知识归纳：学习仿写.作文教案

教学中怎样运用课本指导教师仿写

中学生作文仿写指导

“模仿”，辞典解释为“照着某些现成的样子学着做”。

大凡技能的获取总离不开模仿，对于青少年写作文来说也是这么，要把课内外学到的写作知识转换为素养，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要点，从而促进自身的表达能力。

仿写是学校作文教学一直采取的一种训练方法，如果无法适时教给教师一些仿写的方式，必然会收到事半功倍的效果。

叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。

(《国文教学的两个基本思想》)由此可见，仿写的首要环节是选取范文来作深入体会。

范文来自选入教材的课本和老师指定或教师自选的课外读物。

这些是前人或别人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。

刘国正先生说:“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。

”(《写作教学管窥》)

一、范文的选择

范文的选取受每一次仿写训练的教学目的支配，具有明晰的方向性，不能瞎子碰雀，随意阅读，造成时间的耽误。

如在高中阶段进行记叙文写作教学中采用侧面与背面虚实相映写作技巧时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇短文作范文，让学员认真探讨文章是怎样描写主要人物别里科夫的，从学校到写人的方式，然后将这些多角度的写人方式利用到自己的作文之中去。

二、仿写的方式

当学生从范文中受到一些启发，了解一种或几种表达技巧，在自己的作文中跃跃欲试的之后，就超过了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具备一定深度跟新意的文章。

仿写有其方式可循，这些原则是架通范文与仿写文的多种桥梁，应因模仿的须要而作选择。

仿写的第一种方法是取意法，即模仿范文内容写文章。

它带有三种状况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。

如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为表明对象组合材料，仿照范文的主要模式进行说明。

其二是模仿范文的主要精神内容。

如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的魅力带给人的以期望和力量。

其三是改换范文的视角，仍然选择范文中的材料来写。

如以短文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》，全部用正面描写的方式描绘一位深受父权礼教迫害的女性形象。

仿写的第二种方法是仿形法，即模仿范文结构、表现手法和句子特点等方式来写自己的内容。

它带有两种状况，其一是全仿法，从整体上模仿原文的方式。

如写《我们必须为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局，先开门见山地提问命题，中心部分进行详细论述，最后作以小结，亮出自己追求的人生准则。

如果还能写得朴实自然，“旧瓶装新酒”，富有新意，就会是一篇很好的仿写文。

其二是点仿写，只模仿范文的一两点写法。

点仿的范围更广，句式、段落、开头、结尾、联想、观察、记叙、描写、说明、抒情、议论等等，各种技巧都可取其一点而仿之。

三、仿写要有创新

仿写的第三个环节就是让学生知道，仿写不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上把握文章的各类写作技巧，并逐步有所创新，最后说出有自己独到看法的好文章。

要达到这个目的，需要在仿写时切记三点:第一，要确认好仿写点。

仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点也许体现在一个地方，也或许体现在几个地方。

这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。

仿写点的确认又应按照范文的特征，从范文中更显著最突显的写法特点上去找，又要依学生的实际状况，只有适宜于学生模仿才行。

第二，仿写要自然，妥贴。

要深入研读选定的范文，弄懂弄通范文在写法上的独到之处，才能仿到实质，才能以他人的方式体现自己的内容。

第三，仿写应循序渐进。

开始先练习点仿，逐步进行全仿;开始先练习句段的仿写，逐步进行构架、写法跟表情达意的模仿;开始可以有所拘泥，逐步超过创造性的仿写。

做到了由易至难作文怎么写教案，由浅到深，由模仿到成就，仿写方真正超过了目的。

小学数学写作教学中怎样指导教师掌握仿写方法

要切记仿写的阶段性和长期性

仿写训练成为写作教学的一个重要内容，这是不容置疑的，但是在整个高中阶段的作文中它既不是平均用力的，综观整个高中阶段的写作教学的实际状况跟学员的年龄特点，仿写训练要把重点放到起始年级。

这是因为起始年级的教师，刚从高中升入初中，就年龄上来讲作文怎么写教案，他们却属于成人，对生活这个五彩缤纷的全球的各个领域认识还不充分，生活的功底还非常少，创作的源泉还只有这么一点点儿“水”，不足以“流”。

就知识方面讲，他们仍然刚写完小学，知识面还不宽，运用语言文字表情达意的素养还非常低，让人们完全离开仿写去创造还非常困难，所以要把重点放到起始年级，暂时给她们一根拐杖，帮助人们走路。

注意了阶段性，还要切记长期性。

所谓长期性，就是说要把仿写训练成为大学数学课堂的一个重要构成个别，坚持一直，不能出现断层，也不能搞一阵风。

在整个初中阶段要按照每个册课文的实际状况进行必要的仿写训练，只是年级不同，所练习的侧重点不同罢了。

如低年级可以着重词语、句式、修辞等方面的练习，主要鼓励教师汲取某些语言营养，以培源固本，开拓写作的常识源泉，高年级可以兼顾记叙的次序、结构层次、过渡照应等文章结构方面的练习，主要鼓励教师学习口语的技能技巧，以培养提升教师的创作能力。

