学习笔记：(完整版)学前班拼音教案.doc 9页(2)

> ⑵学生练读，先跟随同学读，然后在学习小组中交流发音的感受。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi 、ci 、si 这三个音节，我们也叫他们整体认读音节。和 yi 、wu 、yu 一样，它们可以直接帮汉字拼音。它们都是两个字母被紧紧地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读 zi、ci 、si 的四声。A、出示 zi 、ci、si 的四声，你们看到了哪些？zī zǐízìzcī cǐícìcsī sǐísìsB、让儿子自己看看：整体认读声母可以直接给汉字拼音，注意在 “上i ”标声调是要把里面的点除去。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D 、谁想小校长教你们读？生教生，练读四声。E、做 “戴手套 ”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生帮音节戴上帽子并读一读。2 、认清形⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有哪些相似与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi 、c—ci 、s—si 、zi—za 、ci —cu 、si —se第五六课时一、复习 z、c、s 及整体认读音节做 “摘苹果 ”游戏。（把拼音跟音节写在苹果的反面， 学生摘下苹果后读中间的声母或辅音，读对了能够受到这个苹果。

）二、看图读词语1 、 图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做哪些？2 、 拼读词语卡片：cā b ō li tu ō d èì k ǎzu ò h3 、 把这幅图用几句连贯的话说一说。4 、 说说你在家里已经会做什么家务事？你还打算学做什么事？三、认读词语，读儿歌。1 、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师因此奖励他们一首儿歌叫 “过桥 ”。2 、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有哪些问题想提起来？3 、师生一同称赞。如： “了 ”的两种读音；题目 “过桥 ”上的引号； “一 ”的不同调号等。4 、学习生字，注意读准三拼音 “做、错、过 ”。5 、在教授的带领下读儿歌，注意读准字音。6 、在童谣中画出字词读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7 、学习小组探讨如何记住生字。集体交流：区别 “了”和 “乐 ”的音形义。8 、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在英语课上过了几座桥？拼音复习第一课时1、 背育声母本阶段的目的是教会儿童迅速、 正确地按顺育龄背育出 20 个声母。 如能编成儿歌讲学， 效果更好。

教声母时， 20 个声母分成 3 组：第一组： b p m f d t n l第二组： g k h j q x第三组： z c s y w r教幼儿背育声母的方式：（教师）：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面和我念前 4 个：b p m f学生： b p m f教师： b p m f学生： b p m f学生和念三四遍后，老师： “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”学生： “bp m f老师： “下面我们再学里面的 4 个拼音字母。跟我念， d t n l学生： “dt n l学生和念三四遍后，老师： “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”学生： “dt n l老师： “跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍， b p m f d t n l老师要念得有节奏，前 4 个一组，后 4 个一组。念两三遍后：老师： “把这 8 个拼音字母念一遍。 ”学生： “b p m f d t n l老师： “快快地念两遍。 ”学生： “bp m f d t n l ，b p m f d t n l 。”教完上述 8 个声母后，家长应在第一天和第二天利用可借助的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿可迅速而准确地把这8 个声母记下去，那么，开始教 ”gk h, j p x. ”。

用同样的方式教 “zc s , y w r ”。直到幼儿可迅速而正确地把里面 20 个声母按排序背育下来了，再进行以下的练习。教师： “把 20 个声母按次序念一遍。学生： “bp m f d t n l g k h j p x z c s y w r教师： “下面我念几个拼音，你把他们倒念过来。 b p m f学生： “fm p b 。”教师： “dt n l。”学生： “ln t d 。”教师： “yw r 。”学生： “rw y 。”让学生倒背拼音的目的，是提高儿童对拼音字母的记忆效果。如果学生可成功完成前面的任务，就可进地第二阶段的教学