分享故事：水果歌乐曲教案,小班水果歌教案详案,幼儿园音乐水果拳教案(2)

（3）学生强调自己不理解的词句，同学之间互相解答，教师重点点拨以下段落中出现的语句。

①有时，云彩在白色的夜空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各式奇妙的颜色。

“雕饰”可以运用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的含义为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的晚霞不时变幻着颜色。

“余晖”可运用结合照片法来理解：（出示夕阳图片水果拳舞蹈教案怎么写，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。

③我们感受秋风的吹来——树枝颤动，树叶飘落。

“领略”可以通过利用软件书和联系上下文法来理解：“我们”从树干颤动中，从树枝散落中知道秋风强劲的力量。

设计动机：引导学生借助自读、检查读、游戏读等方法掌握生字的发音，从而能够读准字音、读通段落。采用联系上下文、借助工具书、图片直观展现等多种方式理解词语的含义。

三、再读课文，整体感知

1.作者心中的全球是如何的？作者从这些方面介绍了全球的奇妙？

2.指名读文，师生相机纠正字音。

3.指名回答，全班交流。（作者心中的全球是神奇的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。）

4.找出文中概括写世界神奇的语句，把他们画出来。

5.学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个神奇的世界，一切看起来都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的神奇的事物是无穷的，只要我们去寻求。”

6.小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是神奇的，而后面部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面详细写这种神奇之处，你能分别找到概括这两方面的词语吗？

7.学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理结构，理清脉络。

全文正是根据“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习利用这种的结构，从几个方面把事情写明白。

设计动机：理清课文结构，获得对课文的整体认知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的神奇的。引导学生找到划分课文结构的语句，帮助学生深刻了解“总—分—总”的结构方式。

四、指导书写，巩固词语

1.课件出示本节课要写的字词，请学生独立观察，分析书写要领。

呈幻诱润

2.说一说这种生字书写时必须注意的地方，教师对下面生字进行重点点拨。

幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

3.教师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写技巧。

4.学生独立练习书写生字，教师巡视指导。

5.投影展示，师生之间相互评价。

6.出示词语，练习书写词语。

设计动机：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到恰当书写生字的目的。通过学生示范难字的书写，引导学员把握书写技巧，从而把字词写得恰当、美观。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.引导学生回想课文从哪几个方面介绍了全球的神奇？（天空、大地）

2.导入：这节课，让我们再次走进课文，走进那神奇的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这些美呈现出来的写法。

3.板书课题。

设计动机：再现课文词语，检测学生对单词的把握状况；解读课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者怎么发现美、描写美。

二、品读感悟，体会情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1.课件出示自学提示：

天空中的什么景物让你感得到了大自然的神奇？默读课文第2～8自然段，画出相关词语。思考：作者是如何把这种事物写生动、写具体的？

2.交流汇报，教师相机点拨。

3.感悟奇妙的色彩。

（1）课件出示：开始，天空呈粉蓝色，慢慢地做成了蔚蓝色，太阳如同一个大火球一样升上去了。

①引导学生抓住“粉蓝色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。

②体会比喻句的生动、形象。

③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请老师一边想象场景一边读出原本的奇妙。

（2）课件出示：一天结束了，落日的晚霞不时变幻着形状，好像有谁在天空涂上了黑色、红色和白色。

①配乐欣赏落日西下，天边晚霞变幻色彩的视频资料。

②请学生说一说画面带来自己的体会。

③指名朗读。

（3）播放太阳升起、落下时天空颜色变化的视频资料，在戏剧中营造情境引读：清晨，太阳升起，美好的每天开始了，天空中发生了神奇的现象——（课件出示：天空呈粉蓝色，慢慢地做成了蔚蓝色，太阳如同一个大火球一样升上去了。）下午，一天结束了，你瞧，那落日的晚霞——（课件出示：落日的晚霞不时变幻着形状，好像有谁在天空涂上了黑色、红色和白色。）

4.感悟奇妙的形态。

（1）课件出示：有时，云彩在白色的夜空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各式奇妙的颜色，告诉我们许多神奇的故事……

（2）鼓励学生想象：读了这句话，你的眼前似乎出现了哪个形状的天空？看到这种神奇的情境，你又能想像到这些神奇的故事？

（3）配乐欣赏天空中颜色各异的云彩。

（4）指名有情感地朗读第4自然段。

5.感悟奇妙的雨。

（1）课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会发现地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（2）引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词句体会下雨时云的形状、雨点的响声、雨后小树林的奇妙。

（3）出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的声响。请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。

（4）鼓励学生回忆还听过这些下雨的声响？（哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥）

（5）出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里都会映射着哪个？（蓝天、白云、绿树……）

（6）指导朗读：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感得到了大自然无穷的活力。请老师联系自己在生活实际中的观察体会，再读一读这两个自然段。

6.感悟奇妙的黑夜。

（1）课件出示：黑夜降临了，我们看到天空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）过渡：白天的夜空妙趣横生，夜晚的夜空更是奇特莫测。自由读第8自然段，说一说你从这些地方感受到了这样“奇妙”。

（3）指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来感受夜空之神奇。

（4）鼓励学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？（像千万只眨着的小耳朵，像无数颗发光的珍珠撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。

7.小结：是呀！你看今天空，无论白天夜晚，无论晴天雨天，都是这样的神奇。正如作者所说——（课件出示）“这是一个神奇的世界，一切看起来都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇妙”。

