复习讲义1_英语_高中教育_教育专区(2)

仿句： 如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想； 如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。 分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概 念，从相关的视角能联想类似的概念。 仿写例句：青山和绿水在一起，永不分离。 仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。2、白云和蓝天在一起，相依相守。 例句：人生路上，有时一个微笑，可以使我们看见春天的温情。 仿句：人生路上，有时一个劫难，可以使我们发现爱心的可贵。 例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖柔和的暖阳。 仿句：春天是声声悦耳清脆的鸟啼，是片片恬静醉人的芬芳； 春天是青青草尖上的一颗露珠，是黄黄花朵上的一抹彩霞； 春天是小孩眼睛上的天真无邪，是女人面颊上的秀美羞怯。 仿句考查的知识点： （1）、考查同学们对词汇、修辞等常识的综合利用，要求同学们根据不同 的情境跟要求，写出与例句内容跟形式相似或相同、意义上有紧密关联的词语。 例如：生活就是一块五彩缤纷的调色板。希望就是 ________________________。 [解析]这道考题从句子上看是陈述句。在隐喻上利用了暗喻，同学们要注 意比喻运用的简练，比喻的艺术贵在创新，要寻求新鲜、活泼的喻体，保持上 下文的协调性。

如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的 明灯。（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄更梦想？什么样的灵魂更深邃？什么样的一生最美 好？什么样的青春更辉煌？鲜花说，我开放的年纪多可人；月亮说， ____________________________；海燕说，_______________________。太阳说， _________________________________。 [解析]该题是问答式的仿写，在提问上借助拟人的句式，要求天下们针对 性进行提问，有一定的开放度，但是在解题时，要留意结合回答对象的特征。 如：我纯洁的灵魂多柔和；我奋斗的一生极美丽；我燃烧的青春极辉煌。（3）、是对同学们思想了解水平的检验，包括道德素养，审美观念、审 美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。例如：人生的涵义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一 片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。

[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对词语进行认真探讨品味，揣摩出句中所阐述的涵义。除了应掌握仿句的句子（如果……就……）及句式（比喻、排比）外，尤其应留意句中所隐含的观念内容（奉献精神）。这还要通过自己的体悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的语句。二、仿写练习训练。如：仿照例句，另写一个句子。例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。没有_____________的聚积，就没有。2．仿写下面划线的词句。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，___________________3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也能自拟一组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞技巧基本相同；3 语意通顺。（2 分）例：朋友是什么，朋友是幸福日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的惬意；朋友是悲伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁思。仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。4．仿照例句，运用排比，另写一组句子。（可选用新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不必定与原句相似。）（4 分）例： 一棵树，船。 船复习教案怎么写，是一艘大地的 大地的为春风升起绿 帆。

第九、十课时 复习内容 1、 文言文实词、虚词积累。2、 文言文翻译。 3、 文言文主要内容跟口语传统。 4、 古诗文的诵读和背诵。 5、 重要的作家作品常识。 复习过程 一、文言文实词、虚词积累 文言文实词的含义，有的只用加字的方式解释，有的只用换字的方法解释， 这些词的词性古今差异不大，容易把握。但有一些词的含义与现代汉语完全不 同，值得我们非常留意，万万不可望文生义，以致引起错误。这些词有下述几 种种类。 （一） 古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代含义和近代意义已颇具关系，古今意义 完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有差别，应该加以注意。 如“余”的古义是第一人称代词，今义则成为“剩余”；“去”的古义是 “离开”，今义是“到……去”。 （二） 一词词义。 有一些词，有它原本的涵义，另外一些也有引申义，这导致词的词义现象。 如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又 引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又阐发为“时常”：“故时有 物外之趣”。 （三） 词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。

但此处活用为 动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。 （四） 汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的含义。假借字的形成，大约有两 种因素：第一种原因是原本有一个正字，但是写书或写稿的人因为一时笔误， 写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了 另一个字。第二种原因是原本没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的 通假字，一般都在注解中表明“#”通“#”。 虚词的用法相当灵活。 如：“之”、“以”、“而” 之：助词“的”“故时有物外之趣” 代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之” 助词，用于主谓之间，不译“心之所向” 以：介词“把”“以土砾凸者为丘“介词“用”“徐喷以烟” 介词“因”“此独以跛之故” 而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新” 表转接“却”“但是”“人不知而不愠” 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现 代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特征，翻译时能 采取下列几种方法： 1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。

有些文言词汇的 基本含义保留目前，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。 2、留。即文言文中延续迄今，古今意义相近的词句，以及地名、物名、地 点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。 如：奂山山市“奂山”是人名，“山市”是物名，均按原文不变。 3、换。即指文言文中有的词的含义，现在未改用其他词来表达，或者有的 词仍然有的词还用，但未改变了意义，都应换成相应的现代汉语词语。 如：“始悟为山市”译为“才知道是山市”。 4、省。即指文言文中的一些词语，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省 略后不妨碍原义的能省去。 如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独 立性，可不译省去。 5、调。即指文言文中这些特殊的句子，翻译时要按照现代英语的句型习惯 调整语序。 如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译 为“我心中把他们变成群鹤在空中飞舞”。 6、补。文言文通常有省略冠词、介词的状语和副词等，所以翻译时，必须 补出。 如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。” 三、古诗文的诵读和背诵。 四、重要作家佳作常识。如《论语》。 五、文言文主要内容跟口语传统。 1、老师指导教师复习本课各单元出现的文言文。 A、重点把握的词语。 B、翻译全文，并重点理解一些句子。 2、配合练习加以巩固。 3、课后练习试卷。