人教版语文二年级上册第六单元表格式教案

中心小学语文课堂设计设计人，苒月 课题 识字 课时 教案 序号 教材分析 《识字》蕴含着丰富的人文内涵，在课堂中人教版小学二年级语文上册教案表格式，力图把识字教学和品德修 养、审美情趣的演进及其人文教育的积淀紧密地结合出来。在识字教学 过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣 化，在把握生字的同时，在教师的心里埋下真善美的种子。 教学目标 知识与技能：初步了解个生字，正确，较流利地朗读短文 过程与技巧：自主学习为主学习 情感、态度、价值观：初步认知字词的反义关系 重难点及 突破措施 识字学习 感知词语的反义关系 课前打算 音乐磁带学习 谈话引入、讲一讲平时发现的觉得美的或丑恶现象的事例。 、引导归纳，谈话导入 朗读短文、初读感知 自读课本，圈出字词学一学 朗读展示，把自己最喜欢的内容读帮同伴听。正音， 评议 引读课本，感受词语的含义及反义词的特征 、再读入情 把自己最喜欢的词句读给你们唱 播放乐曲《爱的奉献》。 讲讲身边助人为乐的人跟事。 朗读单元引言 、小黑板出示相关字词，认读正音、小组自学要求了解的字 、交流识字经验，发现识字原则 四、熟读课文，巩固识字 作业： 背诵课文 识字（对子歌）雪中送炭助人为乐 /30中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 识字 课时 教案 序号 教材分析 《识字》蕴含着丰富的人文内涵，在课堂中，力图把识字教学和品德修 养、审美情趣的演进及其人文教育的积淀紧密地结合起来。

在识字教学 过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣 化，在把握生字的同时，在教师的心里埋下真善美的种子。 教学目标 知识与技能：初步了解个生字，正确，较流利地朗读短文。 过程与技巧：自主学习为主学习。 情感、态度、价值观：初步认知字词的反义关系。 重难点及 突破措施 识字学习 感知词语的反义关系 课前打算 音乐磁带学习 复习回顾、复习字词、抽读句子卡片，评议纠正 、多种形式读句子 、读其他字词 、组词，扩展说话 诵读课文用自己喜欢的方法诵读课文。 、同桌读 、自由选择伙伴读 、读帮伙伴听 、自己小声读边读边品位课文的观念跟诗意 指导写字、结合范写，观察字形 、书空，描红，临写 、展示，评议，提高四、扩展活动 作业：收集反义词，试着组成几句对子。 识字六反义词 /30中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 窗前的气球 课时 教案 序号 蝴分析 这是一篇富有童心童趣、至情至真的短文。红气球是小孩平时喜爱的玩 具，可在特殊时刻仍成了小伙伴们传达内心情感的工具，从孩子们天真 的想像跟行动发现了孩子们心灵的纯洁、感情的童真。红气球是伙伴们 天真可爱、想象力丰富的体现，红气球是伙伴们的微笑、真诚的问 教学目标知识与技能：会认个生字，能恰当、流利地朗读课文。

过程与技巧：自主学习为主学习 情感、态度、价值观：感受同学之间的友爱，学会关心朋友。 重难点及 突破措施 会认个生字，能恰当、流利地朗读短文。 课前准备 生字 导入新课。、谈话导入 、板书课题，齐读。 初读课本，认识字词。、学生自由朗读短文，标出自然段，并用“口”勾出要求认 识的生字。 、认记生字。 （）出示生字卡片。（）借拼音齐读韵母。（）生字组成词 语。（）记一记生字，并帮同学说说自己是如何记住的。 （）抽学生说说你认为那个字最好记？你是如何记住的？哪个 字更难记？（）用多种方法读字词。 细读课文，理解内容。、在了解字的基础上快速、轻声读课本两遍。 、同桌读课本。 、师范读课本，学生认真听，听听老师是如何读的，并在不 懂的地方做个记号。 、请生评价老师读的课本。、归纳学生不懂的地方。 、在理解语义的基础上教师自由读课本两遍，想一想课文讲了 一件什么事？ 、同桌说，抽生说。 、读了这篇短文，你明白了哪些？ 、假如你的朋友生病了，你会如何去探望他？ 、齐读课本。 作业： 正确、流利地朗读短文 没意思一开心珍惜亲情 /30中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 窗前的气球 课时 教案 序号 蝴分析 这是一篇富有童心童趣、至情至真的短文。

