归纳总结：教学反思如何写_关于教学反思的范文

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《教学反思怎么写_关于教学反思的例文》的内容，具体内容：教学反思是学生教育跟老师专业发展中的一个重要方面,也是教学实践中不可或缺的一个环节。下面是小编整理的一些关于关于教学反思的，供您参阅。关于教学反思的范文1体育新课程的实施...

教学反思是学生教育跟老师专业发展中的一个重要方面,也是教学实践中不可或缺的一个环节。下面是小编整理的一些关于关于教学反思的，供您参阅。

关于教学反思的范文1

体育新课程的推进，以自己的事业跟专业发展为基础,以全面培育合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的课堂思想、教学思路、教学步骤、教学方法和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们塑造明确的教育观念,面向全体师生,促进学员均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就需要在课堂活动中，与教师建立公平民主和谐的关系，培养教师的良好的兴趣跟爱好，培养终身健康的观念跟能力!只有这种，才能推动“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强信心跟团队观念\开放的志向\坚定的信念，实现现代文明的展现与交流。提高健康水准，提高生存品质,促进教师发展.”的教育目的。

二、调整教学思路,改变教学方法。

牢固确立“健康第一”的指导观念，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想怎样在体育教学中使教师充分感受运动的幸福，把欢乐带入课堂，变要我学为我应学，提高教师的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重学生“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向变化性教育转变。教师调整教学思路,改变教学方法，使其与课改模式高度统一，紧密结合

三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育课堂是以学生、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心模式，要求学生心中要装着每个教师的喜怒哀乐和身心健康，把教师看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能跟体育基本技能的差别，确定教学目标、安排教学内容，让全体师生都有公平参与体育活动的机会。其次，关注学生的意愿，重视教师的心灵体验，激发师生的学习动机和兴趣，让学员在自主的学习过程中学会学习，享受学习的真谛，养成健全的人格。

关于教学反思的范文2

思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而现今社会思考已变成他们的自觉行为，何况作为学生，在课堂中也应适时思考教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任小学语文课堂工作，目前学期工作未基本结束，就此，我作了下面反思。

一、课堂教学中存在的难题。

1、由于新课本数学课堂的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能促使学生想象力与创造力和发散学生认知的教学比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏切实有效的学生互动，部分课时过于强调讲授，没有以精讲精练的要求恰当处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对师生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理跟掌握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对教师进行基础知识点、中考热点跟高中难点的渗透，学生原有的知识不能得到迅速、适时地活化;课堂强度要求不足，学生参加机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。

3、对中考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特征及规律的知道不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与融合，忽视教师自身对常识框架的主动建立，从而课堂教学缺乏对教师语文常识体系的方式指导和素质培养。

4、课堂设计缺失适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在教学上有没有收获，有很大收获等学情;课前设计“想教教师什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生物理学习存在的难题。

由于课堂教学中以上弊端的存在，学生的语文学习与复习出现了许多问题。

1.学生对物理学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语教学上不切实参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上同学的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对物理教学知识的把握不真心、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对课本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的借助课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3.部分学员缺少教师明确的指导，在复习时缺少系统安排跟科学计划，或者学习跟复习没有个性化特点,导致学习效果不显著。

4.基于以上状况，我觉得作为教师中考的把关者，初中语文老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指学生有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学员不想学或学了没有收获，即使学生教得很辛苦也是无效课堂;或者教师学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上弊端，我们可以从下面几个方面进行改善：

1、教师应有教学成效意识。有效的媒体形式有助于课堂容量、密度跟速度的提升。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更可提升教师的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏可有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最后增加学习的授课效益;其次，课堂效益意识还表现在教学的设计中应充分为学而教，以学生能否有效获得知识，提高素质的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在教学上积极参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中应加强学习方法的指导，在课堂中正确地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、数学教学上学生要及时有效获取学情反馈，有效地进行课前解读，课堂小结等环节的推进。为有效地减少英语课堂教学成效，教师还可以建立科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价体系，坚持对教师的讲课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学员的学习、复习状态与现状，以便在课堂教学过程中作出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提升，要积极推动备课这一环节，即备课要精，练习应精，作业要精。同时，我们应切实进行教学反思，由学生自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的弊端，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中提出基础知识的学习。教师应突破现行教材的局限性，在重点内容上有平台的加强练习。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要收集材料，适当拓宽。

4、要加强分层次教学与培训，通过分层次教学和培训改善教师的成绩，从原则上，要把握学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的师生，采用校长定教师、师生结对、辅导等有效方式让学员随时能得到教师的培训和帮助，从而积极提升学生成绩。

