衢州学院教师教育学院教师职业技能考评管理方法（试行）

为了积极推动我校教师教育工作，保持学生教育大学的师范教育特色，进一步加强师生的学生职业技能，真正达到以考核促训练，全面提升师范专业教师的从教素质，按照国家教委《高等师范学校学生老师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求、参照“浙江省高等学校师范生教学技能大赛”的相关设定，经学院研究决定，对我院师范各专业师生进行学生职业技能考核，具体细则如下：

一、基本目的

对师范类专业在校师生有目的、有计划地进行平台的学生职业技能考核，引导学员将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与技巧转化为详细从师任教的职业行为模式，并让之趋向规范化，促进师生教育、教学素质的产生，为教育实习工作跟毕业后的学生工作确立扎实的基础。

二、技能考核对象

教师教育大学在校师范生。

三、技能考核组织

为顺利推行师范生教学技能考评工作，提高师范生教学技能的目的，教师教育学院成立“师范生学生职业技能考核领导小组”。

组长：分管副院长

副组长：技能教学部主任

成员：各系主任及相关教师

考核具体工作由技能教学部负责，学工办及各系部协办。

四、技能考核内容

（一）小教、中文、数学、音乐学等专业（普通组）

教学技能考核内容：表达技能（普通话、朗读、即席演讲）、书写技能（粉笔字、钢笔字）、教学设计、多媒体课件制作、说课、模拟上课·板书。

1．表达技能。普通话是学生的职业语言，是每个师范生必备的基本功。即席演讲具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特征，师范生应具有多方面的常识素养和素质，特别是必须敏捷的思维能力，快速的语言表达能力跟灵活的应变能力，即席演讲主要考查师范生的英语表达技能或者应用学科教育教学知识解决课堂问题的素养、思想的深度并且思维的敏锐程度。

2．书写技能。工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写字是学生必备专业基本功之一。

3．教学设计。教学设计是指利用平台方式，将学习理论与教学理论的机理转换成对教学资料跟教学活动的详细计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是无法充分展现学生创造性教学的“文本”。随着新一轮课程变革的全面实行，我国基础教育的教育模式、教学要求、课程目标等都出现了深刻的差异，教学设计需要应遵循这种差异，解决教哪个、怎样教的难题，使教学效果最优化。

4.多媒体课件制作。课件是用于推进教学活动的教学工具微格教学教案中的教学技能要素怎么写，它是在必定的学习理论跟课堂理论的指导下遵守人的思维规律，根据学习目标或教学目标设计的体现某些教学思路跟教学内容的计算机硬件。

5.说课、模拟上课与板书。说课是学生对于某一特定的教学内容，向同行或考核人员系统地体现自己对课本的理解、学情的剖析以及课堂的设计等。说课活动规定学生在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教哪个”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的课堂问题，从而体现学生的认知过程，显示学生对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和教学的水准，以及利用教育教学理论的素养。同时，说课也是学生普通话水准和语言方法的展现。

模拟上课是授课老师在没有实际学生的状况下，面对评委或应对模拟学生进行模拟上课、展现课堂教学的过程。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的课堂研究活动，很好地表现了课堂活动的本质特性，和说课相比，模拟上课能更好地体现学生的综合能力、反映学生的实践能力。技能考核中的模拟上课是教师根据教学设计方案，自主选用一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。应无法突显新课程理念，展示驾驭课堂教学的美术，体现创新精神和课堂教学研究的素养。

板书是指学生按照教学的还要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突显教学主要内容的活动，是课堂教学的重要构成个别，是推动课堂教学结构改进的重要方法。好的板书有助于学生确立教学的重点、难点，有助于对常识的理解与把握，且可给教师美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和美术等基本功的展现。考核中规定教师依据教学的必须进行板书设计并做出必要的表明，同时在模拟上课过程中现场板书。

（二）学前教育专业（学前组）

教学技能考核内容：表达技能（普通话、朗读、即席演讲）、书写技能（钢笔字）、教学活动设计、说课、讲故事、艺术技能

1．表达技能。同普通组。

2．书写技能。根据幼儿园教育教学特点，学前专业选择钢笔字成为写字的考核内容。

3．教学活动设计。教学活动设计是对于幼儿园教育教学活动的主要内容：幼儿园健康教育、语言教育、科学教育、社会教育、音乐教育、美术教育等活动，设计具体的活动方案、拟写活动教案，包括活动目标、活动准备、活动过程等。幼儿园教学活动设计带有实践性和理论性的双重特征，是幼儿园课程得以实施的重要环节，直接关系着幼儿对于常识的接受程度及其理解程度，在推动幼儿全面协调发展中起着重要作用。因此，教学活动设计能力是幼儿园教师必备的基本功。

4.说课。见普通组关于说课的阐释。

5.讲故事。讲故事是一种古老的信息传播途径、教育方法。当代幼儿园教育中的“讲故事”特指一门语言戏剧，它以生动形象的有声语言、态势语言表情达意，以寓教于乐的形式推动其对适龄儿童的教化功能。幼儿的思维活动一般以形象思维为主、理解素养较弱，加之儿童不识字或识字不多，因此，幼儿园教师不管是开展语言教育而是其它教育，都离不开讲故事这一有效方法，可以说故事伴随着儿子的整个童年。

