专业知识：小学语文教案如何写_销售/营销_经管营销_专业资料(2)

） 教师讲解像这种的线段我们称它为长度。（板书：半径，r）请在你 画的圆中标出半径，并用字母来表示。 （3）认识直径 教师呈现一条直径。问还是一条半径吗？这条直线有哪些特征呢? （学生可说出两个端点都在圆上，而且经过圆心。） 师讲解，我们把这种的一条线段叫直径。（板书：直径，d）请你在 你画的圆中标出直径并用字母表示。 （4）小练习： 谈话：我们今天一起认识了圆的长度跟直径。现在老师帮你一组线 段，你可从中找出长度跟直径吗？（课件呈现练习题） 【设计动机：借助学生自身画圆的感受以及借助老师必要的鼓励跟 讲解，认识圆心、半径和体积。对于圆的长度宽度的概念学生自主 探究总结的难度相当大，所以教师在这里进行适度的鼓励是相当有必要的。后面追加的小练习使学生进一步巩固对圆心、半径和体积 的了解，使之把握的很认真。】 2、认识圆的特点 谈话：刚才我们知道了圆的那么多知识，圆上面也有众多奥秘值得 我们进一步去【篇三：如何写好小学语文课堂设计】如何写好小学语文课堂设计 作者：孙瑜霞 点击数：186 发布日期：2012/3/22 19:51:01 基础教育课程变革是素质教育的心脏工程。新一轮基础教育课程改 革必须应对的一个问题就是有效教学问题。

新课程要求学生拥有有 效的教学模式，掌握有效的课堂策略，引导学员有效学习，要求教 师进行有效备课。有效的初中语文课堂设计是提升英语教学品质的 有效方法。其实教学设计既是一门科学，也是一门艺术。作为一门 科学，它需要遵守一定的教育教学规律；作为一门艺术，它必须融 入设计者的个人心得，并按照教材和学生的特征进行再创造，同时 灵活地利用各类教学方法与思路。 要想写好教学设计，首先得弄清楚以下基本几个问题。 一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都 包含有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路； 教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本应 素互相联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都 是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养学 生的素养，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教 材向用课本转变，以往学生关注的是老师“教哪个”、“如何教”的问 题，那么现在校长更多关注的是教师“学什么”、“如何学”的难题。 也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和 制定教学思路。

(二)教学目标 对于每一节课，准确掌握教学目标是非常重要的。教学目标是一堂 课的指导观念，是物理课程目标的确切表现，它强调了教学的主攻 方向，规定了整节课课堂活动的归宿，是改进课堂教学的前提跟保证。小学语文课堂目标除了包括常识和技能方面的规定，也包含数 学探讨、解决难题以及情感与心态等方面的要求。 在学生一同研究了“数对”的读写方法后来，教师还设计了一个游戏 活动；教师用双手一个同学，请这个朋友用‘数对’说出自己的位置， 其它朋友判断正误；教师说‘数对’，请坐在相应位置的学生起立，其 他学生就用手势判断正误。我们大家不难看出这位教授重视数学与 生活的联系，注重师生之间、生生之间的有效互动，注重培养教师 的应用观念跟实践能力，注重教学评价方法的多样性。通过这种的 教学设计，不但让学生感受到用“数对”确定物体位置的简洁性、唯 一性，同时还感受到数学与生活是紧密联系的。在这种的过程中， 学生学得轻松、愉悦、主动、兴趣盎然，既把握了知识，又享受了 成功，体验了开心。 通过对以上两个教学设计的对比，我们深切感受到，要确认正确的 教学目标就需要正确地处理好课程标准、教材和教师水平二者之间 的关系，要加强挖掘教学内容中所蕴含的物理观念跟技巧小学数学怎么写教案，同时关 注学生的思维水平跟能力、数学思考能力、解决难题的素养以及学 生的情感感受。

