部编版英语三年级上册《总也倒不了的老屋》教案_六年级语文_语文_小学教育_教育专(2)

2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特质，通过反复品读重点段落， 感悟人物心灵情感，在朗读中教给教师方法，进行迅速评价，激发师生的朗读兴 趣，从而提升教师的朗读水平。 3.学会分析故事的方式。师生互动法，通过读旁批，学会分析故事的技巧。 文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们分析；另外，还可以按照生活 经验跟生活常识，自身的知识的累积预测故事下一个情节的内容。2020-2021 年部编版英语三年级第一学期不足之处：对教材分析还要非常深入地钻研，这样就能让教学设计合理有效。 只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能领悟文本的精华，从 而生发出属于自己的东西。备课素材【教材分析】 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的房顶变成 了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正打算往旁边倒去的之后，小 猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心入睡，老屋答应小猫再站一个 晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了下来，老屋说正打算倒下的时侯 请求在老屋里孵自己的鸭子，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母 鸡从破大门里跑了下来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻下来，老屋说正要倒下 的时侯了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老 屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边帮老屋讲故事，小蜘蛛的 故事经常没讲完，因此，老屋到目前还站在那里，边晒太阳，边唱小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老屋的善心和他的正直品质。 【作者介绍】 慈琪，女，1992 年出生，16 岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学 院 2009 级学生。 籍贯河北，2009 年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的 B 类考生进入中 文系。入学一周后，经二次筛选进入知名专家甘阳创办的博雅学院，成为这个中 国通识教育试验田的首届学员。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一 边写文言文。2011 年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012 年中山大 学大学生年度人物。2013 年获得直博资格，现为中山大学历史系博士生。 2005 年开始探索着看图画书，此后仍然进入看各种可以接触至的文字状态。 2006 高一休学之后起初写童话，2007 年开始写散文，2008 年加入浙江省作家协 会。至今，散文、小说等诸多体裁都有尝试。 2008 年第二届浙江省少年文学之星，2008 年首届浙江省青春文学新势力? 十大校园新锐作家银奖得主。自幼爱好读书，06 年起初创作，从此走上文学之2020-2021 年部编版语文三年级第一学期路。

创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》、《意林·小 文学》、《少年文艺》（上海）、《少年文艺》（江苏）、《中国校园文学》、 （高中版）等报刊杂志发表新作百余篇。2010 年获得冰心新作奖。 2011 年获得陈伯吹儿童文学奖。 【与文章相关的资料介绍】关于童话故事 1.什么是童话故事 童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想跟夸张来编写适 合于成人欣赏的独白。童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸 张来塑造形象、反映生活，对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动 浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话中丰富的想 象跟夸张可以活跃你的认知;那生动的形象、美妙的独白可以给你了解社会、理 解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。 2.童话故事的特征 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有独特幻想色彩的虚构故事，多 采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的剧情。幻想是童话的基本特点， 也是童话反映生活的特殊艺术形式。童话主要展现虚拟的事物跟境界，出现于其 中的“人物”，是只是真有的假想形象，所诉说的独白，也是不可能出现的。

但 是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作通常运用夸 张和拟白雪公主(5 张)人化手法，并依照一定的事理逻辑去开展离奇的剧情，造 成浓烈的幻想气氛并且超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也 常常运用象征手法展现幻想形象以讽刺、概括现实中的人事关系。 童话故事最大的特点是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的情感。 同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。 好人很温柔，坏人更残忍。比如《白雪公主》里，七个小矮人很温柔，而女王最 恶毒；《灰姑娘》里，后母很残忍，灰姑娘很温柔。童话里通常还包括了奇妙的 魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事无法引人入胜，打动父母的好奇 心，丰富孩子的想象力。 一般来说，童话故事主要是写给儿子的，不过，有童心的成年人同样无法在 童话故事中找到幸福，让灵魂纯净。2020-2021 年部编版英语三年级第一学期3.童话故事的表现手法 1.夸张 夸张这种戏剧技巧也有通常文学作品所常见的美术技巧，但童话作品中的夸 张既不同于其他戏剧作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我们说幻想 是童话的心灵，那么夸张就是童话的血肉，它让童话故事更加的丰满。

