说课存在不足怎么写(2)

说课过程中，在视频播放环节， 总会出现音响噪音过大、过小而且没有声音的弊端。其理由 在于老师们在说课以前对以上环节考虑不周，存在参数设定 错误的状况并缺少专项技能的辅导与训练。 （1）存在技工学校校长说课与普教教师备课内容、方法、手段雷同等不足，说课流程或者有点八股，缺乏新意。 教材分析：《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它体现了近代私塾教育的现状，表现了儿童 《初中语文优秀说课稿》正文开始>>教材分析： 《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它体现了近代私塾教育的现状，表现了成人热爱大自然、 喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童心灵发展的专制教育 制度、教育方式表示不满。学习本课，要使教师可理解作者 的这一观念感情，从而珍惜现在自由、愉快的学习环境。 根据《教学大纲》的规定，我从常识、能力二个方面确认本课的课堂重点、难点。 观察能力：指导教师学习作者观察百草园景物的方式及描写的技巧。 写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方式。 “兴趣是最好的同学”，生活是最好的素材。这篇短文，不象镜子那样，只是原封不动的把原物照出来，而是渗透着 作者的观念感情。

先让学员学习习作《这里有我的欢乐》， 而后与 20 年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作 者的观念感情，同时学习作者在语言采用方面的精练、隽永。 古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的 同时需要教学生能否观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”， 引导学生观察，从生活中找寻写作的素材，把所学的方式用 到实践中来，让学员学会“开车”》 在本课中，课前，我先使学生自己写生活体验《这里有我的欢乐》，以促使其学习的兴趣。在传授知识的过程中， 把握课堂重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方式， 三则练习所学的新知，让学员在练学校，在学中练，以便巩 根据短文内容跟讲练结合的方法，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30 分钟；第二环节： 练习巩固，大约用15 分钟。 兴趣是最好的同学，本课我采取练习式导入法。课前，先让学员准备一篇 100 字的小文章《这里有我的欢乐》。教 师批阅之后，选出两篇短文：一篇很好的，一篇较差的。一 开始上课，先投影两篇文字，评析其词义的利用。肯定好的， 同时也应强调不足。同时指出本课的课堂重点：对景物的仔 细观察；准确的语言利用；练习写作《美丽的邢中校园》。

段，并探讨这部分内容中主要记叙了那三个令作者无法忘怀的内容。 明确：景物（美好） 百草园故事（神奇） 乐园 学生反思：课文写了百草园的什么美丽的景色？它们各抓住了静物的动物的哪些特征来写？ 明确：作者用“不必说?也不必说?单是?就有?”一组词语就说出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态跟色 彩。写动物，则分别抓住形态、声音跟动态；另外抓住动作 写出四件趣事。 （3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方式：抓住关键的短语（特别是动词）。 小结：从这段描写我们可以看出，观察必须从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才会把这 些觉得具体的讲到文章里。 概括出来说：观察：看仔细 C、注意比喻、拟人等词句手法的借助和描写抒情等抒发手法的利用。 这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它让学员从教学的理论学习，走到实践观察，从而促使教师的学习热情。 以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的课堂设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并强调培养教师的写作能力， 力求在校长的指导下，学生可“学以致用”. 上午好!我是来自()学校( 下面我将从课本、教法、学法、教学过程跟板书设计等五个方面来对本课进行说明。

课文《》是人教版初中数学（）年级（）册第（）单元 中的第（）篇课文， 根据新课程标准的规定，中学数学课堂要培养教师热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的情感，培养高尚的审 美情趣和必定的审美素质，提高文化品味，（ ）作为中/外国 文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 ）（体裁）主要写了（主要内容），表达了 心观念），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的传统，教学这篇短文计划安排（）课时，我现在 要说的是第一课时，在学习《 》之前，本单元已经学习了 ），学生们懂得了一些（），有助于学习（ 根据数学新课程标准规定，结合小学教师实际或者单元教学规定和本课特点，我将本课的课堂目标确认为如下三 知识跟能力目标：能恰当读写本课所要求掌握的字词新词，了解本篇短文和作者的一些知识， 掌握朗读方法；通过美读课本，品味语言。整体认知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 以师生自读为主，教师鼓励启发为辅，强调有情感地朗读，融入文本意境。c 运用朗读的方式学习文学，养成在朗 读中学习文学的习惯；运用联想和想像的方式学习诗歌，体 会诗歌 在合作研究的过程中使教师学会阅读、理解、品味一篇美文。

