中班语言说课稿

中班语言说课稿范文（精选3篇）

作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高学生的语言表达能力。说课稿应该如何写呢？下面是小编整理的中班语言说课稿范文（精选3篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

中班语言说课稿1

一、说教材

1、教学内容分析：《动物的伞》是一首充满趣味的诗词，分别展现了麻雀、蚂蚁、青蛙这些小动物在遭遇雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的小孩，充满了无限的快乐跟朝气。这首诗语言朴实、清新，重复性的结构方式朗朗上口。便于幼儿理解跟记忆。而根据诗歌内容制作的讲稿，生动形象，配以优美的朗诵，更容易调动幼儿的学习兴趣，更好的知道诗歌的内容。

2、幼儿现状分析：中班幼儿缺乏生活经验，好奇心强。大自然中的事物跟现象容易造成儿童观察和学习的兴趣，使儿童乐于探索大自然。通过文学的学习，可以有意识的培养儿童的想象力、观察力及口语表达能力。

3、目标定位：根据中班幼儿的年龄特点及以前在语言活动中的学习心得，结合本次活动，我建立了如下活动目标：

①理解文学内容，感受诗词的语言美。

②培养幼儿的口语表达能力

4、活动重点和难点：依据〈纲要〉“引导儿童接触优秀的文学作品，使之诠释语言的丰富和优美”，我将本次活动的重点放到“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导儿童有情感的诵读诗文，提高幼儿的写作表达能力。

5、活动打算：为了更好的激发儿童在活动中的积极性，更直观的体会诗歌的内容，我制作了课件《动物的伞》，并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的小树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。

二、说教法：

在活动中，我是借助集体讨论、小组操作来组织活动的，并利用课件演示法、启发提问法使幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以儿童为主体，他们借助多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中体现自己，提高了幼儿的写作表达能力及对文学美的感受力。

三、教学过程与安排：

本次活动我共安排了三个环节

第一环节我借助雨声导入新课，激发幼儿学习的兴趣。（2—3分钟）首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室，让儿童在活动室中观察玩耍。然后放雨声，并强调问题“这是哪个声音？”“下雨了我们必须如何办？”引导幼儿说出“下雨了，我们必须打伞等”。对于那些生活性较强的弊端，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来提问，并加以表扬肯定，培养儿童的自信心。教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能够想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的看法。

第二环节我安排的是学习诗歌。（10—12分钟）首先我通过回答“小朋友都明白了打伞可以躲雨，那他们想一想，森林中的小动物把什么做成自己躲雨的伞呢？”引导儿童说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分能发挥幼儿的想象力。我既通过鼓励提问将儿童带入课件的学习“小朋友，森林播放室正在播放小动物躲雨的好办法，你们想不想去听听？”。在课件学习时，我先采取分节播放学习。点击第一幅画面，问“谁是小鸟的伞？”引导幼儿根据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我既强调“哪里的树枝是麻雀的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的认知方向，回答出来也非常有条理。同样，我再次点击第二、第三幅画面，引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是兔子的伞”点击第四幅画面，问“天如何了？”“小动物有伞吗？”引导幼儿说出“下雨了，大家都有一把伞”。第二遍，我采用整体演示课件，同时给幼儿提出确立的规定：“小朋友幼儿说课怎么写，我们可以边学说边用自己优美的动作来体现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展现自我，加深对作品的感受跟理解。教师在本环节中借助演示、提问、鼓励等使幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了文学的美，激发了每位儿童学习诗歌的梦想，这是缓解教学重点的有效方式。

第三个环节，我安排的是幼儿分组粘贴活动。（8—10分钟）在这一环节中，我为幼儿准备了粘贴用的背景图四张：有树木、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选取图片，以小组方式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲述图片内容。我考虑到幼儿的发展水准不同，准备图片的难易程度也不同，为的是帮不同能力的幼儿都提供动手操作的机会，让每位幼儿都感受到顺利的愉悦。教师在本环节中起至了支持、引导的作用，并激励幼儿应同伴间互相帮助。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培养了幼儿的写作表达能力、动手操作能力、保护了幼儿的自信心。体现了《纲要》中强调的“语言能力是在利用的过程中发展出来的”。

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。幼儿的兴趣在延伸，为此在活动的延伸部分我请儿童为自己偏爱的小动物设计一把伞，来提升幼儿的自主创新的学习能力。

最后我来说一说效果预测：由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的激发幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习文学的内容。教师有目的的回答引导，让幼儿的活动模式非常明确，学习效果会很高。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了儿童的口语表达能力及小组中互相关心、帮助、合作的情感。由于儿童年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中部分儿童易于被周遭事物妨碍，出现溜号现象。我会借助有意识的鼓励、提问，将儿童带入活动中，使全体幼儿都可较好的进行活动。

中班语言说课稿2

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容桥段有趣，形象鲜明突出，语言幽默有趣，容易引发儿童的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是目前的父母由于受生活环境限制，缺乏与周边人相处的经验，普遍存在对周围事物缺少感情的行为，所以这一内容又符合儿童年龄特点，又符合父母的现实还要。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合中班幼儿年龄特点跟语言发展水准，因此幼儿说课怎么写，我从素质和情感两方面强调了本次活动的目标：

1、从能力上，理解故事的剧情、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；

2、从心灵上，使幼儿懂得，做事要多为别人着想，要相互关心，互相帮助。

（三）说活动重、难点：

本次活动的课堂重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；教学难点是让幼儿懂得，做事要多为别人着想，要相互关心，互相帮助。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了下面准备：

小松鼠等角色教具，ppt

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。”根据幼儿的`学习状况，本次活动我利用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么应采取以上方式呢？

