3-4岁奥尔夫音乐课程教案（3篇）美婴教育

《葡萄牙舞曲》

一、活动目标：

1、通过欣赏，体验音乐《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的心情。

2、通过节奏、故事跟图形谱简单认识该歌曲的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的幸福。

二、活动准备:

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

三、活动过程:

1、幼儿进学校围半圆坐好。

2、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

3、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些因素，哈哈在今年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家帮她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那些的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?

四、分段了解音乐结构跟创编舞蹈动作。

1、 出示丫丫走过路地全程图片，并起初放音乐，引导幼儿图形与音乐产生配合。

2、丫丫是如何走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

听音乐小朋友和同学一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)

3、出示两座山的截图。

教师提问:丫丫前面有几座山？山很高，丫丫爬不出来，只有钻山洞了。

4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作跟左右看哈哈的动作。

请小朋友到后面来表演动作(钻山洞--望一望--钻山洞--望一望)，教师示范动作，并跟小孩一起表演动作。

5、听音乐小朋友和学生一起做丫丫钻山洞和左右互相望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们开心的转起圈来，并说丫

丫欢迎你。教师鼓励小朋友一起说：“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和表演。

1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的照片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

2、 小朋友跟着同学一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

六、活动延伸

引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

《森林狂想曲》

一、设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物叫声或者动物们发出声响合成的乐曲，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首乐曲更适合奥尔夫音乐的课堂，于是我选择以打击乐的方式体现此歌曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的体会能力有一定的基础。所以我选择了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器使孩子们表现出各种植物的声音或者与大自然融为一体的快乐。

二、活动目标：

1、初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

2、根据图谱可进行简单的乐器分配，学会可跟随指挥，看着图谱进行钢琴弹奏，并可试着用多种乐器进行合奏。

3、享受打击乐活动增添的乐趣。

三、活动重点:

让幼儿可初步掌握音乐的节奏。

四、活动难点:

让幼儿用乐器体现不同的角色进行合奏。

五、活动准备:

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱幼儿音乐教案怎么写，ppt

六、活动过程:

1、导入，激发幼儿兴趣。

小朋友们，你们明白吗幼儿音乐教案怎么写，森林里的小动物们想要参加一个音乐会，小动物们想邀请他们一起去参加音乐会，你们愿意吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

2、师幼共同欣赏戏剧一遍，提问：孩子们，你们听出了有什么小动物来了吗?

3、出示图谱，到底现在有什么小动物会来参与我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们演出节目的是谁？(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是如何叫的？他要演出的节目是歌唱，他说话的节奏是怎么样的?

XXX︱X XX︱X XX︱X XX

第二个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的腿尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他现在为我们演出的就是他更擅长的芭蕾舞，那他既是如何跳的?

XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX

第三个表演的是谁?(小孔雀)，那小孔雀最可爱的动作是哪个?

X- ︱~~~︱X X︱X X

（1）看着图谱，听着音乐用拍手的方式进行表演。

（2）引导幼儿用全身其它部位跟着音乐拍打节奏。

（3）幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。

（4）让幼儿与同学合作将乐器与动物进行配对，并对其进行表演训练。(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助)

（5）尝试用多种乐器进行合奏。

① 集体尝试演奏一遍(事先说清楚演奏规则)

② 交换乐器尝试表演一遍。

（6）请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七、活动结束

今天的森林音乐会非常成功，今天的表演会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和你们的客人老师们再见。

《美婴的音乐泉》

一、活动目标：

1、感受柔和、优美的戏剧形象。

2、培养儿童的音乐感知力及体现能力。

3、能大胆创编动作，并用肢体动作表现音乐。

二、活动准备：

1、音乐：《水族馆》

2、教具：纱巾每人1条、魔法棒1根、A和B字卡（用A4纸制作）

3、学具：音乐游戏书

三、活动过程：

1、情境导入。

教师：“小朋友们，你们去过海洋馆吗？海洋馆里都有哪些水生物啊？老师要带你们一起去美丽的音乐泉，那里有好看的音乐，让我们一起出发吧。”

2、肢体导入。

教师播放戏剧《水族馆》，带领幼儿随美术做律动。律动中，教师用魔法棒把你们带到了美好的戏剧泉，教师提示幼儿，音乐泉的小鱼、小虾、海豚等向你们问好并欢迎各位来到音乐泉。

3、听觉想象。

（1）教师：“美丽的音乐泉到了，请小朋友们闭上眼睛听一遍音乐，听完告诉同学你想起了哪些。”播放戏剧《水族馆》第一个A、B段，请幼儿静静欣赏。

（2）音乐结束，请幼儿说出自己想起了哪些。例如：

A段绵长音乐表现出鱼在游、水草漂动的觉得等。

B段有断点下行的音乐表现出泡泡跳动、下沉的觉得等。

4、肢体游戏。

（1）播放戏剧，教师引导儿童根据歌曲的混搭和语句创编动作。

（2）教师带儿童根据创编的动作跟剧情，随音乐做律动。例如：

A段：幼儿以鱼的姿势在教室“游动”，慢慢在其它幼儿之间穿过，注意不要碰到对方。

B段：幼儿在原地跳一跳，慢慢随音乐趴到地板上。

5、道具游戏。

（1）教师：“老师带来了可爱的围巾，它可以把小朋友们变成各种水生物，可以放头上变成章鱼，还可以成为哪些呢？”教师为儿童分发纱巾，鼓励幼儿自己来装饰自己，可以放到头上、身上或拿在手上。

（2）教师出示A、B字卡，将场地分为A跟B两个区域。教师：“这边是A区，请小朋友们变成各种水生物快乐地游来游去；这边是B区，请一个小朋友扮演水生物沉下去藏起来。”

（3）教师播放《水族馆》，鼓励幼儿充分利用教室空间，大胆创编并体现肢体动作。

四、活动结束。

7月线下课程排期：

7/3-25 早教师（20天120课时）

7/3-7 感统（5天30课时）

7/9 早教师（20天120课时）

7/9-13 奥尔夫（5天30课时）

7/15 早教师（20天120课时）

7/15-19 蒙氏（5天30课时）

7/21 早教师（20天120课时）

7/21-25 亲子（5天30课时）

7/27 早教师（20天120课时）

7/27-31 感统（5天30课时）

7月线上课程排期：

7/26 早教师（12天72课时）

7/26-28 奥尔夫 （3天18课时）

7/29 早教师（12天72课时）

7/29-31 蒙氏（3天18课时）

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