红气球是小孩平时喜爱的玩 具，可在特殊时刻仍成了小伙伴们传达内心情感的工具，从孩子们天真 的想像跟行动发现了孩子们心灵的纯洁、感情的童真。红气球是伙伴们 天真可爱、想象力丰富的体现，红气球是伙伴们的微笑、真诚的问 教学目标知识与技能：会认个生字，能恰当、流利地朗读短文。 过程与技巧：自主学习为主学习 情感、态度、价值观：感受同学之间的友爱，学会关心朋友。 重难点及 突破措施 会认个生字人教版小学二年级语文上册教案表格式，能恰当、流利地朗读短文。 课前准备 生字 复习导入。、出示生字卡片，学生认读。 、抽生说说课文讲了一件什么事？ 学习写字。、出示要求会写的认字卡片，学生认读。 、把字词卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的字词组词，能组 几个就组几个。 、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写 这个字要注意些什么。老师相机点拨。 重点指导下面几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框 不要写得很大，最后一笔竖撇要立出来。 亚：中间是两竖，两边的点跟撤要向下。 周：中间的上边是“土”，不是“士气 病：注意介绍病字旁以及写法。 /30、学生描红、写字，老师巡回指导。 完成课后训练。、出示小黑板，上有课后题“读读写写二 、读词句，将“可爱的”“高兴地”作非常：“的” 音相近，字不一样，“的”后跟的通常是东西，“地”后跟的通常是动作。

、请学生用“可爱的”''高兴地”说词句、写单词。 拓展训练。课文中树叶里的字也有两个我们没学，你了解吗？认一认。 可爱的开心地 /30中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 假如 课时 教案 序号 教材分析 《假如》是一首充满趣味、情趣、理趣的新诗，语言清丽活泼，充满儿 童的想像力、创造力。全诗用并列结构的方式，借“马良的神笔”，表 达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关怀。这些温暖，显示了儿 童一颗博大而纯朴的心。朗读这首诗，学生可能会产生情感的共鸣，可 能会造成许多新的“假如” 教学目标 知识与技能：初步了解本课个字词，朗读短文，背诵课文。 过程与技巧：通过朗读启发学员爱对方、关爱环境 情感、态度、价值观：培养有关爱对方、关爱环境的愿望。 重难点及 突破措施 初步了解本课个字词，朗读短文，背诵课文。 课前准备 生字卡片、多媒体课件。 欣赏动画，导入课题。、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许 多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。 你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 、板书课题：《、假如》 初读课本、自主识字。

、学生自由读课本，圈出课文中的字词。 、同桌相互学习字词的字音、字形、结构。 、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种蔬菜里藏有生字。 自主学习，整体认知。、自由读课本，注意读准字音。 10 /30 、齐读课文。 11/30 、指名学生读课本。（接龙式读） 、教师范读，让学员体会课文的情感基调。 四、复习要写的字，指导书写 、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话、小组交流。 、你是如何记住这个字的？、哪个字容易写错？哪个字不容易 写好？、指导书写，教师范写，注意重点的提醒 、评议学生的写字。作业： 1、背诵课文 12/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 假如 课时 教案 序号 蝴分析 《假如》是一首充满趣味、情趣、理趣的新诗，语言清丽活泼，充满儿 童的想像力、创造力。全诗用并列结构的方式，借“马良的神笔”，表 达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关怀。这些温暖，显示了儿 童一颗博大而纯朴的心。朗读这首诗，学生可能会产生情感的共鸣，可 能会造成许多新的“假如” 教学目标 知识与技能：初步了解本课个字词，朗读短文，背诵课文。

