理论知识：浅析对外汉语课堂教学技巧

随着经济全球化的到来，各国的信息交流也越来越密切，而美国成为一个人口大国，别的国家也期望才能跟美国更好地交流，除了呼吁各位学习日语外，外国人学习英语也就成了也许，于是，对外汉语教学就逐渐发展出来，在对外汉语教学中，一堂课的品质取决于对外汉语教师是否重视课堂教学的方法对外汉语教案教学反思怎么写，本文就对外汉语的课堂教学方法作了浅要分析。

什么是课堂教学技巧？★

对于哪些是课堂教学这个概念，本文认同《对外汉语课堂教学技巧研究》的看法，课堂教学方法是指学生在英语课堂上用以达到教学目的的准确行为跟方法，是教学法的一个重要构成个别，它包含两类课堂教学行为：教师的课堂行为跟学员的教学行为。具体地说，第一类是学生在课堂教学中，采用相关的教学方法跟课堂形式，让学员还能更好地理解跟掌握所学语言项目或言语技能所使用的教学方法，比如用动作、手势或图片等解释生字词。第二类是教师在教学的学习中，在学生的指导下有目的的进行教学操练。比如通过更换学习掌握新学的词汇项目。第一类主要是教师的行为，第二类是老师的指导下的教师行为。

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课堂教学方法有哪些作用★

第一，好的课堂教学方法才能使教师更好地学习英语，能够提升教师的教学学习效益，这样在课外就不用再花过多的学习时间；第二，好的课堂教学方法可表现一个对外汉语教师的素养，能够获得教师的尊重，这样可以降低教师的心理压力。第三，好的课堂教学方法也无法调动学生对学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，通过引入寓教于学的技巧，使枯燥乏味的学习更加有趣轻松。这些方式将在下文一一介绍。

★课堂教学方法详细有什么？★

(1)汉语拼音的课堂教学方法

拼音是学好汉语的关键，拼音学得好能够对汉字进行精确的发音，才能正常地交流，比如说拼音的辅音中有卷舌音zh,ch.sh和平舌音z,c,s，z,c,s和j,q,x等，这些声母是非常容易混淆的，教师在课堂的教学课程中要注意强调这种声母的读音，在教学上除了应反复引导学生读，还可以下载一些拼音录音在教学上播放，让学员反复唱反复读，并且可以制作些卡片，写上声母和辅音，在播放录音的之后使学员选择恰当声母的卡片，或者选择卡片让学员训练发音，卡片是灵活多变的，学生轮流着念卡片、一段时间内不断地重复，多念几遍后，学生对英语语音使用就非常精确了。如果卡片制作的好，更可导致学生对学习的兴趣，提高了教学的学习效率。学生之间还可以相互纠正发音，在互动中提高。

声调的学习对于国外学生来讲只是非常困难的，教师在短时间内是不可能就让学生学好的，教师可以结合手势教学，就像李阳老师教英文的之后习惯用手势教学，这也收到学生的偏爱，学生也学得快。而英语的拼音有声调用手势教学作为辅助教学只是很不错的课堂教学方法。教师在课堂上必须细心慢慢纠正学生的发音，一遍一遍重复，对不同国家学生的声调制定不同的教学方案，在课堂上重点纠正，这样就能超过事半功倍的效果。

（2）汉语语法的课堂教学方法

教师可以按词义排列，把课本中的单词按照术语、动词、形容词、介词、副词等不同的词义归类排列进行学习，这样有目的地引导，学生对词汇也会有更好地认识，为学习语法也可确立基础。在学习名词的之后老师可以进行实物展示教学，比如说学习苹果、梨、香蕉等名词时，教师可以把实物带到教学上，让学员结合实物更好地记忆。学习单词时，教师可以模仿动作促进学员记忆，也可以叫学生边模仿动作边记忆。学习成语的之后，教师可以在教学上放相关成语的视频；也可以借助讲故事的方法进行教学；并且可以营造一个情境，让学生选择该用那种成语得当。必要的之后，学习词类也可以结合英文来讲解，这样学生理解出来也非常容易。 对学过的词语教师必须不断地创造条件复习，当天学习的单词，要当堂进行训练，如果当天学习的内容无法联系起以前的内容，也需要把原本的内容再复习一遍，学了三到五个课程之后，可以组合小复习，十课以后，安排一次综合性的词语练习，这种课上课下相结合、重复训练、不断积累的方式，可以起至提升记忆，有效缩减词汇量的作用。