“没有血 肉，灵魂无以附丽；没有夸张讲童话故事的教案怎么写，幻想则不能得到体现。在童话中，只有当夸张处 于更可体现幻想的之后，它也才具备最大的存在价值。” 2.象征 象征手法是借助事物之间的某些联系，借助于某人某物的确切形象（象征体）， 从而体现某些抽象的概念、思想跟爱情。象征是将童话中的幻想与现实世界结合 的中介之一，也是童话故事中展现人物形象的常见方式。 3.拟人 拟人也就是把事物人格化，把原本不具备人的一些动作跟爱情的事物成为和 人一样的，使他们也具有人的基本特点。就犹如童话故事中的昆虫、植物可说话， 能大笑一样。拟人是童话创作的常见技巧之一，需要切记的就是拟人虽然是将不 具备人的动作感情的食物成为跟人一样的，但两者并不能脱离自身的本质属性， 正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的构思美感。比如格林 兄弟的佳作《猫和老鼠做朋友》故事结尾是狗把青蛙吃掉了，这符合我们的思维 规律，如果作者把结局写成老鼠把狗咬死了，显然就依照了客观规律。 4.童话故事的主旨 童话故事的主旨是教人坚强、热情、善良、乐观、慈爱、坚强，反对卑鄙、 怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小。 5.童话故事的分类 从表现方式来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话 三种。

但这两者只是截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可 能又有常人体表现方式，也有拟人体表现方式。以此类推，其它也有极其。 从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识 童话”）和哲学童话（又称“品德童话”）两类。而经常所说的“童话”则默认为 “文学童话”。 【其他资料】 世界童话名著2020-2021 年部编版英语三年级第一学期《安徒生童话》、《一千零一夜》（又名天方夜谭）、《格林童话》和《伊索寓 言》等.中国童话 1.《大林和小林》 儿童文学在我国作为独立的哲学门类始于五四运动之后,奠基之作是叶圣陶 发表于 20 世纪 20 年代初的童话《稻草人》。 20 世纪 30 年代儿童文学代表诗人是张天翼，其短篇童话《大林和小林》是 中国儿童文学的巨作。20 世纪 40 年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、 金近等。 2.《小布头奇遇记》 解放后的儿童文学为美国近代儿童文学。1949～1966 年为第一个黄金时代， 新老画家作品迭出，如张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，贺宜的童话《小青蛙历 险记》，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪 汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡 萄》等。

3.郑渊洁的童话 “文革”之后，中国儿童文学进入既一个黄金时代，为美国新时期儿童文学, 创作的总量和品质远远超出了中华人民共和国建立后的 17 年，各个年龄阶段读 者的各类体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的 童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郑文光、 叶永烈等的儿童科学文艺佳作等。课后作业基础积累大巩固1.比一比，看谁写得好。壁臂堆2.用上加点的成语写单词。（1）小蜘蛛一．边．忙着补网，一．边．回答：“老屋老屋，我帮你讲个故事吧！”2020-2021 年部编版英语三年级第一学期（2）老屋到目前还站在那里，边．晒太阳，边．听小蜘蛛讲故事。阅读能力大提高 3.重点段落品析。 等等 老屋 一个小极了的声音在它门前响起 不留意根本听不到 请再站一会儿吧 我屁股好饿好饿 外面的树被砍光了 我找不到一个安心织网抓 虫的地方（1）根据短文原文，加标点。 （2）面对蜘蛛的请求，你来分析一下，老屋会如何回答？思维变革大拓展 4.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。参考答案 1.略 2.（1）妈妈一边洗碗，一边哼着小曲。 （2）妈妈边看电视，边织衣服。 3.（1）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到， “请再站一会儿吧，我屁股好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织 网抓虫的地方。”（2）“好吧，我就站一会儿。” 4.示例：肖华：放学后，你学习困难可以来找我。我会给你复习功课。