1.默读第9～16自然段，画出自己觉得非常神奇的地方。

2.学生默读，教师巡视。

3.小组内交流，结合自己找到的词语说一说什么地方令自己觉得神奇。

4.作者在写大地的神奇之时，是根据何种顺序来写的？（季节变换的排序）

5.学生汇报，教师相机点拨。

（1）感受“春”的生长奇迹。

①课件出示重点句：“我们能看见植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很可爱。”

②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来感受植物生长的奇迹。

（2）感受“夏”的颜色艳丽。

①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。

②引导学生抓住“鲜黄色”“深蓝色”“浅灰色”来感受水果形状的诱人。

③给左边的词语配上相应的食物照片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。

（3）感受“秋”的神奇。

①指名读第13～15自然段，交流作者心中觉得神奇的地方。

②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩飞舞”“鸟儿为了建造他们的楼房，衔着泥土振翅翱翔”“树枝颤动，树叶飘落”来诠释秋的神奇。

③同桌合作读。

（4）感受“冬”的有趣。

①结合相关语句，说一说作者认为冬天奇妙的地方是哪个。

②引导学生抓住“它们似乎一把把坚硬的刀剑在阳光下耀眼”“从房檐上落下的小雨滴，就像一颗颗珍珠”来感受冬的有趣，体会作者是怎样利用借喻的通感方法把这些神奇感受出来的。

（5）各小组选择一个最偏爱的春天，轮读、齐读第9～16自然段。

设计动机：引导学生借助品词析句来感受“天空”“大地”的神奇之处，抓住重点段落，借助图片直观展现，启发学生联系生活实际与作者造成共鸣。通过对内容的体悟、理解，体会作者抓住了事物的色调、形状等主要特点，运用了生动形象的比喻，按照一定次序把“奇妙”写具体。

三、总结奇妙，升华情感

1.出示句子，指名引读。

我们欣赏了神奇的夜空，我们展现了大地上四季的奇妙，正如作者所说——（课件出示，引读）“这是一个神奇的世界，一切看起来都是有生命的”。

2.课件出示第17自然段，引读：只要我们认真地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种颜色的石子，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

3.学生补充、交流。

4.课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等极普通又蕴含美的照片。

5.过渡：这都是一些极普通的事物，但是两者却又如此神奇。或是奇妙的颜色，或是丰富的颜色，或是特殊的产生过程，总之——（课件出示，引读）世界上存在的神奇的事物是无穷的，只要我们去寻求。

6.总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了神奇。只要我们注意观察，善于发现，就必定会有更多的收获。

设计动机：通过多次朗读短文的中心句水果拳舞蹈教案怎么写，突出“奇妙”的主题，引导学生去观察生活，从生活中获得神奇的、美的看到，从而提升学生的观察、表达能力。

五、书写指导，积累词句

1.课件出示本节课要写的认字，指名认读，口头组词：芒冰剑普通模型

2.同桌交流书写生字时必须注意的地方。

3.教师引导学员区分：芒——茫，普——晋，型——形。

4.请学生说一说什么字非常难写。有哪些好办法把难写的字写好。

5.教师依据学生实际需求进行书写指导。

6.学生独立练习，练习书写生字。

设计动机：通过生生交流、师生交流、教师示范，引导学员把字写得端正、美观。鼓励教师摘抄优美词句，丰富积累。

水果歌音乐教案。

1幼儿园大班水果歌教案：学唱水果歌

活动目标：

1.用自然的声音学跳舞曲《水果歌》，练习唱准音乐曲风。

2.自己的生活经验，用不同的水果名称替换歌词。

3.边唱歌边演出的过程中，感受歌曲中单个字重复的快乐。

活动准备：

1.幼儿教材人手一册。

2.果宝宝图片：苹果宝宝、梨子宝宝、菠萝宝宝、西瓜宝宝。

活动过程：

一、复习歌曲《苹果》。

(1)师生随着乐曲表演唱歌曲《苹果》。

(2)启发幼儿仿编歌曲，带领幼儿采摘树上各式可爱的水果。

二、欣赏教师范唱歌曲《水果歌》。

(1)教师：刚才，我们在果园里摘了许多食物宝宝，你们看!谁到我们班上来啦!

(2)教师;他们听!教师边唱边操作苹果宝宝。

(3)教师：谁来了?你看到了哪个?

(4)教师分别出示梨子、菠萝和水果宝宝，并清唱和操作，同时引导幼儿一起跟唱。

(5)学生：们班上来了这些食物宝宝?你看到歌里唱了些什么?

三、幼儿学唱歌曲，并为其匹配身体动作。

(1)学生鼓励儿童随着乐曲的曲调学跳舞曲。

(2)引导幼儿为歌曲匹配身体动作。启发幼儿想一想，做一做，为歌曲匹配身体动作，看谁的动作最有趣。

(3)学生反馈幼儿的动作，并带领各位进行练习。

(4)学生带领幼儿完整地演出演奏曲目《水果歌》。

(5)请四个小同学分别扮演四个水果宝宝，到后面戴着水果头饰，来给你们表演《水果歌》。

四、幼儿尝试仿编歌曲，替换歌曲中的水果名称。

(1)教师：刚才，我们看了四个食物宝宝表演跳舞，你们想当食物宝宝吗?你想唱什么食物宝宝呢?

(2)学生在黑板上用铅笔快速地画出若干个香蕉宝宝的形象。

(3)学生按照儿童的讲述，带领幼儿表演唱新的食物宝宝，提醒幼儿选择食物中的一个字重复演唱。

因为教室里刚好有小同学带来制作食物娃娃的蔬菜，所以我在这一环节选择用实物来让幼儿进行创编。

123小班音乐水果歌教案及反思。