6.艺术技能

这里所说的戏剧技能是指不仅学生言语艺术之外，幼儿园教学过程中所必须的音乐技能（边弹边听）、舞蹈技能（边听边跳）、美术技能（儿童故事版画），艺术技能除了是幼儿园教师综合能力的展现，更是幼儿园素质教育的保证。

五、技能考核具体规定

（一）小教、中文、数学、音乐学等专业（普通组）

考核项目

要求

备 注

普通话

参照普通话水平测试的规定。

通过浙江省普通话水准检测超过二乙以上。

朗读

在要求的时间内朗读规定的内容。

即席讲演

根据抽取的试题稍作准备，然后进行讲演，时间不超过3分钟。

钢笔字

在要求时间内用铅笔、粉笔书写要求的内容。

粉笔字

教学设计

根据指定教学内容，设计1课时（小学40分钟、初中45分钟）的教学方案。

1.教学设计与教案制作”考核在机房进行，考核时间为2小时。具体时间分配微格教学教案中的教学技能要素怎么写，可以自由调整；

2．考前抽取试题。

多媒体课件制作

根据教学设计内容，现场制作课件1例。

说课·模拟上课·板书·

根据教学设计内容规定，在模拟上课的同时，在黑板（或白板）上现场板书。

“说课、模拟上课与板书”考核在微格教室进行，考核时间为15分钟。

学院组织队员组建普通组“教学技能”考核题库。要求英语、数学、音乐、科学等项目组各上报超过十课时的中小学典型课程，逐年增加。

（二）学前教育专业（学前组）

考核项目

要求

备 注

普通话

参照普通话水平测试的规定。

通过浙江省普通话水准检测超过二乙以上。

朗读

在要求的时间内朗读规定的内容。

即席讲演

根据抽取的试题稍作准备，然后进行讲演，时间不超过3分钟。

钢笔字

在要求时间内用钢笔书写要求的内容。

教学活动设计

在要求的内容中抽取一个，根据一课时（30分钟）的课堂活动内容设计一个教案。

1．考核时先抽教学设计跟说课题，儿童乐曲演奏和孩童舞蹈演出题，儿童故事讲述和儿童故事插画题，共计准备150分钟，结束时要求上交儿童故事版画作品跟课堂设计教案。

2．进行现场考核（25）分钟:

（1）说课和成人故事讲述。（建议9分钟 ）

（2）儿童乐曲演奏跟儿童歌舞演出。（建议5分钟）

说课

根据已抽定的教学活动内容跟已设计的课件进行说课。

讲故事

在要求的儿童故事中现场抽取一则故事进行讲述。

艺术技能

音乐技能

在要求的儿童歌曲中现场抽取一首边弹边听。

舞蹈技能

根据抽定的儿童乐曲演唱歌曲进行歌舞创编舞蹈。

美术技能

根据抽定的儿童故事的内容进行儿童故事绘画。

学院组织队员组建学前组“教学技能”考核题库，包括课堂活动设计、儿童故事、儿童歌曲。教学活动设计规定上报超过10课时（每课时按30分钟计）的幼儿园典型活动课程，逐年增加。

六、成绩评定

考核成绩由考评评委会组织学者依据“教学技能考评评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。

普通组考核成绩按普通话、即席演讲、钢笔字、粉笔字、教学设计、课件制作、说课、模拟上课、板书9个单项计分，每个单项满分为100分，60分为合格（普通话除外）。

学前组考核成绩按普通话、即席演讲、钢笔字、教学活动设计、说课、讲故事、音乐技能、舞蹈技能、美术技能9个单项计分，每个单项满分为100分，60分为合格（普通话除外）。

普通话考核以浙江省普通话水准检测为根据，参照国家对学生普通话的规定，确定二甲为优秀、二乙为良好，80分以下为不合格。

考核合格者，根据最后综合名次评定为教学技能考评“优秀”“良好”“合格”，并颁发证书。

七、考试时间

1.表达技能、书写技能在1-2年级完成。

2.其它考核项目在毕业实习前完成。 （注：必须完成大约10课时微格教学训练后方可报考考核。）

八、考核功用及免考条件

1．所有理工专业教师应该经师范生教学技能考评达到“合格”成绩后，方可参与教育实习跟师范生顶岗实习支教。首次考核未能合格的师生，经学院组织培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不借助者，需参与下一届“教学技能”考核，通过后，编入下一届学生进行教育实习。

2．师范生在学院及以上“师范生教学技能”竞赛、汉语写作大赛等活动中获一、二、三等奖的，可以免于相关项目的考核，成绩以优秀计。

3.教师教育学院将每学年公布各系部师范生教学技能考核一次借助率状况。

九、试行说明

1.本办法自14级开始陆续执行， 13级参照执行。

2.本方法由教学技能部负责解释。

教师教育学院

2015年3月26日