过程与技巧：通过朗读启发学员爱对方、关爱环境 情感、态度、价值观：培养有关爱对方、关爱环境的愿望。 重难点及 突破措施 初步了解本课个字词，朗读短文，背诵课文。 课前准备 生字卡片、多媒体课件。 复习旧知，引入新课、认读字词。（出示生字卡片） 再读课本，感悟语言。、指名学生读课本。（接龙读） 、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现这些梦想？ 、分组学习 、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？ 在组内读一读。、在这一小节中，你看懂了哪些？小组交流。、你认 为这一小节中那个短语，哪个词用得好，为什么？ 、按自己偏爱的方法自学。 、交流自学情况 、感悟句子 、你最喜欢哪个句子？为什么？、扩展说话：我要帮一一 （完成课后训练“读读说说二）（课件出示句子） 13 /30 、感情朗读短文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中发生几次？ 朗读时需要如何读？ 、读懂了你喜欢的小节，你认为该用如何的语气把他读好？、 多种形式朗读。、说说你在读的过程中有哪些体会。 指导背诵，积累语言、选出你最喜欢的一节背出来 、同桌相互读读背背。 扩展活动小组探讨：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照文发 挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。”写出你的梦想，像课文 里的小诗歌一样。回家在把你写的梦想画下来。 太阳、假如画谷粒 一双好腿 14/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 日记两则 课时 教案 序号 教材分析 这篇短文记录了 “我”的两次“梦”。记录了 “我”的梦与现实生活之间由冲突 到统一的过程，记录了在城市的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学 生体验他们之间的差距。“我”那白纱裙的梦，在父亲的影响下，变成了苗家山 寨里的民族同心舞。 教学目标 知识与技能：认识个字词，会写个字，正确、流利、有情感地朗读短文 过程与技巧：分小组阅读质疑，在阅读中研究、讨论、交流 情感、态度、价值观：憧得关心有困难的人 重难点及 突破措施 认识个字词，会写个字，正确、流利、有情感地诵读课文 课前打算 生子卡 初读课本，整体认知。学生自由读课本，圈出课文中的字词。 再读课本，认识字词。（常规读文识字法） 、自由读课本，注意读准字音。 、齐读课本。 、指名学生读课本。（接龙式读） 流利读文，熟识生字。、同桌相互学习字词的字音、字形、结构。 、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 、巩固学生识字。

（课件出示水果树，每种蔬菜里藏有生字。 默读课文，了解课文大意。、在了解字的基础上快速、轻声读课本两遍。 15 /30 、同桌读课本。、师范读课文，学生认真听，听听老师是如何读的，并在不憧 的地方画“？ 、请生评价老师读的课本。六、巩固生字，写字指导。 、巩固个字词。 复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 小组交流。 、指导书写个字 教师范写，注意重点的提醒 评议学生的写字。 学生临写 作业： 梦想白纱裙妈妈不帮买不让儿子买（喜欢）（生气）（高兴） 16/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 日记两则 课时 教案 序号 教材分析 这篇短文记录了 “我”的两次“梦”。记录了 “我”的梦与现实生活之间由冲突 到统一的过程，记录了在城市的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学 生体验他们之间的差距。“我”那白纱裙的梦，在父亲的影响下，变成了苗家山 寨里的民族同心舞。 教学目标 知识与技能：认识个字词，会写个字，正确、流利、有情感地朗读短文 过程与技巧：分小组阅读质疑，在阅读中研究、讨论、交流 情感、态度、价值观：憧得关心有困难的人 重难点及 突破措施 规范写日记的格式。

课前打算 课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解哪的一些状况。 自读自悟，探究发现，朗读深悟。、自读自悟，自己有哪个发现。 、把自己的看到与感受，与小组同学交流。 、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 引导学员从下面方面汇报 、“我”做了哪些梦？梦想成真了吗？ 、“我”的梦没实现的心态读起来。 、引导体会二则日记，“我”的情绪并指导朗读，并相机出示 课件，帮助感悟。） 、朗读全文，体会感情。 延伸拓展、出示日记格式，规范日记写法。 、指导学员按正确格式写日记。 、组织学生打算展现自己的日记。 17 /30 梦想白纱裙一女儿不帮买一不让儿子买（喜欢） （生气） （高兴） 18/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 古诗两首 课时 教案 序号 教材分析 《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故乡的怀想诗。全诗抒发了山河 依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感叹。《赠汪伦》这首诗大约 作于天宝十四年（），是李白从双溪（今河南宣州）到芜湖，游桃花潭 后跟友人汪伦分别时所作。 教学目标 知识与技能：认识个字词，会写个字。 过程与技巧：自主、探究 情感、态度、价值观：懂得热爱家乡 重难点及 突破措施 认识个字词，会写个字。