、抓重点词

为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过教师学习感受活动成为具体的图景，从而使学生感受菜园的美好、恬静，感受花丛追蝶的幸福。同时，有效地提高了学生的审美素质和古诗解读能力，激发了教师学习古诗的兴趣。

2、以读为本

为了提高课堂效果，激发师生朗读的心灵，感受到大自然的壮丽，体会到画家的观念感情，我千方百计创设情景，营造气氛，使师生置身于大自然中。我鼓励学生先看图，说说图意，感受美。

然后令学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨跟想像，加深对词语的传达、理解。与此同时，我以读为本唐诗春晓的教案怎么写，把读跟理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让教师边读边思考，学习理解地读，投入情感地读；让教师在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使教师在读中展现诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

二、创设情景，升华情感

从一年级到目前，我班学员即将积累了40多首古诗，孩子更期望有个展现的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的词语，况且也可促使本课情感目标的达成。果然，孩子们的心情很好，不仅可对着图片恰如其分地写出诗句，还能发出深切的惊叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得如此美好。”“这真是‘春色满园关不住’！”我明白我顺利了，因为父母的灵性在闪耀了，孩子的感情在喷发了。

当然，也有不足之处：

1、预设欠充分

课堂具有动态生成的特征，并且这些生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会显现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都可一点就通，难点突破不再是个问题了。但在此次教学中，情况出人意料，学生却理解为“篱笆很密”。我想既然开始可收集一张“密不可钻的篱笆”图片非常一下，诗意就显而易见了。

2、方法欠巩固

在理解诗意之前，我使学生回想了当时理解诗意的方式，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方式来理解这首诗，最后就不了了之了。我想既然可把新旧方式并用，也许难点就会迎刃而解了；如果可在理解诗意中，强化新方式，也许学生的学习能力就会增加最快；如果可在拓展说诗中，引导学生反思图文相通的蕴意，也许学生的体悟理解常常很真切。

小学二年级语文下册《古诗两首》教案4

教学要求：

1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

2.学习两首古诗，熟读成诵，了解句子的大意，感受作者对季节，对大自然的喜爱之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一. 谈话导人，介绍作者，诗名

《春雨》唐杜甫

《春晓》唐孟浩然

二. 初读课文，读准字音

1.自由认读古文以及生字词；

2.指名读古诗，指导正音；

3.齐读生生字，齐读古文。

三. 解读诗文，读通诗词

《春雨》

1.春雨的特点是哪个？

2.重点理解：

好雨——

知时节——

乃——

潜——

随风潜入夜，润物细无声——

3.朗读

《春晓》

1. 重点理解：

眠——

不觉晓——

啼鸟——

知多少——

夜来风雨声，花落知多少。——

2.人们对春天有如何的情感？

3.朗读

四. 理解诗情，读好诗词，熟读成诵

1.欣赏品味。听老师介绍和诗歌有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

2.指名诵读，品评指导

3.齐读（配乐）

4.背诵

五. 课后作业设计

1.收集2-3首描写春天的诗词，读一读；

2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3.预习生字

第二课时

六. 朗诵古诗，巩固复习

七. 拓展体会

1. 小组汇报收集的诗歌；

2. 老师评点。

八. 学习生字

1. 认读字词，巩固字音

2. 自学生字，主动记字

3. 老师重点指导：随、晓

4. 学生临描，老师巡视

九. 课后作业设计

1.“春天的歌”诗歌朗读会

2.“我爱春天”书法比赛

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