读书笔记：陋室铭教案板书设计

陋室铭教案板书设计

引导语：小编给您整理了有关《陋室铭》的课堂设计与板书，希望对您的教学有所启示哦。

《陋室铭》教学设计

【教学设想】

一：教学目标

知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等哲学知识;

2、在疏通文意的基础上识记重点的古文字词(实词的涵义和副词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。

能力目标：1、能够当堂成诵;

2、理解文章的题旨，领会作者托物言志的写法;

3、学习并认识文中对偶等句式。

德育目标：结合作者的作文背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的意趣情操，培养教师高洁的情操。

二：教学重点 1、朗读与背诵;

2、文章的主旨;

3、托物言志的写法。

三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不冲突的关系。

四：教学方法：多媒体录音、课件的使用跟重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大教学容量，以板书提醒教师重点知识。多有情感地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的备课带入课堂的学习中,提高教学效率。”一课时教学。

【课前预习】

1、生字注音;

2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;

3、搜集作者的相关背景知识。

【教学过程】

一：导入

同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这种座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容必须是鼓励警戒自己。(ppt课件展示“座右铭”的意思，提醒学生注意“铭”)

其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们现在的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是镌刻在器物之上。铭的一大特征是应用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。)

二：指导朗读

1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的之后应清晰响亮。

2、放配图录音，学生朗读。

3、请一名教师朗读，其他学员加以评论，教师点评。

4、集体朗读。

三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件)

1、文章写的是陋室，那我们就来说说这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。)

教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是先圣，他的话就是真理。所以我们把它放到更前面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?)

“何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，有哪些简陋的呢?“之”，加强了反问的`语气。)

此句孔子的含义是屋子是简陋的抑或不简陋的呢?我们来说说原文。(ppt展示《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。)

孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。

此句肯定了陋室不陋，那么我们读的之后就不需要是问题的语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读)

2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)

请同学来翻译这一句话教案板书设计怎么写，同时注意把省略的个别补回来。(这是简陋的屋子，只是我的品德崇高(就不感到简陋了)。)

这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了整篇大意)主旨如此重要，我们应读得铿锵有力。(学生自由读)

那他们认为我必须把这句话画在这个房间里的哪些部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书)

3、在作者的心中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的?

(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。

优雅的环境我们读得还要显得有美感，仿佛你将要看见了这么清幽的环境。(学生自由读)

你们觉得此句话我必须放在房子的那一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书)

(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。

“鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人)

此句话是在屋中的来往之人，我们把他放到屋子旁边。(板书)。此句中“无”的一句应读得比“有”轻。(学生自由读)

(3) 可以调素琴，阅金经。无管弦之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致

丝竹指哪个?这是何种修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府的官文)。为什么作者不偏爱音乐呢?他自己不是也偏爱调琴吗?这两者之间有哪些区别呢?(学生探讨，得出答案。素琴之音时自己所演奏的优雅音乐，而丝竹之音是什么官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。)

此句的背后隐含了作者什么样的观念呢?(对奢侈生活跟官场的讨厌之情.)

这只是在家中的生活，我们也把它画在屋子旁边。(板书)。此句也跟上句一样“无”的个别要读得轻一些。(学生自由读)

4、除了对陋室的描写外，文章还写了哪些内容?集体读一下。

(1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”

在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德崇高)

教师讲解“比兴”：以形容起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国文学的一种传统的表现手法。

(2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”

此句用了哪些表现手法?(类比)

此处类比有哪些作用?(学生探讨得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也讲求他们这样的精神境界。)(教师板书)

5、集体朗读课文。

6、作者写陋室不陋，表达了如何的观念感情?(结合课前使教师搜集的有关作者的背景资料来谈，学生探讨明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的抱负。教师板书)这是托物言志的写法。

7、此课主要采用了哪些修辞技巧呢?(对偶)

提醒学生在生活中我们很常用的利用到对偶的是什么地方，(对联)。课本翻倒183页练习三教案板书设计怎么写，学生自己读读画画，看看对偶有哪些特征(结构相似、字数相同、意义相关、两个短语或词组)

找找文章中这些词语是对偶。

四：拓展延伸

1、即兴小对(学生练习对偶的句式)

教师：雨、下雨、下大雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨

2、幻灯片展示网络收集来指责这些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特征，立意要高。作为家庭作业。

五：集体背诵

学生对照黑板板书背诵全文。

六：作业布置

背诵《陋室铭》