三、复习中要留意的几个原则：

一是把握课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和会考命题的根据。因此，在复习时，教师和师生都要扎实学习并充分理解跟精确掌握教学大纲中对基础知识与素质的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要让学员对大学物理学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到准确的知识点，使学生脑子中有清晰的框架跟内容充实的“网络图”。

三是专项训练，有的放矢。对于以前总复习暴露出来的弊端，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与练习，搜集、积累学生经常在各方面出现的出错，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，教师要要求学员学会整理错题，把试题和做过的练习题里的错题整理起来，专门誊写在一个本子上，及时订正反馈。教师应加以选择，并规定学生有选择性地做基础知识训练，让学员走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生备考时要提高训练，广泛接触各类题型，拓展知识面，同时要有意识地累积各种题型的做题方法跟步骤，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考语文复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使知识超过系统、全面。虽然我们将要逐认识到课堂教学的重要性和对教师指导的紧迫性，但是离相对满意的数学教学的目标还存在一定的差别。因此，我们必须不断地更新模式，提高自身的理论水准和实践能力，为教师的语文发展跟轻松应对中考作出更大的尽力。

关于教学反思的范文3

英语学习、英语课堂越来越受到他们的普遍注重。随着时代的演进和社会的进步，英语已从一种工具成为了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这么说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类认知的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即把握了一种观察和了解世界的方式跟习惯。

从事大学课堂工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠大幅不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是应加强培养兴趣，但单靠画画游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为大学教师学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以高中教师还是应该仔细进行语言学习。

反思二、英语应用素养需要相应的术语

“不学习语言规则、不把握非常数量的词组，英语应用素养就是空中楼阁”。目前在学校的低年级的语文课堂中，不要求学生把握词汇，而只规定学生可依照提示或截图说出该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意二者不能有效的结合在一起，因而造成了词汇记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语老师应有发展观念

一向以来，人们中学语文老师的语言知识素养要求不高，认为学校英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在演进，同样英语成为他们更广泛的交际用语之一，更是随着高科技的飞速发展而日新月异地差异着。如果我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟教案反思怎么写，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英文的差异，特别是口语方面的差异能从下面几个方面表现起来：

1、随着他们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的产生，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单便捷，是现代人生活的一大特点。现代英语在这方面的差异体现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的飞速发展，现代英语词汇逐渐降低，并且我们看到，现代英文短语有非常一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语跟中国英语之间的距离越来越小。也许是中国对全球政治、经济制约愈发强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的妨碍越来越大，他们以使用美语和发国外音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过日语的人都明白教案反思怎么写，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而现今他们之间互相渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的脚步，不坚持不断地学习跟接受新事物，不知道现代英语发展的状况跟趋势，那么，我们所教出来的教师如果离开大学走向社会，他们会看到它们所学的英文是如此bookish(书呆子气)。而学生自己则或许甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的出错。

反思四、中学英语老师应有文化观念

在学校英文的课堂中，因为课文的浅显易懂，所含的信息量少的缘故，很多学校数学老师忽略了文化对语言的妨碍，而造成了一些语言情境的不真实，和夸大的语言的形成。跨文化交际意识的培养，是数学教学的一个重要构成个别。词汇是文化信息的主要浓缩。对英文术语的确切理解，和对语言环境的了解跟创设和掌握，需要对文化的非常深切的理解。外族文化常识的获取，主要是借助对该族文化历史的探究和学习，通过对该族语言哲学作品的通读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的知道。而读原版英文经典著作的学习，是超过这三条的捷径。

反思五、中学英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中妨碍学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在口语学习过程中，学习者的情感原因，包括动机跟态度等对英语学习的效果甚至成败起到非常大的作用。如何将素质教育理论引进英语课堂是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的原因中，除了智力因素外，更重要的是这些非智力因素的作用。

英语老师的课堂重点是放在教学内容，教学大纲和考试方式上呢，还是将教学注重点转移至教师的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育观念转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和幸福”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要高于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界原因的妨碍，学习者会出现焦虑不安烦躁不安等状况，英语老师成为课堂活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在学校的低年级阶段，英语老师要培养对教师的亲近感。在课堂教学中数学老师应更加尊重教师，注意鼓励学员，关注师生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师特别要注意体察学生在教学上的心理体验，亲近师生，使学员喜爱数学老师跟汉语课，从而提升语文课堂教学的效率。

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