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经典作品:《安徒生童话》教学设计

2020-11-13 03:09 网络整理 教案网

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安徒生童话教学设计

作为一位杰出的同学,时常必须准备好教学设计,教学设计应遵守教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教哪个的难题。那么必须怎样写教学设计呢?下面是小编帮你们整理的《安徒生童话》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《安徒生童话》教学设计

《安徒生童话》教学设计1

教学内容:《安徒生童话》

教学目标:

1.通过这节课的学习,让孩子们了解《安徒生童话》的语言美,情节美,构思新颖。

2.通过这节课的学习,提高孩子们语言表达能力,引导孩子们从不同的视角对待问题。

教学过程:

一、整体感知

《安徒生童话》读完了,如果你手中有五颗星,你会给《安徒生童话》这本书几颗星呢?

你喜欢其中的哪一个故事,为什么喜欢呢?

二、体会语言之美

安徒生是法国画家,他以唯美而又诙谐的笔调改变了现代童话里面貌,开启了创作童话的先河。他的语言是十分优美的,我比较偏爱这样的文字。

出示文字:

乡下真是非常美好。这正是夏天!小麦是金黄的,燕麦是绿油油的。干草在白色的牧场上堆成垛,鹳(guàn)鸟用它既长又黑的腿子在散着步,啰唆地讲着埃及话。这是它从父亲那里学到的一种语言。田野和农场的旁边有些大森林,森林里有些很深的河里。的确,乡间是十分美好的。太阳光正照着一幢旧式的楼房,它旁边流着几条很深的小河。从墙角那儿仍然到水里,全盖满了牛劳(bàng)的大叶子。最大的叶子长得十分高,小孩子简直可以直着腰站在后面。像在更浓密的森林里一样。这儿也有更荒凉的。这儿有一只母鹅坐在窠(kē)里,她得把她的几只小鸭都孵(fū)出来。不过此时她终于累坏了,很少有客人来看她。别的兔子都宁愿在溪流里游来游去,而不乐意回到牛劳下面来跟她聊天。

a.这是《安徒生童话》的第一篇《丑小鸭》第一页的第一段话。从这段话里你看见了一个怎样的情境呢?作者借助了这些隐喻手法呢?你愿意跟同学一起读一读这段优美的文字吗?(让孩子们从读中体会语言之美。)

b.像这种优美的文字也有众多,你喜欢哪一段文字呢?请帮同学读一读吧。并互相说一下你喜欢的原因。

三、感悟作者构思的巧妙

1.比较《丑小鸭》和《野天鹅》的异同点。

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a.在《安徒生童话》里,《丑小鸭》和《野天鹅》是两篇写天鹅的独白。虽然,它们都是写天鹅的,但是他们之间的设想是十分不一样的,你可试着说一说它们在设计上的不同之处吗?

(丑小鸭从小被当作鸭群里的怪异,被揶揄嘲弄,它从苦难中蜕变,最后变成了人人喜欢的白天鹅。而《野天鹅》则不同,十一个野天鹅当时是优雅迷人的公主,被施了魔法成为了野天鹅。通过哥哥坚持不懈的尽力,最后变回原身。)

b.这两个故事的剧情不同,但是还有许多地方是相似的。谁看到了这个秘密呢,给各位交流一下吧?

首先,他们都是经过磨砺,最终胜利。其次,他们都变回了自己原本。最后,他们都可为理想坚持不懈,永不放弃。

2.在《安徒生童话》里,有些故事的剧情是十分美丽的,幸福的,但是还有一部分故事的剧情是我们不乐意见到的,是非常悲惨的。你可完成以下的表格吗?

题目

悲剧/喜剧

造成的原因

丑小鸭

海的女儿

拇指姑娘

皇帝的新装

野天鹅

夜莺

坚定地锡兵

笨汉汉斯

小意达的花儿

豌豆上的姑娘

枞树

懒蛤蟆

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老头子做事总不会错

四、总结

每一个孩子都是了不起的存在,你们是祖国未来期望。安徒生爷爷把他更美丽的心愿都写在故事里,读过《安徒生童话》的我们,都可在独白中找到一生努力的`方向。从此刻起,努力学习,好好生活,做最好的自己。

《安徒生童话》教学设计2

教学目标:

1.带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读认识、感受童话故事的丰富多彩增强教师朗读童话的兴趣。

2.感悟安徒生及其作品中展现的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方式的指导,帮助教师养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1.教学重点:对教师进行阅读方式的指导,帮助教师养成良好的课外阅读习惯。

2.教学难点:指导教师阅读的方式。

教学步骤

一、谈话激趣,导入主题

1.很高兴我们既在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还了解别的有关读书的语录吗 ?学生自由说说。

2.是的,读书会使我们显得更美丽,更聪明。今天,让我们再次在书的海洋里遨游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3.播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)

二、走进童话,走进安徒生

1.学生交流查找的有关安徒生资料。

小组畅谈:说说自己的收集的资料。

2.集体交流,评议:谁的收获最多。

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3.师补充一些有关资料。

(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你知道安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)

安徒生实在很有美丽了,他的心灵飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心, 台湾知名诗人张晓风曾经说过这么一段话:(出示)

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童真少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;

如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的中年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的老年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的暮年少了一份悠远。

三、了解童话目录

1.咱们班老师带来的《安徒生童话》有很多种版本讲童话故事的教案怎么写,有注音版、少年儿童版、完整版等……

2.叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而可对阅读材料做出抉择。”不管是读那种版本的童话书,首先要学会看目录,目录通常在正文之前。它通常包含篇目和页码两个别。形式有多种,有的页码在篇目的后面,有的则在篇目的前面,同学们要按照目录快速地查找喜欢的阅读内容。

四、阅读方式指导

1.找到了自己想读的童话故事了,那么我们如何阅读童话呢,结合以往的心得我们来交流交流。学生交流自己阅读方式经验。

2.同学们说的方法能很好,要想读懂童话讲童话故事的教案怎么写,就需要静下心来,走进童话故事的情景当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的常识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至可背诵出来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的哪篇文章。

3.(课件出示)阅读童话应逐渐超过下列几点规定:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。

五、口语训练

边读边思考:

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( ),这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( ),因为( );或我最讨厌这个故事中的( ),因为( );

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③我读了这个童话故事( ),知道了( )。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

六、指导读书笔记

1.同学们真会读书,都有自己的感慨,同学们对《安徒生童话》真的挺认识,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你打算如何记录下很多收获呢?

读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以存储资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。

板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七,总结延伸:

1.本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说哪个呢?指名答。

2.总结:今天,我们重生百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯洁美好的童话世界里,重温了这些带来我们快乐跟悲伤的童话。课后,我们需要时常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们人生的阿拉丁神灯!

人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了漂泊的坎坷和信念追求的艰辛。我的此生居无定所,我的灵魂流浪无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!

——安徒生

3.布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。

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