在自主合作研究中感受文中有着强烈叙事色彩、意 味深长的句子，把握作者抒发的观念感情。 引导师生感悟生命的美丽，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 提高教师人文涵养，在诠释自然美的同时，懂得抓住文中的感悟。 根据新课程标准中“要培育学生自主，合作，探究的学习方法”这一规定，以及（本课的一些特点），我将本课的课堂 重点确定为（ 因为，（学生的一些实际,如，初中教师现阶段的常识储 备和理解素养有限 或距今时代久远）我将本课的课堂难点 确定为（ 根据自主高效课堂教学的要求，应该充分激发师生参与课堂教学的积极性，发挥教师的主体作用，所以采取下列教法 学法： 情景导入教学为教师创设了良好的环境，使学生可迅 速进入角色。 讨论法：（包括学生和师生之间的讨论和老师跟学生之间的探讨）这种方式有利于学生之间的合作交流或者师生之 间的平等对话，使每一个学生都可积极地发表个人看法，激 发学生学习兴趣跟灵感。 讲授法跟点拨法：由于大学教师接触文本的时间较短，生活心得和常识积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学 中运用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景说课评价语怎么写，以及进 行简要的点拨非常必要。 点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。

运用点拨法，就是教师对于学员在学习课本的过程中存在的常识障碍、思 维障碍等， 多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示照片，增强学生的直观展现；配乐朗读，以渲染氛围。 情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生更 自然地融入到课文的诗意中去产生思想共鸣。 朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和魅力。通过充满情感的美读课本，体会课文的诗意，品味 文章所抒发的对大自然的热爱之情。本篇短文语言简练明 快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱 含作者的亲情，基调欢快，有更强的节奏感， 读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让教师在朗读中深入理解课本内容、感受课文 独特的诗意。指导学生通顺、流畅、有情感地反复朗读，深 入体会。并将各类形式的读贯穿于整个教学，让学员在读中 学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独到的意象，只有反复 朗读才能领悟其中深刻而丰富的观念内涵。因此我采取诵读 法，主要有范读和教师自由朗读等方式。 教师鼓励、师生合作研究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中预测、感受作者的写作成功之法。

合 作交流法，开放学习，课堂需要尊重个性，鼓励创造。因此， 在本节课中我尽力建立一个生生交流、师生交流的系统，使 学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性受到发展。并且， 也让学生在学习过程中可取长补短，学会怎样与人交流，与 其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。 设疑导学法。（课文写了哪些？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学员 由整体到局部地学习掌握课文。） 自读点拨法本文属自读词句，课堂教学以教师充分阅 读、自由研究为主，教师点拨课文的学习技巧为辅。 比较阅读法在英语课堂中，采用非常阅读的方式是 培养学生理解素养和预测能力的一种行之有效的方式。 学法上，我领会“把学习的主动权还给学生”的指导观念，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体运用的学习方法 是：朗读和默读相结合的方式，讨论法，勾画圈点读书法， 运用网络环境进行小组课题研究，（让学员在课后以 题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养教师的求知欲望跟主动意识）。 1、诵读法。朗读是教师掌握语感，提高阅读素养的有效方法，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情调。这一篇 散文语言优美，要求教师在自主学习，扫清文字障碍，初通 文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。

通过诵 读跟品味达到对文章的整体认知，加深对课文内容的理解。 品味文中优美的句子，培养教师对文学的阅读欣赏喜好，对 学生进行美的熏陶，培养教师热爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中塑造宽松、和谐的 氛围有利于调动学生的积极性，鼓励教师在交流、互动中获 取知识，培养良好的英语能力。 3、圈点勾画法，让教师勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做反思笔记，便于整理归 类。指导教师在对课文的剖析中，用符号圈点出重点词、句， 以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。