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（3）语法的课堂教学方法

听写是词汇课堂教学更常用的方法，教师把要讲的词汇点写在黑板上，讲解，并叫学生读，同学之间互相练习，但是这些方式更加机械。教师可以借助提问访谈的方法展现语法点，通过教师的回答跟学生间的访谈来引出所要讲的词汇点，这些方式可以活跃课堂气氛，不失为一个好选择。解释语法的之后，可以借助英汉对比进行讲解，这在教学上也有相当常见的，这种方式简洁好用，但是还有其它的方式，也可以通过照片来解释，如一群人正在唱歌，教师在这个之后可以拿起一群人在跳舞图片来进行讲解；也可以借助表演的方法来讲解，如讲方位词词时，教师可以边做动作边说“往前走，往上看……”等。教师在课前应精心准备例句、设置情境，尽量用例句和场景使教师掌握和理解所学的句型点。 语法在教学上的训练也应重视步骤，可以借助句子扩展，即一般说的完成句子。教师给出句子的一部分，叫学生补充空白的个别；也可以是借助交际练习来完成，交际练习有a、交换练习，即改写段落，b、句型变换学习：将一种句型成为另一种句型；c、句子变换练习：把两个句子变成一个句子或把一个句子变成两个句子；d、看图练习：教师展示照片使学员复述图片的内容；e、表演练习：叫学生按照词组改变成独白，分角色演出故事中的角色进行访谈。交际练习也有众多，这里就不一一介绍。交际练习是词汇课堂教学中很重要的一个环节，只有借助这些训练，学生能够真正理解这个词汇的涵义和把握运用这个词汇。

（4）识字和书写的课堂教学方法

中国的汉字是一种古老文字，通过不断地简化、改革产生了现在的方块字，有些是保留了象形文字的特征，但大部分则不然，所以对外汉语课堂教学中识字部分的课堂是非常困难的。最简洁的方式是看图识字，教师通过图画来展现自己教的字词；板书出字：教师可以在黑板上画米字格，把要学的汉字规范地写出来，不仅可以超过介绍汉字的目的，而且可以帮学员的书写作参考。以旧带新：利用学过的汉字、部首及汉字结构引出新字也是最常见的一种方法。总之，教师在课堂教学中运用汉字的规律，及时总结归纳新旧知识，从旧的知识里引出新的知识，才能使学生从汉字内部加深对汉字的理解并超过增强记忆的目的。 书写汉字必定从部首抓起，教师要在教学中细心讲解部首，并根据规范的笔

顺书写在黑板上的米字格上，并提供纸张给师生书写。在学习书初期可用铅笔写，可以节省纸张对外汉语教案教学反思怎么写，在后期才逐渐用钢笔写。可以在教学上评选优秀作家来鼓励学员认真规范书写，教师还可以在网上收集名家的书画作品在教学上进行展示，给学生成为参考，让学生借鉴学习。

★总结 ★

本文通过对对外汉语的课堂教学方法的概念解释以及多层次的作用浅要的剖析了对外汉语课堂教学对推动中外交流及提升教学课堂学习品质与强度的重要性，并从汉语拼音、汉语单词、语法、识字和书写的课堂教学方法进行详细探讨，并强调相应的建议，希望对学生对外汉语课堂的教学有所帮助，让对外英语教学非常趣味生动，高效运行。