总之，一切应着眼于学生的发展上。 (三)教学思路制定 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方 法、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实 施教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是 根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其 活动的最佳途径、方法跟技巧。 1.组织课堂内容 教材是学生课堂的一种依据，是教师从事物理活动、实现学习目标 的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与学员接受知识的动 态过程不可能完全吻合。 组织教学内容是教学设计的一项重要工作。 教学内容是按照详细的课堂目标，解决“教哪个，学什么 ”的难题。 所以，设计者首先应探讨教材的编撰特点，领会编者的动机，真正 吃透教材，用活教材；其次要掌握教学内容在这个教学模式中的地 位跟作用；再次要探讨教学中的重点和难点，并借助合适的内容有 效地突出重点，突破瓶颈。曾经有一位教师是这种组织“求平均数” 一课的教学内容。上课开始，把全班男女生各分成 3 组（男生每组 6 人，女生每组 5 人）进行夹玻璃球赛事，由每组的记录员记录比赛的名次。根据每组夹球的总个 数分别评选男女生的亚军组，再从男女生的四强组中选出最后的赢 家。

让学生经历从“人数相同比数量——公平”到“人数不相等比数量 ——不公平”的探讨、辨析过程，引出新的难题——求平均数。教师 出示两组夹球状况统计图，在学生一同根据统计图合作研究出求平 均数的方式并理解平均数的含义之后，让学生缓解两个实际问题： 求 7 名同学的平均身高，求同学们平均每日的饮水量。之所以这么 组织课堂内容，是因为教师首先仔细地探讨了课本。在前几册教材 中，学生尚未掌握了搜集跟整理数据的方式，会用统计图和统计表 来表示统计的结果，并可依照统计图、统计表提出疑问，解决难题。 本单元的教学内容是在教师已有的常识经验基础上运用统计图中的 信息，理解平均数的涵义，探索平均数的方式。为了使学生了解平 均数的特点，教材结合“比一比”两个组套圈的状况。根据统计图讨 论什么组套得准一些，引出平均数的概念，让学员体会到学习平均 数的必要性，并理解平均数的涵义。为了使学生真正的感受到学习 平均数的必要性，教师没有让学生非常两个组套圈的状况，而是使 学生现场进行夹玻璃球赛事，激起学生参加热情。根据最终夹得总 数评出总冠军，从而导致学生认知的矛盾，自然而然引出问题—— —求平均数。 2.选择教学方法 教学方法包括校长教的方式跟学员学的技巧。

教学目标是否推动， 很大程度上取决于教学方法的选取。不但应根据教学目标，教学内 容，教师个人特质，学生年龄特点选取教学方法，还要最大限度的 调动学生学习的积极性，真正突出学生学习的主动性，使学生主体 地位受到最大限度地展现。《课程标准》指出教师学习应该是一个 生动活泼的、主动的跟富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流同样是学习英语的重要手段。学生必须有足够 的时间跟空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过 程。 3.应用教学媒体 教学媒体的选取要按照实际必须，我们的课堂不能依附于教学课件， 不能被课件所牵制，特别要强调的是，板书作为特色的、常规的媒 体在我们的教学中还 应该有一席之地，所以在设计时千万别忽视了对板书的设计。 (四)教学过程众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四 个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过 程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学 对象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等， 都将在教学过程中受到表现。那么在新课程理念下，怎么样把诸因 素较好地组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学评价 教学设计中所强调的教学目标是否达成，需要对教学效果进行评判。 教学效果评价的方法应是多种多样，既有教学上的应用训练，也有 结合教学观察，对教师的采访，作业分析等。教学评价的主要目的 是为了知道学生的英语学习经历，既要关注学生学习的结果，更要 关注学生学习的过程；既应关注学生的学习水平，更要关注人们在 数学活动中所体现出来的感情与心态。教学效果的评判在增进对学 生知道，分析评价的同时也使学生自身总结了课堂经验，使未来在 教学实践中少走弯路，又可以推动教师自身的专业化发展。 二、教学设计书写 1.书写内容及方法 (1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特 点)； (2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学目 标：知识与技能、数学思考、解决难题、情感态度；(4)教学策略(或 学法指导)：选用的教学方法、教学方法、媒体及板书设计；(5)教学 过程；(6)教学反思、评价。 2.书写说明 （1）书写的方式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将 文本跟