采用直观法是因为这个年龄段的儿童认知具有显著的确切形象性特点，属于典型的准确形象性思维。从儿童了解事物的特征跟语言原本特性来看，在幼儿园语言教育中落实直观性原则非常重要。以看照片、看课件的方式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我利用启发性提问使幼儿将发现的准确形象的照片或课件用语言表述起来，是缓解活动重点的有效方式。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿更喜爱的活动，在儿童心灵略感疲倦时，游戏可提高儿童参加活动的兴趣。幼儿在进行角色演出中可充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律跟幼儿的年龄特点，

在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”。遵循由浅入深的课堂方法，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重、难点。幼儿将采用观察法、讨论谈话法等。

观察法是儿童通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获取印象。

讨论谈话法是幼儿在探讨、谈话中无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作方法跟本次活动的目标，我设计了下面四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出ppt。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的温柔美丽，使幼儿懂得说话要替别人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起儿童兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开始个别我就以一个孩子们喜欢的角色打动了人们的眼睛，并且借助一个提问直接开启了课题：今天晚上，小松鼠要登台演出跳舞，请小朋友帮它出出主意，怎样能够打扮得更美呢？（请幼儿讨论并看看）

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我利用了直观法跟回答等方式，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他很好。”通过回答：a、小松鼠来到花园里想怎么打扮自己？b、小松鼠到了那里，看到了哪些，他如何想？c它为什么不用花草打扮自己？d、这件事被谁看见了，它们如何说？让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么可爱过。”提问：a、小松鼠怎么会这样好看？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是哪个？是从那里来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台演出了，为什么台下的评委都震惊了？

三、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的温柔美丽，使幼儿懂得说话要替别人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育，我借助看课件的方式完整欣赏故事，有利于幼儿最形象的赏析故事，理解故事涵义。同时我还利用了回答法，引导幼儿去看到本质：小松鼠耳朵上的蓝星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的眼睛上？揭示出了小松鼠因为诚实美好也受到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中怎样看待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供帮幼儿头饰和布置简洁的画面，请幼儿自己选取扮演的角色进行独白表演，教师能按照详细状况把故事的表述部分该成简洁的旁白，主要使儿童训练角色的对话及演出相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现跟说话的机会，将整个活动走向高潮，最终超过实现活动目标的目的。

中班语言说课稿3

一、说教材

《变魔术》是未来出版社中班语言教材中的一节游戏活动课，版面是以图文并茂的方式发生的，主要是一些孩子们经常看到的物体，并辅助了文字。本来是一节语言活动，但教材仍设计成了游戏的方式，充分地抓住了中班孩子的特质，把培养孩子的语言能力通过变魔术来完成，既激发了幼儿的兴趣，又容易使小孩接受，是一节很典型的语言教育活动课。

二、说教法

这节课主要是使儿童学会用数量词描述一些物体，为了使小孩可更多更好地接受这种内容，而且既学的轻松愉悦，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的照片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是最有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合上去，当孩子们看到孙小猴的时侯才会兴趣大增，这样引题既把握了儿子的兴趣，又为下面一系列活动的举办埋下了铺垫。

2、当孩子们兴趣正浓的时侯，我赶紧用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地处于下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会感到很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样才会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时侯，我既运用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是哪个时，孩子们就会感到这也是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个之后，我的教育活动也就处于了高潮期，留给孩子们充分的表达机会，让人们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我既运用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识跟游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了打算。

5、在结束活动的时侯，我故意留给孩子们悬念，要想使小猴再变魔术，那将要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

三、说学法

中班的小孩只有4、5岁，在它们眼中只有直观的形象，在他们的世界中也唯有玩，所以，我在设计活动时，充分地考虑到了很多优点，所以孩子们在学习的之后只有游戏的似乎，没有觉得有哪些负担，留给人们最深的就是孙小猴变魔术，变了很多的东西，他们不仅动嘴，还自己动手参与了游戏，所以整节活动他们认为好看，兴致也高。其实，在它们游戏的过程中，他们终于把知识掌握了，教学已经超过了目的。这样的活动既传授了知识，又耍得高兴，真是何乐而不为。

四、说活动程序

一）看图谈话引题

1、播放课件小猴子的照片，吸引幼儿的注意力，师一边使幼儿看图一边帮她们口述儿歌，激发幼儿的兴趣。

2、师：小猴子今天要帮你们变魔术，它的魔法袋里装了好多好多东西，你们想知道是哪个吗？出示课题；变魔术。

二）引导学习

1、师令幼儿闭上眼睛，看看小猴子变得第一样东西是哪个？（一根魔法棒）

2、师：这根魔法棒什么都不怕，有了它就可以变出更多的好东西，你们想不想看看？

3、利用电子白板中的资源，给幼儿变一些物体，让人们用精确的数量词表示物体。

4、师：你们想不想试一试魔法棒的厉害呢？请小朋友到白板前画出自己想画的物体，并写出它们的名称。

5、师：变了这么多东西，我们还是认为不过瘾，干脆把小猴子的魔法袋也令我们摸摸吧。

6、师出示一个事先准备好的箱子，袋子里塞满了好多好多物体，让幼儿自己摸东西，然后描述下来。（师应帮助你们准确表达）

7、师：小猴子说我们班的小朋友都很聪明，都了不起，它想检验一下你们是不是都记住了？播放课件图片，让幼儿一起说一说（主要使幼儿巩固所学内容）

三）小结

师：小猴子厉害不厉害？要想看更好的东西，你们好好表现，我就会来的，再见！（出示最后一张课件图片）

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