《识字1》教案设计范文

第1篇：《识字1》教案设计范文

（一）看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据短文插图制作的多媒体课件。

2．看图说话，出示词语。

你看见了什么景物？这些景物都有哪些特征？（根据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1．出示卡片我会认，激励教师说出自己了解的字。

谁会认生字条中的什么字？能看看你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2．打开书本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读句子，画出诗句中的认字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3．出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小校长领读。

4．看图，照例句说词句、找字词、读字。（方法：一人描述说词句，一人根据意思取诗句字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说词句，找字词，读字。

句子：春天来了，。

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5．分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁和字义有哪些关系）

部件组合记字：百（一＋白）

6．指导写字，巩固生字。

（1）观察字形，让学生看到字的特点。

（2）老师范写，让学员看清笔画的位置。

冬和齐的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

丁的应写在竖中线上。

万字的笔顺是一、、丿，丿在竖中线上起笔。

百字的横要写得长一点。

（三）读词想象

1．用适中的速度朗读词语。

2．读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间能接得紧些，读完末尾的苏、舞、冬、鸣后应稍作停顿，以显示韵脚。

3．看图，听同学读，感受词语描绘的场面。

4．自己读句子，想象词语描绘的场面。

（四）实践活动

出示课后的难题，让学员先在小组里探讨交流。

说一说：你看到春天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？

画一画：美丽的春景图。

找一找：春天在那里？

第2篇：《识字1》教学设计范文

教学目标：

1．通过本课学习，了解春天帮一些景物带来的变迁，认识春天的特点，从而促使学生对大自然的热爱之情。

2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串，积累词汇。留心观察周遭事物，丰富自己的见闻和体验。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合上去，和生活结合出来。

教学难点：字在田字格中放置美观、工整。

教学工具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤：

一．创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气已然地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中可看到小燕子快乐的飞翔，这是哪个季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经渐渐来到了我们身边，她帮大地万物带来了朝气。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快使我们一起走进美好的寒冬吧！）

二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据短文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2．小朋友们，刚才我们看见的风景美吗？是呀，春天帮大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在那里，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关语句（如：你观察得更认真，令同学想起一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

（二）读读、记记字词

1．小朋友，刚才我们读的这种句子都在我们的课本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着跟我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着你们读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好之后，难怪生字宝宝爱跟你们玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把他们找回来，认一认，让他们作为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经跟生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你可认得这么快，有哪些好方法吗。（学生集体交流识字原则，也能小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的风景是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生朗读韵文，边吟诵边想象，达到熟记积累。

四．玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的冬风中，在树枝的绿叶中，在小黄莺动听的歌喉中，在花儿灿烂的微笑上找到了美好的夏天。你可给文中的词语送到它的同学边出来吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看那一组完成得既快又正确。（播放《春天在哪里》的插曲）

五、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的岁月，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六．分析字形，指导书写

1．观察字形，发现字的特征。

2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

3．仿影、临写。巡视指导。

七．实践活动

说一说：你看到春天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？

画一画：将你心中的春天画出来，并帮她取个好听的名字。

找一找：春天在那里？

第3篇：《识字1》优秀教案设计范文

[教学要求]

1．按一定的次序仔细观察图画，培养观察能力。

2．初步认识春天的特点，感受春天景象的美丽。

[教学时间]：两课时

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了哪些？（根据学生提问相机打出词语）突出下列句子的教学：春风春天的风有哪些特质?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是如何的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来看看“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见到这些动物的“嫩芽”?是哪个颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见到吗?我们——起来看看它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是哪个树?你是如何辨认他们的?

二、借助拼音，读准音节请同学们打开书识字教案怎么写，借助音标读课本。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1．采用贴图方式将句子和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的哪些有关。

四、感情朗读，练习背诵

1．按规定归类读。

2．感情朗读识字教案怎么写，边读边想象春天生机勃勃的景色。

3．背诵韵文，边背边想象。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读字词、词语卡片。

2．用“春、草、芽、布”口头扩词。

3．朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字通常多与花卉植物有关，含有“木”的字一

2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3．学生在《习字册》上临摹、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂测试效果，训练表达

1．“开火车”读生字。

2．看拼音贴字。

3．听写生字及语句。

4．指导教师利用课文中的成语看图说话(词语用得越多越好）