当然，不论那一方面的练习都不能生搬硬套，要切记结合实际去灵活采用，以仿写为形式，以构思为目的，既可以先仿写后练，又可以先练后仿，这样仿仿练练，练练仿仿，确可得到事半功倍的疗效。

要切记训练的计划性

仿写训练仿佛其他练习一样，应有计划性，而不需要“眉头一皱计上心来。

”作为一个语文老师在对教师进行仿写训练的过程中，首先要消除盲目性，去掉随意性，充分注意仿写训练的计划性，应该仔细学习教学大纲，深刻领悟教学大纲的精神实质。

在此基础上去认真研读各册教材，熟练地把握每册课文的作文训练重点和练习序列，熟练掌握每篇短文的作文内容跟口语特征，并按照所任学校教师的实际写作情况，有针对性地建立出切实可行的写作教学计划，使之可产生一定的序列，具有一定的阶梯性。

一个学期共进行那几次命题作文训练，那一次作文之前或以后进行仿写训练，采用什么方式，要超过什么目的，都应做到心中有数。

这样仿写训练就导致了纯粹的模仿，而让之作为提升作文水平的一个重要方法。

要注意训练内容的多样性

同其它方面的练习一样，仿写训练的内容也展现出多样性。

作为语文老师要在熟练地掌握课文内容的基础上，紧扣课文内容，根据学校教师的实际状况因势利导地鼓励教师从事多方面的锻炼。

其一是片断仿写。

这种仿写是很基本的，也是更简单的。

它要求依照所用范文的个别语言文字，用自己的话去写，这种仿写比较浅显，小学时的组词就是这种仿写的方式之一。

另外还可以进行连句成段的练习，仿写章节，仿写段落。

如依照范文的人物描写顺序写人物的肖像，仿照范文的场面描写，写一个活动画面，仿照范文对某一动物动作的描写，写一个动物。

如高三语文第一册第一单元的《作文片断练习》就是这种类型。

它要求“模仿下面一段壁虎捉虫的描写，试挑选一种动物如蚂蚁、鸡、狗、猪、羊等等，写它的一个动作。

这个练习虽然也是模仿对动物描写的一段文字，但仍对学生的写作大有益处。

一个学生应描写某一动物首先要对被描写的动物进行严谨的观察，既应知道它的样貌特质，生活习性，又要了解它的动作特征。

其次就要考虑从那个角度落笔去对其进行恰如其分而又生动形象的描写。

这样进行训练，既锻炼了学员观察事物的素养，又增加了对描写这些表达形式的综合利用能力，可以说是一石二鸟。

其二是结构仿写。

这在初中是训练的主要内容，它要仿照范文的结构去写一篇文章，这主要体现为仿写开头、结尾和仿写过渡等多种形式。

这种训练从而训练学生布局谋篇，安排好文章的结构。

如按照教学大纲的规定高中二年级写作能力的培养是“能写五六百字的说明文，做到精确、条理、清楚，抓住事物特征，能利用例子、列数字、作非常等表明原则”。

据此，我们虽然在命题作文方面要突出这一中心，仿写训练也应突出这一点。

《苏州园林》一文总说分说的结构特征十分显著，写一段文字，介绍某建筑物的某一部分，而后再进行命题作文介绍一个或一组建筑物就得心应手了。

其三是全文仿写。

这是较高层次的仿写。

如对鲁迅先生《一件小事》的仿写，既能仿写开头结尾的方式，又可以要求学生在记叙过程中采用对比技巧，突出人物形象，还可以要求学生利用议论的方式推动主题。

仿写，无论怎样说，它也是写作练习的初级阶段，只是练习的方式，而非训练的目的，不是长期利用的写作技巧。

作为一个语文老师在指导教师仿写训练的过程中，一定要指导教师认真反复阅读原文，深刻理解范文，掌握写作方式，把握写作手法跟规律，引导学生在仿写过程中，注入自己的血液，激发创作精神，进入创作的窘境。

仿写五年级上册第十六课作文400字

仿写《我想》 我想把小手 安在杨树叶上。

穿上绿色的披风，时而把小手摇摇，摇啊，一摇 奏响盛夏的华彩乐章。

我想把脚丫 接在荷叶柄下，钻入清澈的河水中 逗弄漂亮的金鱼，游啊，一游 游进一个梦幻般的境界。

我想把眼睛 装在深山里，看蝴蝶翩翩起舞，瞧小鸟自由飞翔，看啊，一看 山林是我的自由家园。

我想把我自己 拴在狗尾草身上，看遍绿野山川，陶醉在美好的大自然。

仿写 《童年的水墨画》花丛 蝴蝶停在绿叶上微微振翅，蜻蜓在阳光的沐浴下渐渐飞动。

绿草布满了整个空地，调皮的小孩互相打闹，欢声笑语融入整个草地。

＂哈哈哈----＂ ＂哈哈哈----＂ 榕树下 水珠在青青荷叶上滚动，蛙鸣一声一声富有节奏。

簇簇枝叶长满大树，更想在树下品味书香。

哪知自己在现实中，却沉浸在美好的仙境。

哇--- 童年像一幅水墨画 自由自在，悠然自得。

我沉醉在其中，谱写一阙动听的序曲

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