教程：2　四季课时教学实录

认记11个生字。

教学活动 活动1【导入】第一课时教学过程

课前调控：

喜羊羊（显示动图）听说你们学习更棒，特意也来见识见识。他说要考考大家，只要你们闯过了几关，就会送我们一样有意义的大礼物，大家想挑战吗？

（一）创设情境，激趣引题

1、老师描述大自然妈妈有四位非常可爱又各有本领的女儿。2、逐幅显示四季图，看图猜季节，并练唱歌：（ ）姑娘的本领是（）。

3、教师小结：我们了解了一年有冬季、夏季、秋季、冬季，合起来我们叫做“四季”。（边板书边说笔画名称）

【设计意图】课前调控，目的是促使学生的学习兴趣；通过拟人化的导语使学生形成了对四季探究的好奇心，用贴近生活的图片引入课文的学习，唤醒师生对以前生活的记忆，拉近师生与文本的距离,也促使了学习的兴趣。

（二）品读课本，读中识字

1、带动作范读课文、评价。

四季的风景可美了，有一位作家父亲把他的观察写成了一首优美的小诗，现在请听同学来读读课文，大家注意生字的读音。

2、指名评价。

3、自读课文：遇到不会读的字该如何办？

4、多种形式认字（课件出示生字）

A、小教师至教坛带读→开火车读

B、分析认记生字方法：你觉得这些字更难记？谁来看看你的记忆技巧？（加一加、减一减、比一比、编故事）

解决：弄清楚四个部首：口、禾、雨、月

在生活中，你还认识带有很多部首的字吗？你是如何了解的？

C、猜字：北京有一条龙，它少了一根须。（就） 大雨落在横山上。（雪）

D识字擂台游戏：考反应读→玩字卡（同位互检读、听音举字）→男女赛读词语

【设计意图】多种形式认字，尤其是结合到生活中去，目的是激发学生的学习兴趣，学得既快又牢。

（三）、自主选择，正确朗读课文

1、课文有几句？指名分节读、评价。

2、自选自己最喜欢的一个季节来读。

3、带动作全体老师站起来齐读课文。

（四）指导书写“七、儿”。

1、它们该怎样读？（齐读）

2、观察分解笔顺的田字格：它们有哪些相似的地方？（2笔、认识新笔画“竖弯钩”）

3、书空笔顺

4、在田字格上写要注意哪笔呢？师范写、生书空。

5、生字口头组词。

6、生书上描红、1号本上书写。

7、评价书写情况（投影较好的跟存在问题的字）

8、听写

（五）总结

显示课文四幅图：我们这节课学习《四季》，知道春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子一很。每个夏天都有它自己的特性，也向我们发出信号，只要我们用心观察，做个生活的有心人，就能看到大自然妈妈的神奇！

（六）延伸

我们闯关了，看喜羊羊送给我们哪个礼物？（放课件欣赏四季美景）

【设计动机】回应前提，再现大自然情境，加深了解与巩固。

七、板书设计：

2、 四 季

春 夏 秋 冬

七（附田字格） 儿（附田字格） 部首：口、禾

雨、月

2四季

课时设计 课堂实录

2四季

1第一学时 教学目标

1、正确地朗读课文。

2、认识11个生字，会写“七、儿”两个生字。学会“竖弯钩”基本笔划，认识“口、禾、雨、月”4个部首。

学时重点

认字、写字，正确朗读短文。

学时难点

认记11个生字。

教学活动 活动1【导入】第一课时教学过程

课前调控：

喜羊羊（显示动图）听说你们学习更棒，特意也来见识见识。他说要考考大家，只要你们闯过了几关，就会送我们一样有意义的大礼物，大家想挑战吗？

（一）创设情境，激趣引题

1、老师描述大自然妈妈有四位非常可爱又各有本领的女儿。2、逐幅显示四季图教案评价怎么写，看图猜季节，并练唱歌：（ ）姑娘的本领是（）。

3、教师小结：我们了解了一年有冬季、夏季、秋季、冬季，合起来我们叫做“四季”。（边板书边说笔画名称）

【设计意图】课前调控，目的是促使学生的学习兴趣；通过拟人化的导语使学生形成了对四季探究的好奇心，用贴近生活的图片引入课文的学习，唤醒师生对以前生活的记忆，拉近师生与文本的距离,也促使了学习的兴趣。

（二）品读课本，读中识字

1、带动作范读课文、评价。

四季的风景可美了，有一位作家父亲把他的观察写成了一首优美的小诗，现在请听同学来读读课文教案评价怎么写，大家注意生字的读音。

2、指名评价。

3、自读课文：遇到不会读的字该如何办？

4、多种形式认字（课件出示生字）

A、小教师至教坛带读→开火车读

B、分析认记生字方法：你觉得这些字更难记？谁来看看你的记忆技巧？（加一加、减一减、比一比、编故事）

解决：弄清楚四个部首：口、禾、雨、月

在生活中，你还认识带有很多部首的字吗？你是如何了解的？

C、猜字：北京有一条龙，它少了一根须。（就） 大雨落在横山上。（雪）

D识字擂台游戏：考反应读→玩字卡（同位互检读、听音举字）→男女赛读词语

【设计意图】多种形式认字，尤其是结合到生活中去，目的是激发学生的学习兴趣，学得既快又牢。

（三）、自主选择，正确朗读课文

1、课文有几句？指名分节读、评价。

2、自选自己最喜欢的一个季节来读。

3、带动作全体老师站起来齐读课文。

（四）指导书写“七、儿”。

1、它们该怎样读？（齐读）

2、观察分解笔顺的田字格：它们有哪些相似的地方？（2笔、认识新笔画“竖弯钩”）

3、书空笔顺

4、在田字格上写要注意哪笔呢？师范写、生书空。

5、生字口头组词。

6、生书上描红、1号本上书写。

7、评价书写情况（投影较好的跟存在问题的字）

8、听写

（五）总结

显示课文四幅图：我们这节课学习《四季》，知道春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子一很。每个夏天都有它自己的特性，也向我们发出信号，只要我们用心观察，做个生活的有心人，就能看到大自然妈妈的神奇！

（六）延伸

我们闯关了，看喜羊羊送给我们哪个礼物？（放课件欣赏四季美景）

【设计动机】回应前提，再现大自然情境，加深了解与巩固。

七、板书设计：

2、 四 季

春 夏 秋 冬

七（附田字格） 儿（附田字格） 部首：口、禾

雨、月

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